Apdāvināto un talantīgo audzēkņu skolotājs

Novērtēt dažādus bērnu un jauniešu attīstības vajadzību aspektus.

Uzraudzīt studentus mācību laikā un identificēt studentus ar ļoti augsta intelekta pazīmēm, piemēram, studentus, kuri izrāda ļoti lielu intelektuālo zinātkāri, kuri garlaicības dēļ ir nemierīgi vai kuriem ir sajūta, ka viņi netiek pietiekami izaicināti.

Pārliecināties, ka studenti ievēro izglītības iestādē izstrādātos noteikumus un uzvedības kodeksu, un veikt atbilstošus pasākumus pārkāpumu vai neatbilstošas uzvedības gadījumā.

Novērtēt studentu (akadēmisko) progresu, sasniegumus, apgūtās zināšanas un prasmes, izmantojot uzdevumus, pārbaudes darbus un eksāmenus. Noteikt vajadzības, novērot sasniegumus, stiprās un vājās puses. Formulēt studentu sasniegto mērķu apkopojumu.

Uzturēt kārtību un iesaistīt studentus mācību procesā.

Palīdzēt studentiem, kuriem ir liels akadēmiskais potenciāls vai neierasti augsts IQ, ar mācību procesiem un problēmām. Izveidot individuālu mācību plānu, kas atbilstu viņu vajadzībām.

Palīdzēt bērniem un jauniešiem novērtēt viņu sociālās, emocionālās un identitātes vajadzības un attīstīt pozitīvu paštēlu, veicināt pašcieņu un uzlabot pašpaļāvību.

Noskaidrot studentu mācīšanās problēmas un stiprās puses. Izvēlēties tādas mācīšanas un mācīšanās stratēģijas, kas sekmē studentu individuālās izglītības vajadzības un mērķus.

Atbalstīt studentus viņu darbā. Sniegt audzēkņiem praktisku atbalstu un iedrošinājumu.

Veicināt bērnu problēmu novēršanu, agrīnu atklāšanu un pārvaldību, koncentrējoties uz attīstības kavējumiem un traucējumiem, uzvedības problēmām, funkcionālo invaliditāti, sociālajām slodzēm, garīgās veselības traucējumiem, tostarp depresiju, un trauksmi.

Darboties ar bērniem atbilstoši viņu fiziskajām, emocionālajām, intelektuālajām un sociālajām vajadzībām, izmantojot piemērotus rīkus un aprīkojumu, kas atvieglo mijiedarbību un mācību pasākumus.

Radīt vidi, kurā bērni tiek atbalstīti un novērtēti un kas palīdz viņiem pārvaldīt savas izjūtas un attiecības ar citiem.

Sagatavot, atlasīt un ieteikt mācību programmu materiālus studentiem, kas reģistrējušies attiecīgajā kursā.

Izmantot dažādas pieejas, mācību stilus un kanālus, lai mācītu studentus, proti, pasniegtu viņiem saturu tādā veidā, lai viņi to izprastu, skaidrībai strukturējot tematus un vajadzības gadījumā atkārtojot izklāstītos argumentus. Izmantot plašu pedagoģisko ierīču un metodiku klāstu, kas atbilst kursa saturam, izglītojamo līmenim, mācību mērķiem un prioritātēm.

Nodrošināt, ka visiem studentiem tiek piedāvāts iekļaujoss saturs, metodes, materiāli un vispārējā mācīšanas pieredze. Ņemt vērā to audzēkņu vēlmes un pieredzi, kuriem ir daudzveidīga kultūras pieredze. Izpētīt individuālos un sociālos stereotipus un izstrādāt starpkultūru mācīšanas stratēģijas.

Nodrošināt, ka visi studenti, kas ir instruktora vai citas personas uzraudzībā, būtu drošībā un uzskaitīti. Ievērot drošības pasākumus konkrētajai mācību situācijai.

Uzdot papildu uzdevumus un vingrinājumus, kurus audzēkņiem jāpilda mājās, tos saprotami izskaidrojot, nosakot termiņu un novērtēšanas metodi.

Sagatavot saturu, kas tiks apgūts klasē saskaņā ar mācību programmas mērķiem, sagatavojot uzdevumus, atlasot jaunākos piemērus u. c.

Atpazīt un aprakstīt attīstību, novērojot vērā šādus kritērijus: svars, garums un galvas lielums, uzturvielu nepieciešamība, nieru darbība, hormonālā ietekme uz attīstību, reakcija uz stresu un infekcijas.

Veidot attiecības starp studentiem un starp studentiem un pasniedzējiem. Rīkoties kā taisnīgai autoritātei un radīt uzticēšanās un stabilitātes pilnu vidi.

Sniegt palīdzību studentiem darbā ar (tehniskām) iekārtām, ko izmanto praktiskajās nodarbībās, un vajadzības gadījumā risināt to darbības traucējumus.