Operatore/operatrice dell'informazione per i giovani
Fatti chiave
Gli operatori dell'informazione per i giovani forniscono servizi di informazione, orientamento e consulenza in una varietà di contesti al fine di responsabilizzare i giovani (e di chi opera con/per loro) e di promuoverne il benessere e l'autonomia. Si assicurano che questi servizi siano accessibili, provvisti di risorse e accoglienti per i giovani e svolgono attività volte a raggiungere l'intera popolazione giovanile con mezzi efficaci e appropriati per i diversi gruppi e le diverse esigenze. Il loro obiettivo è consentire ai giovani di compiere scelte informate e diventare cittadini attivi. Lavorano in stretta collaborazione con altri servizi.
L'operatore/operatrice dell'informazione per i giovani svolge un ruolo cruciale nel fornire servizi di orientamento, consulenza e informazione a giovani e a coloro che lavorano con loro. La giornata tipo può includere l'organizzazione di eventi informativi, la gestione di sportelli di ascolto, la creazione di materiali informativi accessibili e l'utilizzo di strumenti digitali per raggiungere un pubblico ampio e diversificato. La collaborazione con altri servizi e professionisti è fondamentale per offrire un supporto completo e personalizzato.
- • Fornire informazioni aggiornate su opportunità formative, corsi di specializzazione, tirocini e offerte di lavoro.
- • Offrire consulenza personalizzata per l'orientamento scolastico, professionale e di vita, tenendo conto delle esigenze e degli interessi individuali.
- • Organizzare e condurre laboratori, seminari e incontri informativi su temi rilevanti per i giovani (es. ricerca di lavoro, gestione del tempo, sviluppo delle competenze).
Dove questa professione è richiesta
Carenze ed eccedenze di manodopera segnalate, per anno. Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.
I dati riguardano Specialisti in scienze giuridiche, sociali e culturali — 186 professioni, compresa questa.
In carenza: Estonia, Finlandia, Francia, Germania e altri 2.
Carenza più duratura: Belgio, 4 anni.
Seleziona un territorio sulla mappa per vederne i dati.
Informazioni sulla fonte›
Fonte: ELA/EURES, carenze ed eccedenze di manodopera. I dati sono pubblicati a livello di gruppo professionale e riguardano l’Europa. Le edizioni differiscono per struttura dell’allegato e per i paesi coperti, quindi una variazione tra un anno e l’altro non significa sempre che il mercato del lavoro sia cambiato. I paesi in grigio non sono stati segnalati, il che non equivale a un mercato in equilibrio.
Che cosa significano queste parole
I quattro aspetti riportati in questa sezione
- Domanda segnalata
- La voce Domanda segnalata indica se i datori di lavoro segnalano di aver bisogno di persone per questo lavoro — una valutazione pubblicata da un organismo nazionale o dell’UE, non un conteggio.
- In che direzione va
- La voce In che direzione va indica in quale direzione dovrebbe evolvere l’occupazione in questo lavoro nei prossimi anni, secondo una proiezione ufficiale.
- Posti disponibili
- La voce Posti disponibili indica approssimativamente quanti posti si rendono disponibili, sia per la crescita sia perché alcune persone lasciano questo lavoro.
- Retribuzione tipica
- La voce Retribuzione tipica indica quanto guadagnano di solito le persone che svolgono questo lavoro, nei luoghi per i quali la fonte pubblica il dato. Se è vuota, non significa che il lavoro non sia retribuito: significa che nessuno pubblica questo dato per quella località.
Una misura viene omessa quando nessuno pubblica il dato per quella località, invece di essere mostrata come zero.
Come si orienta il mercato per te
- A tuo favore
- Più posti che candidati: i datori di lavoro se li contendono.
- In equilibrio
- Posti e candidati si equivalgono all’incirca.
- Competitivo
- Più candidati che posti: aspettati concorrenza.
- Dati contrastanti
- Le fonti non concordano, oppure lo stesso gruppo professionale è carente in una zona e in eccesso in un’altra.
Ogni fonte riconduce i risultati a una di queste quattro categorie, così c’è un unico vocabolario da imparare. Ciò che cambia sono le prove alla base, riportate sotto ogni giudizio: un rapporto misurato tra posti disponibili e persone in cerca di lavoro, oppure una valutazione pubblicata da un organismo nazionale.
