E-læringsutvikler
Øyeblikksbilde
E-læringsutviklere utformer og utvikler enklere former for digitalt læringsinnhold, herunder referansemateriell, lysbilder, vurderinger, skjermbilder, intervjuvideoer og podkaster. De skriver og leverer innhold for en datamaskinbasert læringsapp.
Som e-læringsutvikler er du ansvarlig for å skape digitalt læringsmateriell som er både effektivt og engasjerende. Arbeidsdagen din kan innebære alt fra å skrive manus og utvikle interaktive øvelser til å produsere videoer og podkaster. Du jobber tett med fagpersoner og andre utviklere for å sikre at læringsinnholdet er korrekt, relevant og tilpasset målgruppen.
- • Utforme og utvikle digitalt læringsinnhold, inkludert referansemateriell, presentasjoner, vurderinger og interaktive oppgaver.
- • Produsere videoer, podkaster og annet lyd- og bildebasert materiale for bruk i e-læringskurs.
- • Skrive og redigere innhold for datamaskinbaserte læringsplattformer.
Hvor dette yrket er etterspurt
Rapportert mangel på og overskudd av arbeidskraft, per år. Publiseres for yrkesgrupper, ikke for enkelte stillingstitler.
Dypere farge: rapportert likt flere år på rad.
Tallene dekker Undervisningsyrker — 131 yrker, dette medregnet.
Mangel: Belgium, Germany, Norway.
Lengst varende mangel: Norway, 4 år.
Velg et område på kartet for å se tallene.
Om denne kilden›
Kilde: ELA/EURES, mangel på og overskudd av arbeidskraft. Tallene publiseres på yrkesgruppenivå og dekker Europa. Utgavene er ulike når det gjelder oppbygningen av vedlegget og hvilke land som inngår, så en endring mellom år betyr ikke alltid at arbeidsmarkedet har endret seg. Land i grått er ikke rapportert, noe som ikke er det samme som å være i balanse.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Utforsk mer
Finn karriereveien din, og utforsk vitenskapen bak anbefalingene våre.
Kan e-læringsutvikler passe deg?
Svar på tre raske spørsmål. Dette er ikke en fullstendig vurdering – det er en teaser som hjelper deg med å avgjøre om du skal sammenligne profilen din.
Liker du oppgaver som krever Integritet?
Liker du oppgaver som krever Prestasjon?
Liker du oppgaver som krever Lederskap?
Fremtidsutsikter for e-læringsutvikler
The outlook for e-læringsutvikler reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Hvordan beregnes disse poengsummene?
Motstandsindeksen (0–100) estimerer hvor strukturelt beskyttet dette yrket er mot automatisering og AI-forstyrrelser, basert på analyse på oppgavenivå. Høyere scorer betyr flere oppgaver som krever menneskelig vurdering. AI-eksponering viser den estimerte andelen arbeidstimer som nåværende AI-muligheter kan påvirke. Dette er modellbaserte strukturelle indikatorer, ikke spådommer om individuell jobbsikkerhet.
Hvordan kan e-læringsutvikler endre seg etter hvert som AI-adopsjon vokser?
Denne rollen vil sannsynligvis endres gradvis, med AI som støtter utvalgte oppgaver i stedet for å erstatte hele yrket.
Illustrerende scenario basert på oppgavers automatiserbarhet — ikke en prognose. Verdier rundes av jo lenger fram du ser.
Denne rollen vil sannsynligvis endres gradvis, med AI som støtter utvalgte oppgaver i stedet for å erstatte hele yrket.
Illustrerende scenario basert på oppgavers automatiserbarhet — ikke en prognose. Verdier rundes av jo lenger fram du ser.
Hvordan AI kan endre denne rollen
Deterministisk, modellbasert tolkning av gjeldende rollesignaler - ikke en garanti for erstatning.
Hva avhenger fortsatt av folk
- opprette SCORM-pakker
- identifisere opplæringsbehov
- utvikle e-læringsplan
Hvor AI kan bli en co-pilot
- identifisere IKT-brukerbehov
- gjennomføre kvalitetssikring av innhold
- utvikle digitalt innhold
Oppgaver som er mest utsatt for automatisering
- sette sammen innhold
- administrere innholdsmetadata
- integrere innhold til utgangsmedier
Vitale tegn og AI-vektorer
AI-eksponeringsvektorer
0-100%Eksponering for AI-assistert analyse, mønstergjenkjenning og prediktive modelleringsoppgaver
Eksponering for innholdsgenerering, kreativ forbedring og verktøy for store språkmodeller
Eksponering for arbeidsflytautomatisering, beslutningsstøtteprogramvare og prosessdigitalisering
Eksponering for fysisk automatisering, robotikk og sensorstyrte oppgaveforskyvninger
Tekniske detaljer
NexFuture v3.0 estimerer automatiseringseksponering direkte fra ESCOs essensielle ferdighetsgrupper, vektet etter ferdighetsmasse og kalibrert mot ekspertankre. Skårene er sannsynlighetsbaserte estimater, ikke garantier. Se NexFutures metodologi-hvitbok for fullstendige detaljer.
