E-læringsutvikler
Øyeblikksbilde
E-læringsutviklere utformer og utvikler enklere former for digitalt læringsinnhold, herunder referansemateriell, lysbilder, vurderinger, skjermbilder, intervjuvideoer og podkaster. De skriver og leverer innhold for en datamaskinbasert læringsapp.
Som e-læringsutvikler er du ansvarlig for å skape digitalt læringsmateriell som er både effektivt og engasjerende. Arbeidsdagen din kan innebære alt fra å skrive manus og utvikle interaktive øvelser til å produsere videoer og podkaster. Du jobber tett med fagpersoner og andre utviklere for å sikre at læringsinnholdet er korrekt, relevant og tilpasset målgruppen.
- • Utforme og utvikle digitalt læringsinnhold, inkludert referansemateriell, presentasjoner, vurderinger og interaktive oppgaver.
- • Produsere videoer, podkaster og annet lyd- og bildebasert materiale for bruk i e-læringskurs.
- • Skrive og redigere innhold for datamaskinbaserte læringsplattformer.
Hvor dette yrket er etterspurt
Rapportert mangel på og overskudd av arbeidskraft, per år. Publiseres for yrkesgrupper, ikke for enkelte stillingstitler.
Tallene dekker Undervisningsyrker — 131 yrker, dette medregnet.
Mangel: Belgia, Norge, Tyskland.
Lengst varende mangel: Norge, 4 år.
Velg et område på kartet for å se tallene.
Om denne kilden›
Kilde: ELA/EURES, mangel på og overskudd av arbeidskraft. Tallene publiseres på yrkesgruppenivå og dekker Europa. Utgavene er ulike når det gjelder oppbygningen av vedlegget og hvilke land som inngår, så en endring mellom år betyr ikke alltid at arbeidsmarkedet har endret seg. Land i grått er ikke rapportert, noe som ikke er det samme som å være i balanse.
Hva disse ordene betyr
De fire tingene denne delen rapporterer om
- Rapportert etterspørsel
- Om arbeidsgivere oppgir at de trenger folk i dette yrket – en vurdering publisert av et nasjonalt organ eller et EU-organ, ikke et antall.
- Hvilken vei det går
- Hvilken vei det går for sysselsettingen i dette yrket de kommende årene, basert på en offisiell framskriving.
- Ledige stillinger
- Omtrent hvor mange Ledige stillinger som oppstår – som følge av vekst og av at folk slutter i yrket.
- Vanlig lønn
- Hva som er Vanlig lønn for folk i dette yrket der kilden oppgir det. At feltet er tomt, betyr ikke at arbeidet er ulønnet; det betyr at ingen oppgir dette for det stedet.
Et mål utelates når ingen oppgir det for det stedet, i stedet for at det vises som null.
Hvilken vei markedet heller for deg
- I din favør
- Flere ledige stillinger enn søkere — arbeidsgiverne konkurrerer om kandidatene.
- I balanse
- Ledige stillinger og søkere står omtrent likt.
- Konkurranseutsatt
- Flere søkere enn ledige stillinger — regn med konkurranse.
- Motstridende opplysninger
- Kildene er uenige, eller samme yrkesgruppe har mangel i én del og overskudd i en annen.
Alle kilder ender opp med én av disse fire, slik at det finnes ett felles begrepssett å lære. Det som varierer, er dokumentasjonen bak, og den står under hver vurdering – et målt forhold mellom Ledige stillinger og arbeidssøkere eller en vurdering publisert av et nasjonalt organ.
Hvordan dette yrket sammenlignes med andre yrker i samme land
- Sterk
- Blant de sterkeste i that country
- God
- Sterkere enn de fleste yrker i that country
- Blandet
- Omtrent typisk for that country
- Svak
- Svakere enn de fleste yrker i that country
Dette er en rangering innenfor ett land, ikke en poengsum du kan ta med deg over landegrenser – registrene bak to land teller ulike personer, så det samme tallet betyr forskjellige ting i hvert av dem. Det er også derfor et yrke kan få kategorien Sterk i et land og likevel vises som Konkurranseutsatt: det leder an i et arbeidsmarked som samlet sett har mange om beinet.
