Jongerenvoorlichter
Sleutelfeiten
Jongerenvoorlichters bieden jongeren voorlichting, begeleiding en adviesdiensten in verschillende omgevingen om hen mondiger te maken en hun welzijn en autonomie te ondersteunen. Zij zorgen ervoor dat deze diensten toegankelijk, van voldoende middelen voorzien en uitnodigend zijn voor jongeren en organiseren activiteiten die erop gericht zijn om alle jongeren te bereiken, met middelen die doeltreffend en geschikt zijn voor verschillende groepen en behoeften. Jongerenvoorlichters streven ernaar om jongeren in staat te stellen hun eigen geïnformeerde keuzes te maken en actieve burgers te worden. Zij werken nauw samen met andere diensten.
Als jongerenvoorlichter bied je jongeren een luisterend oor, praktische begeleiding en betrouwbaar advies. Je werkt in diverse omgevingen, zoals jongerenwerkcentra, scholen, buurthuizen of online, en zorgt ervoor dat je diensten toegankelijk en aantrekkelijk zijn voor alle jongeren. Je organiseert activiteiten en gesprekken die gericht zijn op het vergroten van hun zelfvertrouwen, het ontwikkelen van vaardigheden en het stimuleren van hun participatie in de maatschappij. Je werkt vaak samen met andere professionals, zoals maatschappelijk werkers, pedagogen en docenten, om een integrale ondersteuning te bieden.
- • Jongeren informeren over relevante onderwerpen, zoals relaties, seksualiteit, school, werk en vrije tijd.
- • Individuele begeleiding bieden en jongeren helpen bij het oplossen van problemen en het nemen van beslissingen.
- • Groepsactiviteiten organiseren, zoals workshops, trainingen en spelbussen, om sociale vaardigheden te bevorderen en contacten te leggen.
Waar dit beroep gevraagd is
Gemelde tekorten en overschotten op de arbeidsmarkt, per jaar. Gepubliceerd voor beroepsgroepen, niet voor afzonderlijke functietitels.
De cijfers gelden voor Juristen, sociaal-wetenschappers en scheppende en uitvoerende kunstenaars — 186 beroepen inclusief dit beroep.
Tekort: Duitsland, Estland, Finland, Frankrijk en nog 2.
Langstlopende tekort: België, 4 jaar.
Kies een gebied op de kaart om de cijfers te zien.
Over deze bron›
Bron: ELA/EURES, tekorten en overschotten op de arbeidsmarkt. De gegevens worden gepubliceerd op het niveau van de beroepsgroep en betreffen Europa. Edities verschillen in de opzet van de bijlage en in welke landen zijn opgenomen, dus een verschil tussen jaren betekent niet altijd dat de arbeidsmarkt is veranderd. Grijze landen zijn niet gemeld, en dat is iets anders dan in evenwicht zijn.
Wat deze woorden betekenen
De vier dingen waarover dit onderdeel rapporteert
- Gemelde vraag
- Gemelde vraag geeft aan of werkgevers melden dat zij mensen nodig hebben voor dit beroep — een beoordeling die door een nationale of Europese instantie is gepubliceerd, geen telling.
- Welke kant het op gaat
- Welke kant het op gaat laat zien in welke richting de werkgelegenheid in dit beroep zich de komende jaren naar verwachting ontwikkelt, volgens een officiële prognose.
- Vacatures
- Vacatures geven bij benadering aan hoeveel vacatures ontstaan — door groei en doordat mensen het beroep verlaten.
- Gebruikelijke beloning
- Gebruikelijke beloning is wat mensen in dit beroep gewoonlijk verdienen op plaatsen waarvoor de bron dit publiceert. Een leeg veld betekent niet dat het werk onbetaald is; het betekent dat niemand dit voor die plaats publiceert.
Een maatstaf wordt weggelaten wanneer niemand die voor die plaats publiceert, in plaats van hem als nul weer te geven.
Welke kant de markt voor u op gaat
- In uw voordeel
- Meer openstaande plekken dan zoekenden — werkgevers concurreren om kandidaten.
- In evenwicht
- Openstaande plekken en zoekenden houden elkaar ongeveer in evenwicht.
- Veel concurrentie
- Meer zoekenden dan openstaande plekken — houd rekening met concurrentie.
- Tegenstrijdige signalen
- De bronnen spreken elkaar tegen, of dezelfde beroepsgroep kent in het ene deel een tekort en in het andere een overschot.