Måler eksponering for automatisering. Den måler ikke lønn, etterspørsel eller hvor mange jobber som finnes i nærheten av deg.
Hva folk i denne rollen vanligvis gjør
Digital teknologi
En typisk dag som en e-læringsutvikler
09 09:00 · Morgen administrere innholdsutviklingsprosjekter
10 10:30 · Midt på formiddagen identifisere IKT-brukerbehov
12 12:00 · Middag integrere innhold til utgangsmedier
14 14:00 · Ettermiddag levere multimedieinnhold
15 15:30 · Sen ettermiddag opprette SCORM-pakker
17 17:00 · Avslutning administrere innholdsmetadata
Oppgaverekkefølgen er illustrativ. Individuelle dager varierer.
Hva du trenger for å gjøre denne jobben
Ferdighetene, kunnskapen og verktøyene denne rollen krever – samt trekkene og belønningene som følger med den.
-
gjennomføre kvalitetssikring av innhold
Gjennomføre validering av innhold ved å vurdere formell og funksjonell kvalitet, anvendelighet og gjeldende standarder.
-
utvikle digitalt innhold
Utarbeide og redigere digitalt innhold i ulike formater. Uttrykke seg ved hjelp av digitale verktøy.
-
opprette SCORM-pakker
Utvikle utdanningspakker for e-læringsplattformer ved hjelp av Sharable Content Object Reference Model (SCORM)-standarden.
-
utvikle e-læringsplan
Utvikle en strategisk plan for å maksimere produksjon av utdanningsteknologi, både internt i organisasjonen og eksternt.
-
administrere innholdsmetadata
Bruke metoder og prosedyrer for håndtering av innhold for å definere og bruke metadatakonsepter, som skapelsesdata, for å beskrive, organisere og arkivere innhold som dokumenter, video- og lydfiler, applikasjoner og bilder.
-
strukturere informasjon
Organisere informasjon ved hjelp av systematiske metoder som for eksempel mentale modeller og i henhold til visse standarder, for å lette brukerens prosessering og forståelse av informasjonen, under hensyntaken til de særlige kravene og egenskapene til det aktuelle mediet.
-
utforme nettbaserte kurs
Utforme nettbaserte opplærings- og instruksjonskurs ved hjelp av dynamiske og statiske nettverktøy for å gi kursdeltakerne læringsresultater. Nettverktøyene som brukes i denne forbindelse, kan omfatte strømming av video og lyd, direktesendinger på nettet, informasjonsportaler, chatterom og oppslagstavler.
-
identifisere opplæringsbehov
Analysere opplæringsproblemene og identifisere opplæringsbehovene til en organisasjon eller enkeltpersoner, for å kunne gi dem instruksjoner som er tilpasset deres mestring, profil, midler og problemer.
-
sette sammen innhold
Hente ut, velge og organisere innhold fra kilder i samsvar med kravene til produksjonsmedier, som trykt materiell, nettbaserte applikasjoner, plattformer, nettsteder og videoer.
-
administrere innholdsutviklingsprosjekter
Planlegge og gjennomføre opprettelse, levering og administrasjon av digitalt eller trykt innhold, utvikle et system som beskriver hele utviklings- og publiseringsprosessen for det redaksjonelle innholdet og bruke IKT-verktøy til hjelp i prosessen.
-
utvikle digitale lærematerialer
Skape ressurser og opplæringsmateriale (e-læring, video- og lydmateriale til undervisning) ved bruk av digital teknologi for å overføre innsikt og bevissthet for å øke elevers ekspertise.
-
gi tilgang til skriftlig innhold
Formidle opplysninger i skriftlig form via digitale eller trykte medier i henhold til målgruppens behov. Strukturere innholdet i henhold til spesifikasjoner og standarder. Anvende grammatikk og staveregler.
