deju skolotājs

Uzņemties atbildību par savu fizisko un emocionālo labklājību kā paraugam savā grupā. Rūpēties par savu dalībnieku labklājību, vadot viņus deju nodarbībā.

Izmantot iedvesmojošus artefaktus un radošas metodes, lai rosinātu mākslinieku iztēli. Nodrošināt māksliniekiem nepieciešamo dokumentāciju. Stimulēt priekšnesumos, teātra izrādēs, kino un izklaides pasākumos iesaistīto mākslinieku iztēli. Šo jomu profesionāļi strādā, lai iedvesmotu un veicinātu aktieru, mūziķu, dejotāju un citu mākslinieku radošumu un iztēli.

Iedrošināt cilvēkus, it īpaši bērnus, un dot viņiem iespēju iesaistīties dejošanā, to saprast un novērtēt vai nu privāti, vai publiskā kontekstā.

Motivēt izpildītājus pieņemt izaicinājumus. Veicināt savstarpēju mācīšanos. Radīt vidi eksperimentēšanai, izmantojot dažādas metodes, piemēram, improvizāciju.

Izprotot deju un tās veidošanu, iedvesmot grupu dejas nodarbībās. Parādīt dejas kustības attiecībā uz pareizu ķermeņa pozu un piemērot anatomijas zināšanas mācītajiem dejošanas stiliem.

Nodrošināt, ka izpildītāji ir labi sagatavoti tiek pārraudzīti katrā darba sesijā. Lūgt izpildītājiem sniegt atsauksmes par darba sesijām un ņemt vērā iegūto informāciju.

Izstrādāt veidu, kā apmācīt personas vai grupas, kas nodrošina, ka visi dalībnieki jūtas ērti un spēj pozitīvi un produktīvi apgūt apmācībā sniegtās vajadzīgās prasmes un kompetences.

Palīdzēt klientiem vai pacientiem kustēties strukturēti vai improvizēti radošās izpausmes vajadzībām.

Noskaidrot studentu mācīšanās problēmas un stiprās puses. Izvēlēties tādas mācīšanas un mācīšanās stratēģijas, kas sekmē studentu individuālās izglītības vajadzības un mērķus.

Atbalstīt studentus viņu darbā. Sniegt audzēkņiem praktisku atbalstu un iedrošinājumu.

Nosakot mācību saturu, ņemt vērā studentu viedokļus un izvēles.

Sniegt audzēkņiem teorētiskus un praktiskus norādījumus dejas zinātnē, ja audzēkņa mērķis ir atpūsties vai turpināt karjeru šajā jomā. Sniegt koriģējošas instrukcijas, kas atbalsta atšķirības un vērš uzmanību uz uzvedības ētikas kodeksiem par pieskaršanos, personisko telpu un attiecīgām pedagoģiskām metodēm, ko iespējams ozmantot apmācības procesā.

Sagatavot saturu, kas tiks apgūts klasē saskaņā ar mācību programmas mērķiem, sagatavojot uzdevumus, atlasot jaunākos piemērus u. c.

Nodrošināt, ka mācīšanai nepieciešamie materiāli, piemēram, vizuālie palīglīdzekļi, ir sagatavoti, atjaunināti un atrodas mācību telpā.

Pārzināt, aprakstīt vai koriģēt dalībnieku kustības, lai viņi varētu labāk iepazīt savu ķermeni un izpausties dejas stilā, kas viņiem tiek mācīts. Izdomāt un strukturēt deju izvēlētajā dejas stilā. Pārliecināt par savām radošajām un kompozīcijas prasmēm un pieredzi, un pamatot to piemērotību mērķtirgum.

Paust emocijas un idejas izmantojot kustības, žestus un darbības.

Novērtēt studentu (akadēmisko) progresu, sasniegumus, apgūtās zināšanas un prasmes, izmantojot uzdevumus, pārbaudes darbus un eksāmenus. Noteikt vajadzības, novērot sasniegumus, stiprās un vājās puses. Formulēt studentu sasniegto mērķu apkopojumu.

Uzturēt kārtību un iesaistīt studentus mācību procesā.

Mācīt horeogrāfiju, izmantojot demonstrējumus un piemērotus materiālus (rakstītus, vizuālus, audio), tādējādi atspoguļojot horeogrāfa redzējumu, horeogrāfiskās nianses un informāciju.

Sniegt audzēkņiem personīgās pieredzes, prasmju un kompetences piemērus, kas atbilst konkrētam mācību saturam, lai palīdzētu studentiem vieglāk apgūt mācību vielu.

Nodrošināt, ka visi studenti, kas ir instruktora vai citas personas uzraudzībā, būtu drošībā un uzskaitīti. Ievērot drošības pasākumus konkrētajai mācību situācijai.