Hvor opplysningene kommer fra
Hvert tall er publisert av et nasjonalt statistikkbyrå, en offentlig arbeidsformidling eller et EU-organ, og hvert kort oppgir kilden og perioden det dekker. For noen steder gjøres opptellingen hver måned, for andre gjøres vurderingen én eller to ganger i året, så to steder på samme kart kan beskrive ulike tidspunkter – datoen vises alltid.
Ingenting av dette forutsier én persons sjanser. Det beskriver et arbeidsmarked.
Rapportert etterspørsel · Vanlig lønn · Hvilken vei det går (Norge, Sverige, Danmark, Finland, Island, Tyskland)
| Rapportert etterspørsel | Vanlig lønn | Hvilken vei det går | |
|---|---|---|---|
| Norge | Mangel rapportert ELA/EURES 2025 * | 688 680 kr 2026K2 | −6,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Sverige | Ikke rapportert | — | −9,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Danmark | Overskudd rapportert ELA/EURES 2024 * | — | −22,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Finland | Mangel rapportert ELA/EURES 2022 * | 43 260 € 2024 | +11,5% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Island | Ikke rapportert | — | −3,4% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Tyskland | Mangel rapportert ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Publiseres for yrkesgrupper, ikke for enkelte stillingstitler.
Source: Statistics Norway (SSB), CC BY 4.0; changes made: annualised as 12 x monthly
Source: Statistics Finland, CC BY 4.0; annualised as 12 x monthly
Gir du karriereveiledning til studenter, klienter eller ansatte? Bruk disse yrkesdataene i organisasjonen din.
Fremtidsutsikter for e-læringsutvikler
The outlook for e-læringsutvikler reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Hvordan beregnes disse poengsummene?
Motstandsindeksen (0–100) estimerer hvor strukturelt beskyttet dette yrket er mot automatisering og AI-forstyrrelser, basert på analyse på oppgavenivå. Høyere scorer betyr flere oppgaver som krever menneskelig vurdering. AI-eksponering viser den estimerte andelen arbeidstimer som nåværende AI-muligheter kan påvirke. Dette er modellbaserte strukturelle indikatorer, ikke spådommer om individuell jobbsikkerhet.
Hvordan kan e-læringsutvikler endre seg etter hvert som AI-adopsjon vokser?
Denne rollen vil sannsynligvis endres gradvis, med AI som støtter utvalgte oppgaver i stedet for å erstatte hele yrket.
Illustrerende scenario basert på oppgavers automatiserbarhet — ikke en prognose. Verdier rundes av jo lenger fram du ser.
Denne rollen vil sannsynligvis endres gradvis, med AI som støtter utvalgte oppgaver i stedet for å erstatte hele yrket.
Illustrerende scenario basert på oppgavers automatiserbarhet — ikke en prognose. Verdier rundes av jo lenger fram du ser.
Modellbasert estimat. Bruk det som et planleggingssignal, ikke en garanti.
Sammenlign dette med profilen din
Hvordan AI kan endre denne rollen
Deterministisk, modellbasert tolkning av gjeldende rollesignaler - ikke en garanti for erstatning.
