Scenos meno mokyklos vaidybos mokytojas

Rengti, pasirinkti arba rekomenduoti mokomąją medžiagą, skirtą kursą lankantiems studentams.

Taikyti įvairius metodus, mokymosi būdus ir studentams mokyti naudojamus kanalus, t. y. pateikti turinį jiems suprantama forma, suplanuoti kalbėjimo temas, kad būtų aišku, ir prireikus pakartoti argumentus. Naudoti įvairius mokymo prietaisus ir metodikas, atitinkančius veiklos turinį, mokinių lygį, tikslus ir prioritetus.

Paaiškinti kūrinio atlikimo koncepcijas, pavyzdžiui, tekstus ir rezultatus atlikėjams.

Užtikrinti, kad į turinį, metodus, medžiagą ir bendrą mokymosi patirtį būtų įtrauki visi studentai ir būtų atsižvelgta į įvairios kultūrinės kilmės besimokančių asmenų lūkesčius ir patirtį. Išnagrinėti asmeninius ir socialinius stereotipus ir parengti mokymo apie skirtingas kultūras strategijas.

Naudoti įkvepiančius artefaktus ir kūrybinius metodus siekiant skatinti atlikėjų vaizduotę. Pateikti atlikėjams reikiamus dokumentus. Skatinti gyvuose pasirodymuose dalyvaujančių ir teatre, filmuose bei pramoginiuose renginiuose vaidinančių atlikėjų vaizduotę. Šių sričių specialistai savo darbu įkvepia aktorius, muzikantus, šokėjus ir kitus atlikėjus ir stimuliuoja jų kūrybiškumą bei vaizduotę.

Motyvuoti atlikėjus imtis sunkių užduočių. Skatinti mokymąsi vieniems iš kitų. Sukurti eksperimentavimo aplinką naudojant įvairius metodus, pvz., improvizavimą.

Užtikrinti, kad atlikėjai būtų gerai pasirengę ir gautų išsamias rekomendacijas per kiekvieną darbo sesiją. Paprašyti kad atlikėjai gautų grįžtamąją informaciją apie darbo sesijas ir į ją atsižvelgtų.

Nustatyti specifinius aktorių aspektus ir atlikėjų fizinių transformacijų keliamas emocijas. Suprasti emocinį choreografinių sekų, elementų išdėstymo ir erdvės išnaudojimo matmenį. Nustatyti emocinę kreivę.

Nustatyti įkvėpimo šaltinius ir stipriąsias puses. Nustatyti meno kūrinių gamybos objektą. Nustatyti turinį. Nustatyti tokius kūrybinio darbo veiksnius, kaip atlikėjai ir muzika.

Nagrinėti teatro spektaklių istorines aplinkybes ir meninę koncepciją.

Padėti klientams arba pacientams sistemingai arba laisvai judėti saviraiškos tikslais.

Nustatyti mokinių mokymosi sunkumus ir sėkmę. Pasirinkti mokymo ir mokymosi strategijas, kuriomis būtų remiami mokinių individualūs mokymosi poreikiai ir tikslai.

Parengti pasirodymo repeticiją atlikėjams. Atsižvelgti į repeticijos tikslą, mokymo erdvę ir atlikėjų sveikatą ir saugumą.

Vertinti mokinių (akademinę) pažangą, pasiekimus, žinias ir įgūdžius rengiant užduotis, testus ir egzaminus. Nustatyti jų poreikius ir stebėti jų pažangą, stiprybes ir silpnybes. Parengti rezultatų suvestinę, nurodant tikslus, kuriuos pasiekė mokinys.

Palaikyti drausmę ir įtraukti studentus mokymo metu.

Užtikrinti, kad visi mokiniai, kuriuos prižiūri instruktorius ar kitas asmuo, būtų saugūs ir į juos būtų atsižvelgta. Laikytis saugos priemonių atsižvelgiant į mokymosi padėtį.

Rengti pamokų turinį pagal mokymo programos tikslus, sudarant užduotis, nagrinėjant naujausius pavyzdžius ir t. t.

Skatinti besimokančius asmenis bendradarbiauti su kitais, mokantis darbo grupėse, pavyzdžiui, vykdant grupinę veiklą.

Neatsilikti nuo naujų mokslinių tyrimų, taisyklių ir kitų svarbių pokyčių, susijusių su darbo rinka ar kitais būdais, vykstančiais specializacijos srityje.

Palaikyti ryšius su švietimo vadovybe, pavyzdžiui, mokyklos direktoriumi ir valdybos nariais, taip pat su paramos švietimui grupe, pvz., mokymo asistentu, mokyklos patarėju ar akademiniu patarėju su mokinių gerove susijusiais klausimais.