-
integrere innhold til utgangsmedier
Samle inn og integrere medier og tekstinnhold til online- og offlinesystemer, for eksempel nettsteder, plattformer, applikasjoner og sosiale medier, for offentliggjøring og distribusjon.
e-læring
De strategiske og didaktiske metodene for læring der hovedelementene omfatter bruk av IKT-teknologier.
instruksjonsmodeller for design
Retningslinjer eller strategier for utforming og utvikling av instrukser for å sikre at elever kan oppnå de planlagte læringsresultatene.
læringsteknologier
Teknologier og kanaler, inkludert digital for å forbedre læring.
programvareinfrastruktur for e-læring
Nødvendige infrastrukturegenskaper og spesifikasjoner for å opprette et miljø for e-læring, som gir målgruppen læringserfaringer.
publiseringsstrategi
Metoder, regler, medier og verktøy for offentliggjøring av innhold fra innholdsstyringssystemer i enkeltkilder eller på tvers av kilder.
standarder for nettbasert e-læring
Standardene og spesifikasjonene som er brukt for nettbasert e-læring, f.eks Sharable Content Object Reference Model (SCORM), som definerer kommunikasjon mellom innholdet fra kunden og et vertssystem som støttes av et læringssystem.
Absorb (læringsstyringssystemer)
Læringssystemet Absorb er en e-læringsplattform for å skape, administrere og levere e-læringskurs eller opplæringsprogrammer for videregående opplæring.
Adobe Illustrator
Dataprogrammet Adobe Illustrator CC er et grafisk IKT-verktøy som muliggjør digital redigering og sammensetning av grafikk for å skape både 2D-raster- eog 2D-vektorgrafikker. Det er utviklet av programvareselskapet Adobe.
Adobe Photoshop
Dataprogrammet Adobe Photoshop er et grafisk IKT-verktøy som muliggjør digital redigering og framstilling av grafikk for å lage både raster- og vektorgrafikk todimensjonalt. Det er utviklet av programvareselskapet Adobe.
- innholdsutviklingsprosesser
- læringsstyringssystemer
- redigeringsprogramvare
Se om denne rollen passer til ditt karriere-DNA
Ta den gratis karriere-DNA-vurderingen for å se hvordan e-læringsutvikler stemmer overens med dine interesser, arbeidsstil og fremtidige vei. På mindre enn 10 minutter vil du få et personlig tilpasset passsignal og et veikart for hva du skal gjøre videre.
Skann for å fortsette på mobilE-læringsutvikler: hvordan du kvalifiserer deg og hvor du kan studere
Hva som typisk skal til for å kvalifisere seg: utdanningsnivå, hvor det er et regulert yrke, og hvor man skal studere.
Bachelorgrad
Virkelige programmer som fører til denne okkupasjonen, etter land.
Certificate in Technology Enhanced Learning and Digital Learning Design
Certificate in Technology Enhanced Learning
Certificate in Learning and Technology
Award in Technology Enhanced Teaching and Learning
Award in Digital Assessment and Learning
Karriereveier og lignende roller
Utforsk typiske karriereveier, tilstøtende ferdigheter og lignende roller for å planlegge din neste overgang.
Hvor passer e-læringsutvikler?
Likhetspoeng basert på ferdighetsoverlapping fra ESCO-data.
Ofte stilte spørsmål
- Hvilke ferdigheter er viktigst for å bli e-læringsutvikler?
- Gode skriveferdigheter, kreativitet, teknisk forståelse for ulike læringsplattformer og produksjonsverktøy, samt evnen til å samarbeide med andre er viktig. Kunnskap om pedagogikk og læringsteori er også en fordel.
- Er det vanlig å jobbe som e-læringsutvikler på frilansbasis?
- Ja, selv om mange e-læringsutviklere er ansatt i bedrifter, er det også en voksende etterspørsel etter frilansere. Dette gir fleksibilitet, men krever også god selvdisiplin og evnen til å håndtere prosjekter selvstendig.
- Hvilke verktøy bruker e-læringsutviklere ofte?
- Vanlige verktøy inkluderer programvare for presentasjoner (PowerPoint, Google Slides), innholdsredigeringssystemer (Articulate Storyline, Adobe Captivate), video- og lydredigeringsprogramvare, samt læringsplattformer (Moodle, Canvas).
- E-Læringsutvikler — hva er lønnen i USA?
- Medianlønnen er 74 720 dollar i året, per 2025-05. Delstatenes medianlønninger ligger mellom 35 250 og 105 990 dollar. Kilde: US Bureau of Labor Statistics. Tallet gjelder USA og er ingen framskriving for Europa.
Kilder: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Data oppdatert 20. september 2026 Om dataene våre