Come si confronta questo lavoro con gli altri lavori nello stesso paese
- Forte
- Tra le più forti in that country
- Buona
- Più forte della maggior parte delle professioni in that country
- Contrastata
- Nella media per that country
- Debole
- Più debole della maggior parte delle professioni in that country
Questa è una posizione all’interno di un solo paese, non un punteggio da confrontare oltre i confini: i registri alla base dei dati di due paesi contano persone diverse, quindi lo stesso numero ha significati diversi in ciascuno di essi. È anche per questo che un lavoro può essere tra i più forti in un paese e risultare comunque Competitivo: è in testa in un mercato che nel complesso è affollato.
Da dove provengono questi dati
Ogni dato è pubblicato da un istituto nazionale di statistica, da un servizio pubblico per l’impiego o da un organismo dell’UE, e ogni scheda indica la fonte e il periodo a cui si riferisce. In alcuni luoghi i dati vengono rilevati ogni mese, in altri vengono valutati una o due volte l’anno, quindi due luoghi sulla stessa mappa possono descrivere momenti diversi: la data è sempre indicata.
Niente di tutto questo prevede le possibilità di una singola persona. Descrive un mercato.
Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va (Italia, Svizzera, Germania, Francia, Austria, Spagna)
| Domanda segnalata | Retribuzione tipica | In che direzione va | |
|---|---|---|---|
| Italia | Carenza segnalata ELA/EURES 2024 * | — | +8,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Svizzera | Carenza segnalata ELA/EURES 2022 * | — | −6,4% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Germania | Carenza segnalata ELA/EURES 2024 * | — | +6% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Francia | Carenza segnalata ELA/EURES 2024 * | — | +6,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Austria | Eccedenza segnalata ELA/EURES 2025 * | — | +20,7% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Spagna | Eccedenza segnalata ELA/EURES 2024 * | — | +11,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.
Fornisce orientamento professionale a studenti, clienti o dipendenti? Utilizzi questi dati sull'occupazione nella Sua organizzazione.
Prospettive future per operatore/operatrice dell'informazione per i giovani
The outlook for operatore/operatrice dell'informazione per i giovani reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Come vengono calcolati questi punteggi?
L'Indice di Resilienza (0–100) stima quanto sia strutturalmente protetta questa occupazione dall'automazione e dalle disruption dell'IA, basandosi sull'analisi a livello di compiti. Punteggi più alti significano più attività che richiedono giudizio umano. L'Esposizione all'IA mostra la percentuale stimata di ore di lavoro che le capacità IA attuali potrebbero influenzare. Questi sono indicatori strutturali derivati dal modello, non previsioni sulla sicurezza lavorativa individuale.
Come potrebbe cambiare operatore/operatrice dell'informazione per i giovani con la crescita dell'adozione dell'IA?
Il giudizio umano, la fiducia e il contesto rimangono forti protettori di questo ruolo.
Scenario illustrativo basato sull'automatizzabilità delle attività — non una previsione. I valori vengono arrotondati quanto più si guarda avanti.
Il giudizio umano, la fiducia e il contesto rimangono forti protettori di questo ruolo.
Scenario illustrativo basato sull'automatizzabilità delle attività — non una previsione. I valori vengono arrotondati quanto più si guarda avanti.
Stima basata su modelli. Usatelo come segnale di pianificazione, non come garanzia.
Confronta questo con il tuo profilo
Come l'intelligenza artificiale può cambiare questo ruolo
Interpretazione deterministica e basata su modelli dei segnali di ruolo attuali: non una garanzia di sostituzione.
Ciò che dipende ancora dalle persone
- fornire consulenza informativa ai giovani
- fornire informazioni
- sostenere l'autonomia dei giovani
Dove l’intelligenza artificiale può diventare un copilota
- collaborare mediante le tecnologie digitali
- tenersi professionalmente aggiornati
- gestire servizi di informazione per i giovani
Attività più esposte all'automazione
- gestire dati, informazioni e contenuti digitali
- organizzare servizi di informazione
- scrivere relazioni connesse al lavoro
Segni vitali e vettori di IA
Vettori di esposizione AI
0-100%Esposizione alla generazione di contenuti, all'aumento creativo e agli strumenti dei modelli di linguaggio di grandi dimensioni
Esposizione all'analisi assistita da AI, al riconoscimento di modelli e alle attività di modellazione predittiva
Esposizione all'automazione del flusso di lavoro, al software di supporto alle decisioni e alla digitalizzazione dei processi
Esposizione all'automazione fisica, alla robotica e allo spostamento di attività guidato da sensori
Dettagli tecnici
NexFuture v3.0 stima l'esposizione all'automazione direttamente dai gruppi di competenze essenziali ESCO, ponderata per massa di competenze e calibrata su ancore di esperti. I punteggi sono stime probabilistiche, non garanzie. Consulta il White Paper sulla metodologia NexFuture per tutti i dettagli.