Hva avhenger fortsatt av folk
- opprette SCORM-pakker
- identifisere opplæringsbehov
- utvikle e-læringsplan
Hvor AI kan bli en co-pilot
- identifisere IKT-brukerbehov
- gjennomføre kvalitetssikring av innhold
- utvikle digitalt innhold
Oppgaver som er mest utsatt for automatisering
- sette sammen innhold
- administrere innholdsmetadata
- integrere innhold til utgangsmedier
Vitale tegn og AI-vektorer
AI-eksponeringsvektorer
0-100%Eksponering for AI-assistert analyse, mønstergjenkjenning og prediktive modelleringsoppgaver
Eksponering for innholdsgenerering, kreativ forbedring og verktøy for store språkmodeller
Eksponering for arbeidsflytautomatisering, beslutningsstøtteprogramvare og prosessdigitalisering
Eksponering for fysisk automatisering, robotikk og sensorstyrte oppgaveforskyvninger
Tekniske detaljer
NexFuture v3.0 estimerer automatiseringseksponering direkte fra ESCOs essensielle ferdighetsgrupper, vektet etter ferdighetsmasse og kalibrert mot ekspertankre. Skårene er sannsynlighetsbaserte estimater, ikke garantier. Se NexFutures metodologi-hvitbok for fullstendige detaljer.
Måler eksponering for automatisering. Den måler ikke lønn, etterspørsel eller hvor mange jobber som finnes i nærheten av deg.
Hva folk i denne rollen vanligvis gjør
Digital teknologi
En typisk dag som en e-læringsutvikler
09 09:00 · Morgen administrere innholdsutviklingsprosjekter
10 10:30 · Midt på formiddagen identifisere IKT-brukerbehov
12 12:00 · Middag integrere innhold til utgangsmedier
14 14:00 · Ettermiddag levere multimedieinnhold
15 15:30 · Sen ettermiddag opprette SCORM-pakker
17 17:00 · Avslutning administrere innholdsmetadata
Oppgaverekkefølgen er illustrativ. Individuelle dager varierer.
Hva du trenger for å gjøre denne jobben
Ferdighetene, kunnskapen og verktøyene denne rollen krever – samt trekkene og belønningene som følger med den.
-
gjennomføre kvalitetssikring av innhold
Gjennomføre validering av innhold ved å vurdere formell og funksjonell kvalitet, anvendelighet og gjeldende standarder.
-
utvikle digitalt innhold
Utarbeide og redigere digitalt innhold i ulike formater. Uttrykke seg ved hjelp av digitale verktøy.
-
opprette SCORM-pakker
Utvikle utdanningspakker for e-læringsplattformer ved hjelp av Sharable Content Object Reference Model (SCORM)-standarden.
-
utvikle e-læringsplan
Utvikle en strategisk plan for å maksimere produksjon av utdanningsteknologi, både internt i organisasjonen og eksternt.
-
administrere innholdsmetadata
Bruke metoder og prosedyrer for håndtering av innhold for å definere og bruke metadatakonsepter, som skapelsesdata, for å beskrive, organisere og arkivere innhold som dokumenter, video- og lydfiler, applikasjoner og bilder.
-
strukturere informasjon
Organisere informasjon ved hjelp av systematiske metoder som for eksempel mentale modeller og i henhold til visse standarder, for å lette brukerens prosessering og forståelse av informasjonen, under hensyntaken til de særlige kravene og egenskapene til det aktuelle mediet.
-
utforme nettbaserte kurs
Utforme nettbaserte opplærings- og instruksjonskurs ved hjelp av dynamiske og statiske nettverktøy for å gi kursdeltakerne læringsresultater. Nettverktøyene som brukes i denne forbindelse, kan omfatte strømming av video og lyd, direktesendinger på nettet, informasjonsportaler, chatterom og oppslagstavler.
-
identifisere opplæringsbehov
Analysere opplæringsproblemene og identifisere opplæringsbehovene til en organisasjon eller enkeltpersoner, for å kunne gi dem instruksjoner som er tilpasset deres mestring, profil, midler og problemer.
-
sette sammen innhold
Hente ut, velge og organisere innhold fra kilder i samsvar med kravene til produksjonsmedier, som trykt materiell, nettbaserte applikasjoner, plattformer, nettsteder og videoer.
-
administrere innholdsutviklingsprosjekter
Planlegge og gjennomføre opprettelse, levering og administrasjon av digitalt eller trykt innhold, utvikle et system som beskriver hele utviklings- og publiseringsprosessen for det redaksjonelle innholdet og bruke IKT-verktøy til hjelp i prosessen.
