Pieaugušo lasītprasmes uzlabošanas speciālists

Pamata līmenī vai padziļināti mācīt rakstīšanas principus dažādu vecuma grupu personām pastāvīgās izglītības organizācijas struktūrā vai organizējot privātus rakstīšanas darbseminārus.

Nosakot mācību saturu, ņemt vērā studentu viedokļus un izvēles.

Apmācīt skolēnus par matemātikas prasmes principiem, tostarp par matemātikas koncepcijām un aprēķiniem.

Mācīt studentiem praktizēt rakstiskas saziņas pamanīšanu un saprašanu. Mācot izmantot dažādus materiālus un kontekstu. Palīdzēt izstrādāt tādas lasīšanas stratēģijas, kas atbilst studentu vajadzībām un mērķiem, tostarp teksta pārlapošanu un pārskriešanu vai arī tekstu, zīmju, simbolu, prozas, tabulu un grafiku vispārēju izprašanu.

Mācīt pieaugušajiem rakstpratības teoriju un praksi, konkrētāk, lasīšanu un rakstīšanu, lai atvieglotu turpmākas mācības un uzlabotu viņu izredzes atrast darbu vai pilnvērtīgi integrēties sabiedrībā. Strādāt ar pieaugušajiem, lai apmierinātu viņu rakstpratības vajadzības, kas saistītas ar nodarbinātību, kopienu, kā arī personīgajiem mērķiem un centieniem.

Mācībās ņemt vērā studentu personīgo pieredzi, izrādot empātiju un cieņu.

Sniegt informāciju citiem cilvēkiem par radošo procesu izstrādi un veicināšanu, izmantojot mērķa grupai piemērotus dažādus uzdevumus un darbības.

Izmantot dažādas pieejas, mācību stilus un kanālus, lai mācītu studentus, proti, pasniegtu viņiem saturu tādā veidā, lai viņi to izprastu, skaidrībai strukturējot tematus un vajadzības gadījumā atkārtojot izklāstītos argumentus. Izmantot plašu pedagoģisko ierīču un metodiku klāstu, kas atbilst kursa saturam, izglītojamo līmenim, mācību mērķiem un prioritātēm.

Nodrošināt, ka visiem studentiem tiek piedāvāts iekļaujoss saturs, metodes, materiāli un vispārējā mācīšanas pieredze. Ņemt vērā to audzēkņu vēlmes un pieredzi, kuriem ir daudzveidīga kultūras pieredze. Izpētīt individuālos un sociālos stereotipus un izstrādāt starpkultūru mācīšanas stratēģijas.

Sagatavot saturu, kas tiks apgūts klasē saskaņā ar mācību programmas mērķiem, sagatavojot uzdevumus, atlasot jaunākos piemērus u. c.

Nodrošināt, ka mācīšanai nepieciešamie materiāli, piemēram, vizuālie palīglīdzekļi, ir sagatavoti, atjaunināti un atrodas mācību telpā.

Noskaidrot studentu mācīšanās problēmas un stiprās puses. Izvēlēties tādas mācīšanas un mācīšanās stratēģijas, kas sekmē studentu individuālās izglītības vajadzības un mērķus.

Atbalstīt studentus viņu darbā. Sniegt audzēkņiem praktisku atbalstu un iedrošinājumu.

Novērtēt studentu (akadēmisko) progresu, sasniegumus, apgūtās zināšanas un prasmes, izmantojot uzdevumus, pārbaudes darbus un eksāmenus. Noteikt vajadzības, novērot sasniegumus, stiprās un vājās puses. Formulēt studentu sasniegto mērķu apkopojumu.

Uzturēt kārtību un iesaistīt studentus mācību procesā.

Nodrošināt, ka visi studenti, kas ir instruktora vai citas personas uzraudzībā, būtu drošībā un uzskaitīti. Ievērot drošības pasākumus konkrētajai mācību situācijai.

Sazināties ar izglītības iestādes vadību, piemēram, skolas direktoru un valdes locekļiem, un ar izglītības atbalsta komandu, piemēram, mācībspēka asistentu, skolas konsultantu vai akadēmisko konsultantu par jautājumiem, kas saistīti ar studentu labbūtību.

Veidot attiecības starp studentiem un starp studentiem un pasniedzējiem. Rīkoties kā taisnīgai autoritātei un radīt uzticēšanās un stabilitātes pilnu vidi.

Mācīt studentiem mācību vielu tādā veidā, kas vislabāk atbilstu mācību vai studentu vecuma grupas vajadzībām un kontekstam, proti, formāls mācību konteksts pretstatā neformālam vai vienaudžu mācīšana pretstatā bērnu mācīšanai.

Sniegt audzēkņiem personīgās pieredzes, prasmju un kompetences piemērus, kas atbilst konkrētam mācību saturam, lai palīdzētu studentiem vieglāk apgūt mācību vielu.