Elke bron leidt tot één van deze vier uitkomsten: In uw voordeel, In evenwicht, Veel concurrentie of Tegenstrijdige signalen. Zo is er één vaste woordenschat om te leren. Wat verschilt, is het bewijs erachter, dat onder elke uitkomst staat: een gemeten verhouding tussen het aantal Vacatures en werkzoekenden, of een beoordeling die door een nationale instantie is gepubliceerd.
Hoe dit beroep zich verhoudt tot andere beroepen in hetzelfde land
- Sterk
- Tot de sterkste in that country
- Goed
- Sterker dan de meeste beroepen in that country
- Gemengd
- Ongeveer gemiddeld voor that country
- Zwak
- Zwakker dan de meeste beroepen in that country
Dit is een rang binnen één land, geen score die u over grenzen kunt meenemen — de registers achter twee landen tellen verschillende mensen, dus hetzelfde getal betekent in elk land iets anders. Daarom kan een beroep ook tot de groep Sterk in een land behoren en toch als Veel concurrentie worden weergegeven: het loopt voorop in een markt die over het geheel genomen veel concurrentie kent.
Waar deze gegevens vandaan komen
Elk cijfer wordt gepubliceerd door een nationaal statistiekbureau, een openbare dienst voor arbeidsbemiddeling of een Europese instantie, en op elke kaart staan de bron en de periode waarop de gegevens betrekking hebben. Sommige plaatsen worden maandelijks geteld, andere één of twee keer per jaar beoordeeld. Daardoor kunnen twee plaatsen op dezelfde kaart verschillende momenten beschrijven — de datum wordt altijd vermeld.
Dit alles voorspelt niet hoe groot de kansen van één persoon zijn. Het beschrijft een markt.
Gemelde vraag · Gebruikelijke beloning · Welke kant het op gaat (Nederland, België, Duitsland, Luxemburg, Denemarken, Zweden)
| Gemelde vraag | Gebruikelijke beloning | Welke kant het op gaat | |
|---|---|---|---|
| Nederland | Tekort gemeld ELA/EURES 2023 * | — | +7,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| België | Tekort gemeld ELA/EURES 2025 * | — | +1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Duitsland | Tekort gemeld ELA/EURES 2024 * | — | +6% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Luxemburg | Tekort gemeld ELA/EURES 2025 * | — | +33,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Denemarken | Overschot gemeld ELA/EURES 2024 * | — | +24,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Zweden | Niet gemeld | — | +32,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Gepubliceerd voor beroepsgroepen, niet voor afzonderlijke functietitels.
Begeleidt u studenten, cliënten of werknemers? Gebruik deze beroepsgegevens in uw organisatie.
Toekomstperspectief voor jongerenvoorlichter
The outlook for jongerenvoorlichter reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Hoe worden deze scores berekend?
De Veerkrachtindex (0–100) schat hoe structureel beschermd dit beroep is tegen automatisering en AI-verstoring, op basis van taakanalyse. Hogere scores betekenen meer taken die menselijk oordeel vereisen. AI-blootstelling toont het geschatte percentage taakmuren dat door huidige AI-mogelijkheden kan worden beïnvloed. Dit zijn op modellen gebaseerde structurele indicatoren, geen voorspellingen over individuele baanzekerheid.
Hoe kan jongerenvoorlichter veranderen naarmate de adoptie van AI toeneemt?
Menselijk oordeel, vertrouwen en context blijven sterke beschermers voor deze rol.
Illustratief scenario op basis van automatiseerbaarheid van taken — geen voorspelling. Waarden worden afgerond naarmate je verder vooruitkijkt.
Menselijk oordeel, vertrouwen en context blijven sterke beschermers voor deze rol.
Illustratief scenario op basis van automatiseerbaarheid van taken — geen voorspelling. Waarden worden afgerond naarmate je verder vooruitkijkt.
Modelgebaseerde schatting. Gebruik het als planningssignaal, niet als garantie.
Vergelijk dit met uw profiel
Hoe AI deze rol kan veranderen
Deterministische, op modellen gebaseerde interpretatie van huidige rolsignalen – geen garantie voor vervanging.
