għalliem tal-arti viżiva/għalliema tal-arti viżiva

Żviluppa stil biex tikkowċja individwi jew gruppi li jiżguraw li l-parteċipanti kollha jkunu komdi, u jkunu jistgħu jiksbu l-ħiliet u l-kompetenzi meħtieġa pprovduti fit-taħriġ b’mod pożittiv u produttiv.

Identifikazzjoni tad-diffikultajiet u tas-suċċessi ta’ tagħlim tal-istudenti. Għażla tal-istrateġiji ta’ tagħlim u ta’ apprendiment li jsostnu l-ħtiġijiet u l-għanijiet individwali ta’ apprendiment tal-istudenti.

Appoġġa u ħarreġ lill-istudenti fix-xogħol tagħhom, agħti lill-istudenti appoġġ prattiku u inkoraġġiment.

Aqta’, ifforma, qiegħed, agħqqad, ifforma, jew b’mod ieħor immanipula materjali f’tentattiv biex tinħoloq grafika magħżula — il-proċessi tekniċi mhux imħaddma mill-artist jew użati bħala speċjalista.

Għażla tal-materjali artistiċi fuq il-bażi tas-saħħa, tal-kulur, tas-sawra, tal-bilanċ, tal-piż, tad-daqs, u ta’ karatteristiċi oħra li jenħtieġ li jiggarantixxu l-fattibbiltà tal-ħolqien artistiku rigward il-forma, il-kulur, eċċ. - anki jekk ir-riżultat jista’ jvarja minnha. Materjali artistiċi bħal żebgħa, linka, kuluri tal-ilma, faħam, żejt jew softwer tal-kompjuter jistgħu jintużaw u hekk ukoll żibel, prodotti ħajjin (frott, eċċ.) u kwalunkwe tip ta’ materjal skont il-proġett kreattiv.

Agħżel l-istil, mezz, u tekniki xierqa ta’ illustrazzjoni skont il-ħtiġijiet tal-proġett u t-talbiet tal-klijenti.

Agħti struzzjonijiet lill-istudenti fit-teorija u l-prattika tal-arti u s-snajja’ u l-arti, kemm jekk b’mod rikreattiv, bħala parti mill-edukazzjoni ġenerali tagħhom, jew bil-għan li tgħinhom isegwu karriera futura f’dan il-qasam. Offri struzzjonijiet f’korsijiet bħal tpinġija, pittura, skultura u ċeramika.

Qis l-opinjonijiet u l-preferenzi tal-istudenti meta tiddetermina l-kontenut tat-tagħlim.

Evalwazzjoni tal-progress (akkademiku), tal-kisbiet, tal-għarfien dwar il-korsijiet u tal-ħiliet tal-istudenti permezz ta’ assenjamenti, testijiet, u eżamijiet. Dijanjosi tal-ħtiġijiet tagħhom u traċċar tal-progress tagħhom, ta’ dak li jmorru tajjeb fih u ta’ dak li jmorru ħażin fih. Formulazzjoni ta’ dikjarazzjoni kumulattiva tal-għanijiet li jkun kiseb l-istudent.

Żomm dixxiplina u involviment tal-istudenti matul l-istruzzjoni.

Kun żgur li l-istudenti kollha li jaqgħu taħt sorveljanza ta’ għalliem jew ta’ persuna oħra huma sikuri u li jiġu meqjusa. Osserva l-prekawzjonijiet tas-sikurezza fis-sitwazzjoni ta’ tagħlim.

Ħejji l-kontenut li għandu jiġi mgħallem fil-klassi bi qbil mal-objettivi tal-kurrikulu permezz ta’ eżerċizzji ta’ abbozzar, riċerka ta’ eżempji aġġornati eċċ.

Immaniġġa r-relazzjonijiet bejn l-istudenti u bejn l-istudent u l-għalliem. Aġixxi bħala awtorità ġusta u oħloq ambjent ta’ fiduċja u ta’ stabbiltà.

Użu ta’ diversi approċċi, ta’ stili ta’ tagħlim, u ta’ kanali għall-istruzzjonijiet lill-istudenti, bħall-komunikazzjoni ta’ kontenut f’termini li jistgħu jifhmu, l-organizzazzjoni ta’ punti ta’ taħdit għal raġunijiet ta’ ċarezza, u ripetizzjoni ta’ argumenti fejn meħtieġ. Użu ta’ firxa wiesgħa ta’ apparati u ta’ metodoloġiji ta’ tagħlim xierqa għall-kontenut tal-klassi, għal-livell, għall-għanijiet u għall-prijoritajiet tal-istudenti.