-
utvikle digitale lærematerialer
Skape ressurser og opplæringsmateriale (e-læring, video- og lydmateriale til undervisning) ved bruk av digital teknologi for å overføre innsikt og bevissthet for å øke elevers ekspertise.
-
gi tilgang til skriftlig innhold
Formidle opplysninger i skriftlig form via digitale eller trykte medier i henhold til målgruppens behov. Strukturere innholdet i henhold til spesifikasjoner og standarder. Anvende grammatikk og staveregler.
-
integrere innhold til utgangsmedier
Samle inn og integrere medier og tekstinnhold til online- og offlinesystemer, for eksempel nettsteder, plattformer, applikasjoner og sosiale medier, for offentliggjøring og distribusjon.
e-læring
De strategiske og didaktiske metodene for læring der hovedelementene omfatter bruk av IKT-teknologier.
instruksjonsmodeller for design
Retningslinjer eller strategier for utforming og utvikling av instrukser for å sikre at elever kan oppnå de planlagte læringsresultatene.
læringsteknologier
Teknologier og kanaler, inkludert digital for å forbedre læring.
programvareinfrastruktur for e-læring
Nødvendige infrastrukturegenskaper og spesifikasjoner for å opprette et miljø for e-læring, som gir målgruppen læringserfaringer.
publiseringsstrategi
Metoder, regler, medier og verktøy for offentliggjøring av innhold fra innholdsstyringssystemer i enkeltkilder eller på tvers av kilder.
standarder for nettbasert e-læring
Standardene og spesifikasjonene som er brukt for nettbasert e-læring, f.eks Sharable Content Object Reference Model (SCORM), som definerer kommunikasjon mellom innholdet fra kunden og et vertssystem som støttes av et læringssystem.
Absorb (læringsstyringssystemer)
Læringssystemet Absorb er en e-læringsplattform for å skape, administrere og levere e-læringskurs eller opplæringsprogrammer for videregående opplæring.
Adobe Illustrator
Dataprogrammet Adobe Illustrator CC er et grafisk IKT-verktøy som muliggjør digital redigering og sammensetning av grafikk for å skape både 2D-raster- eog 2D-vektorgrafikker. Det er utviklet av programvareselskapet Adobe.
Adobe Photoshop
Dataprogrammet Adobe Photoshop er et grafisk IKT-verktøy som muliggjør digital redigering og framstilling av grafikk for å lage både raster- og vektorgrafikk todimensjonalt. Det er utviklet av programvareselskapet Adobe.
- innholdsutviklingsprosesser
- læringsstyringssystemer
- redigeringsprogramvare
E-læringsutvikler: hvordan du kvalifiserer deg og hvor du kan studere
Hva som typisk skal til for å kvalifisere seg: utdanningsnivå, hvor det er et regulert yrke, og hvor man skal studere.
Bachelorgrad
420 studieprogrammer i 25 land lærer bort de grunnleggende ferdighetene i dette yrket. I tillegg finnes det 476 korte kurs som utvikler én enkelt ferdighet hver.
Noen eksempler, undervist på språket på denne siden:
OsloMet – storbyuniversitetet · Norge
Dette er 4 av 896.
Kilder
- 1. Kilde: Utdanning.no
Karriereveier og lignende roller
Utforsk typiske karriereveier, tilstøtende ferdigheter og lignende roller for å planlegge din neste overgang.
Hvor passer e-læringsutvikler?
Likhetspoeng basert på ferdighetsoverlapping fra ESCO-data.
For organisasjoner
Dataene på denne siden til nytte for elever, studenter, klienter og ansatte.
Ofte stilte spørsmål
Hvilke ferdigheter er viktigst for å bli e-læringsutvikler?
Er det vanlig å jobbe som e-læringsutvikler på frilansbasis?
Hvilke verktøy bruker e-læringsutviklere ofte?
E-Læringsutvikler — hva er lønnen i USA?
Kilder: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Data oppdatert 3. oktober 2026 Om dataene våre