Wat hangt nog steeds van mensen af
- jongerenvoorlichting aanbieden
- informatie geven
- de autonomie van jongeren ondersteunen
Waar AI een co-piloot kan worden
- samenwerken met behulp van digitale technologieën
- bijgewerkte professionele kennis onderhouden
- jongereninformatiediensten beheren
Taken die het meest worden blootgesteld aan automatisering
- gegevens, informatie en digitale inhoud beheren
- informatiediensten organiseren
- werkgerelateerde verslagen schrijven
Vitale functies & AI-vectoren
AI-blootstellingsvectoren
0-100%Blootstelling aan inhoudgeneratie, creatieve vergroting en tools voor grote taalmodellen
Blootstelling aan AI-ondersteunde analyse, patroonherkenning en voorspellende modelleringstaken
Blootstelling aan werkstroomautomatisering, beslissingsondersteunende software en procesdigitalisering
Blootstelling aan fysieke automatisering, robotica en sensorgestuurde taakverplaatsing
Technische details
NexFuture v3.0 schat blootstelling aan automatisering rechtstreeks uit de essentiële ESCO-vaardigheidsgroepen, gewogen naar vaardigheidsmassa en gekalibreerd op expertankers. Scores zijn probabilistische schattingen, geen garanties. Zie het NexFuture-methodologie-whitepaper voor volledige details.
Meet de blootstelling aan automatisering. Het meet niet het salaris, de vraag of hoeveel banen er bij u in de buurt zijn.
Wat mensen in deze rol meestal doen
Onderwijs
Een typische dag als jongerenvoorlichter
09 09:00 · Ochtend activiteiten met betrekking tot niet-formeel onderwijs ontwikkelen
10 10:30 · Halverwege de ochtend behoeften van klanten identificeren
12 12:00 · Middag contact leggen met jongeren met een diverse achtergrond
14 14:00 · Middag contacten met jongeren tot stand brengen
15 15:30 · Laat in de middag de autonomie van jongeren ondersteunen
17 17:00 · Afronding de positie van jongeren versterken
De taakvolgorde is illustratief. Individuele dagen variëren.
Wat u nodig hebt voor dit werk
De vaardigheden, kennis en tools waar deze rol om vraagt — en de kenmerken en beloningen die ermee gepaard gaan.
-
jongerenvoorlichting aanbieden
Ervoor zorgen dat jongeren op de hoogte zijn van hun rechten en van de diensten waartoe zij zich in geval van nood kunnen wenden. Dit omvat ondersteuning bij het selecteren en evalueren van de kwaliteit van de beschikbare informatie, jongeren begeleiden bij het nemen van hun eigen beslissingen en op maat gesneden informatie over relevante mogelijkheden en diensten aanbieden.
-
de autonomie van jongeren ondersteunen
De keuzes van jongeren ondersteunen, respect tonen en hun autonomie, gevoel van eigenwaarde en onafhankelijkheid versterken.
-
de positie van jongeren versterken
Jongeren een gevoel van eigenmacht bijbrengen in de verschillende dimensies in hun leven, zoals, maar niet beperkt tot: maatschappelijk, sociaal, economisch, cultureel en op gezondheidsvlak.
-
contacten met jongeren tot stand brengen
Positieve, niet-oordelende relaties opbouwen met jongeren door een open, tolerante en niet-oordelende houding aan te nemen.
-
contact leggen met jongeren met een diverse achtergrond
Contact leggen met jongeren met een verschillende raciale, sociale en economische achtergrond.
-
informatiebehoeften van jongeren vaststellen
De informatiebehoeften van jongeren onderzoeken en vaststellen en de diensten en de aanpak aanpassen aan hun individuele of collectieve behoeften.
-
communiceren met jongeren
Gebruik maken van verbale en non-verbale communicatie en communiceren door middel van schrijven, via elektronische middelen of via tekeningen. Uw communicatie aanpassen aan de leeftijd, behoeften, kenmerken, vaardigheden, voorkeuren en cultuur van kinderen en jongeren.
-
positieve instelling van jongeren ondersteunen
Kinderen en jongeren helpen hun sociale, emotionele en identiteitsbehoeften te beoordelen en een positief zelfbeeld te ontwikkelen, hun zelfbeeld versterken en hun zelfafhankelijkheid verbeteren.
-
individuen begeleiden
Begeleiden van individuen door emotionele ondersteuning te bieden, ervaringen te delen en advies te geven aan het individu om het te helpen in zijn persoonlijke ontwikkeling, en door de ondersteuning aan te passen aan de specifieke behoeften van het individu en rekening te houden met zijn of haar wensen en verwachtingen.
-
gegevens, informatie en digitale inhoud beheren
Gegevens, informatie en inhoud in digitale omgevingen organiseren, opslaan en ophalen. Organiseer en verwerk deze in een gestructureerde omgeving.
-
informatiediensten organiseren
Informatieactiviteiten en -diensten plannen, organiseren en evalueren. Dit omvat het zoeken naar voor de doelgroep relevante informatie, het samenstellen van eenvoudig te begrijpen voorlichtingsmateriaal en het vaststellen van verschillende manieren om de informatie te verspreiden via verschillende kanalen die door de doelgroep worden gebruikt.