Misura l'esposizione all'automazione. Non misura la retribuzione, la domanda né quanti posti di lavoro esistono vicino a te.
Cosa fanno solitamente le persone in questo ruolo
Istruzione
Una giornata tipo da operatore/operatrice dell'informazione per i giovani
09 09:00 · Mattina applicare standard di qualità nei servizi per i giovani
10 10:30 · Metà mattina collaborare con professionisti
12 12:00 · Mezzogiorno entrare in contatto con una platea diversificata di giovani
14 14:00 · Pomeriggio fornire consulenza informativa ai giovani
15 15:30 · Nel tardo pomeriggio gestire servizi di informazione per i giovani
17 17:00 · Conclusione individuare i desideri del cliente
L'ordine delle attività è illustrativo. I singoli giorni variano.
Cosa ti serve per svolgere questo lavoro
Le competenze, le conoscenze e gli strumenti richiesti da questo ruolo — e i tratti e i vantaggi che ne derivano.
-
fornire consulenza informativa ai giovani
Assicurarsi che i giovani siano consapevoli dei loro diritti e dei servizi ai quali possono rivolgersi in caso di necessità. Ciò comprende l'aiuto alla selezione e alla valutazione della qualità delle informazioni disponibili, un'azione di orientamento per aiutare i giovani a prendere le proprie decisioni e l'offerta di informazioni personalizzate sulle opportunità e sui servizi pertinenti.
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sostenere l'autonomia dei giovani
Sostenere le scelte dei giovani, mostrando rispetto e rafforzando la loro autonomia, autostima e indipendenza.
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responsabilizzare i giovani
Creare nei giovani un senso di responsabilizzazione riguardo a diversi aspetti della vita, ad esempio in ambito civico, sociale, economico e sanitario.
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stabilire legami con i giovani
Instaurare con i giovani rapporti positivi, senza formulare giudizi, adottando un comportamento aperto, tollerante e non giudicante.
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entrare in contatto con una platea diversificata di giovani
Rivolgersi a giovani provenienti da contesti razziali, sociali ed economici diversi ed entrare in contatto con loro.
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individuare le esigenze di informazione dei giovani
Effettuare indagini e individuare le esigenze di informazione dei giovani e adattare di conseguenza i servizi e l'approccio alle loro esigenze individuali o collettive.
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comunicare con i giovani
Utilizzare comunicazione verbale e non verbale e comunicare per iscritto, per via elettronica o tramite disegni. Adattare la propria comunicazione all’età, le esigenze, le caratteristiche, le capacità, le preferenze e la cultura di bambini e giovani.
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sostenere la positività dei giovani
Aiutare i bambini e i giovani a valutare le loro esigenze sociali, emotive e di identità e a sviluppare un’immagine positiva di sé, a promuovere l’autostima e a migliorare la fiducia in se stessi.
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fare da mentore alle persone
Fare da mentore alle persone fornendo sostegno emotivo, condividendo le esperienze e fornendo consulenza ai singoli per aiutarli nel loro sviluppo personale, nonché adeguando il sostegno alle esigenze specifiche dei singoli e rispondendo alle loro richieste e aspettative.
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gestire dati, informazioni e contenuti digitali
Organizzare, archiviare e recuperare dati, informazioni e contenuti in ambienti digitali. Organizzarli ed elaborarli in un ambiente strutturato.
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organizzare servizi di informazione
Pianificare, organizzare e valutare attività e servizi di informazione. Ciò comprende azioni quali ricercare informazioni pertinenti per il gruppo destinatario, compilare materiale informativo facilmente comprensibile e trovare vari modi per diffondere le informazioni attraverso diversi canali utilizzati dal gruppo destinatario.
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comunicare in modo professionale con i colleghi in altri campi
Comunicare professionalmente e cooperare con i membri delle altre professioni del settore sanitario e dei servizi sociali.