-
professioneel communiceren met collega’s in andere vakgebieden
Professioneel communiceren en samenwerken met andere beroepsgroepen in de gezondheidszorg en de sociale dienstverlening.
-
een professioneel netwerk ontwikkelen
Mensen in een professionele context bereiken en ontmoeten. Raakvlakken zoeken en uw contacten gebruiken in het belang van beide partijen. De mensen in uw persoonlijke professionele netwerk volgen en op de hoogte blijven van hun activiteiten.
-
geduld oefenen
Geduld oefenen wanneer men geconfronteerd wordt met onverwachte vertragingen of andere wachtperiodes zonder geïrriteerd of gespannen te worden.
-
ontwikkeling van de jeugd beoordelen
De verschillende aspecten met betrekking tot de ontwikkelingsbehoeften van kinderen en jongeren evalueren.
-
samenwerken met behulp van digitale technologieën
Digitale hulpmiddelen en technologieën gebruiken voor samenwerking en voor het gezamenlijk ontwikkeling en creëren van middelen en kennis.
-
jongereninformatiediensten beheren
Onderzoek van hoge kwaliteit verrichten naar informatie die relevant is voor jongeren, informatie samenvatten en jeugdvriendelijke inhoud creëren die accuraat, begrijpelijk en toegankelijk is voor verschillende groepen jongeren.
-
behoeften van klanten identificeren
Gebruik maken van passende vragen en actief luisteren om de verwachtingen, verlangens en vereisten van de klant naar product en diensten in kaart te brengen.
beginselen van jeugdwerk
Het doel en de basiskenmerken van jeugdwerk: jongeren helpen zich ten volle te ontplooien. Jeugdwerk omvat een breed scala aan activiteiten die met, door en voor jongeren worden uitgevoerd door middel van niet-formeel en informeel leren.
media- en informatiegeletterdheid
Het vermogen om zich toegang te verschaffen tot media, om verschillende aspecten van de media en media-inhoud te begrijpen en kritisch te evalueren en om berichten op te stellen in verschillende contexten. Media- en informatiegeletterdheid omvat een reeks cognitieve, emotionele en sociale vaardigheden, met inbegrip van het gebruik van tekst, hulpmiddelen en technologieën, de vaardigheden met betrekking tot kritisch denken en kritische analyse, berichten opstellen en creativiteit en het vermogen om te reflecteren en na te denken over ethische aspecten.
op de jeugd gerichte benadering
De belangen, behoeften, problemen en psychologie van jongeren en hun omgeving, de vraagstukken waar ze mee te maken krijgen en de mogelijkheden en diensten om hen te ondersteunen.
projectbeheer
De discipline projectbeheer, de activiteiten waaruit dit gebied bestaat en de variabelen die erbij komen kijken, zoals tijd, middelen, vereisten, deadlines en reageren op onverwachte gebeurtenissen.
- beheer van sociale media
- communicatieprincipes
Jongerenvoorlichter: hoe u zich kunt kwalificeren en waar u kunt studeren
Wat er doorgaans nodig is om in aanmerking te komen: opleidingsniveau, waar het een gereglementeerd beroep is en waar je moet studeren.
Bachelorgraad
65 opleidingen in 19 landen leren de kernvaardigheden die nodig zijn voor dit beroep. Plus 66 korte cursussen die elk één vaardigheid aanleren.
Enkele voorbeelden, gegeven in de taal van deze pagina:
KOM Minor Werken in het jeugddomein
Hogeschool Utrecht · Nederland
Jeugd: Beleid & Maatschappij
Rijksuniversiteit Groningen · Nederland
Getoond: 3 van 131
Bronnen
- 1. Bron: DUO open onderwijsdata
Groeipaden & vergelijkbare rollen
Verken typische carrièrepaden, aangrenzende vaardigheden en vergelijkbare rollen om uw volgende overstap te plannen.
Waar past jongerenvoorlichter?
Gelijkenisscores gebaseerd op overlap van vaardigheden uit ESCO-gegevens.
Voor organisaties
De gegevens op deze pagina, ingezet voor uw studenten, cliënten en medewerkers.
Veelgestelde vragen
Wat voor soort jongeren begeleid je als jongerenvoorlichter?
Is het belangrijk om specifieke ervaring te hebben om aan de slag te gaan als jongerenvoorlichter?
Hoe ziet een typische werkweek eruit voor een jongerenvoorlichter?
Jongerenvoorlichter — wat verdien je ermee in de Verenigde Staten?
Bronnen: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Gegevens bijgewerkt op 3 oktober 2026 Over onze gegevens