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sviluppare una rete professionale
Rivolgersi a persone e incontrarle in un contesto professionale. Trovare un terreno d’intesa e utilizzare i propri contatti a reciproco vantaggio. Tenere traccia delle persone nella propria rete professionale personale e mantenersi aggiornati sulle loro attività.
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comportarsi in modo paziente
Avere pazienza nell’affrontare ritardi imprevisti o altri tempi di attesa senza innervosirsi o diventare ansiosi.
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valutare lo sviluppo dei giovani
Valutare i diversi aspetti delle esigenze di sviluppo dei bambini e dei giovani.
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collaborare mediante le tecnologie digitali
Utilizzare strumenti e tecnologie digitali per i processi collaborativi e per la co-costruzione e la co-creazione di risorse e conoscenze.
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gestire servizi di informazione per i giovani
Svolgere ricerche di elevata qualità per individuare informazioni pertinenti per i giovani, sintetizzare le informazioni e creare contenuti adatti ai giovani che siano accurati, comprensibili e accessibili a diversi gruppi di giovani.
-
individuare i desideri del cliente
Utilizzare domande adeguate e l’ascolto attivo per individuare le aspettative, i desideri e i requisiti dei clienti in funzione dei prodotti e dei servizi.
alfabetizzazione mediatica e informativa
La capacità di accedere ai media, di comprenderne e valutarne criticamente i diversi aspetti e contenuti e di creare comunicazioni in una varietà di contesti. Implica una serie di competenze cognitive, emotive e sociali, tra cui l'uso di testi, strumenti e tecnologie, capacità di analisi e di pensiero critico, dimestichezza con la composizione di messaggi, creatività, nonché capacità di riflessione e di pensiero etico.
approccio incentrato sui giovani
Gli interessi, le esigenze, i problemi e la psicologia dei giovani, il loro ambiente, le questioni che li riguardano e le opportunità e i servizi per sostenerli.
gestione di progetto
La disciplina che riguarda la gestione dei progetti e le attività rientranti in tale ambito, nonché le relative variabili quali tempo, risorse, requisiti, scadenze e la risposta a eventi imprevisti.
principi dell'animazione socioeducativa
Lo scopo e le caratteristiche fondamentali dell'animazione socioeducativa comprendono l'aiuto ai giovani a raggiungere il loro pieno potenziale. L'animazione socioeducativa comprende un'ampia gamma di attività svolte con i giovani, dai giovani e per i giovani, attraverso l'apprendimento non formale e informale.
- gestione dei media sociali
- principi di comunicazione
Operatore/operatrice dell'informazione per i giovani: come qualificarsi e dove studiare
Cosa serve in genere per qualificarsi: livello di istruzione, dove è una professione regolamentata e dove studiare.
Laurea triennale
65 percorsi di studio in 19 paesi insegnano le competenze fondamentali di questo lavoro. Inoltre 66 brevi corsi, ciascuno dei quali sviluppa una singola competenza.
Percorsi de crescita e ruoli simili
Esplora i tipici percorsi di carriera, le competenze adiacenti e i ruoli simili per pianificare la tua prossima transizione.
Dove si adatta operatore/operatrice dell'informazione per i giovani?
Punteggi di somiglianza basati sulla sovrapposizione delle competenze dai dati ESCO.
responsabile di volontari
10% similaritàcoordinatore dei soci/coordinatrice dei soci
8% similaritàanimatore socioeducativo/animatrice socioeducativa
8% similaritàassistente sociale per minorenni pregiudicati
8% similaritàcoordinatore dei servizi di supporto allo studio universitario/coordinatrice dei servizi di supporto allo studio universitario
8% similaritàoperatore sociale di prossimità/operatrice sociale di prossimità
7% similaritàPer le organizzazioni
I dati di questa pagina, al servizio dei Suoi studenti, clienti e dipendenti.
Domande frequenti
Quali competenze sono più importanti per questo ruolo?
In quali contesti posso trovare lavoro come operatore/operatrice dell'informazione per i giovani?
Come posso contribuire a raggiungere i giovani più difficili da coinvolgere?
Operatore/Operatrice Dell'informazione Per I Giovani — quanto si guadagna negli Stati Uniti?
Fonti: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Dati aggiornati il 3 ottobre 2026 Informazioni sui nostri dati