Profilo professionale

Maestro del coro/maestra del coro

Fatti chiave

I maestri del coro gestiscono vari aspetti dell’esibizione vocale e talvolta strumentale di gruppi musicali, come cori, complessi e Glee club.

Mercato del lavoro
Carenza in Italia e 2 altri paesi
ELA/EURES 2025
Industria
Arti, intrattenimento e design
Istruzione
Laurea triennale
64%
Resilienza Punteggio · 2026 (Più alto è, meglio è)
Laurea triennale 21% Esposizione all'IA · 2026
Mercato del lavoro

Dove questa professione è richiesta

Carenze ed eccedenze di manodopera segnalate, per anno. Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.

I dati riguardano Specialisti in scienze giuridiche, sociali e culturali — 186 professioni, compresa questa.

3 su 11 in carenza202517 su 30 in crescita2.7Mposti entro il 2035

In carenza: Italia, Spagna, Svezia.

Carenza più duratura: Italia, 3 anni.

Seleziona un territorio sulla mappa per vederne i dati.

Informazioni sulla fonte›

Fonte: ELA/EURES, carenze ed eccedenze di manodopera. I dati sono pubblicati a livello di gruppo professionale e riguardano l’Europa. Le edizioni differiscono per struttura dell’allegato e per i paesi coperti, quindi una variazione tra un anno e l’altro non significa sempre che il mercato del lavoro sia cambiato. I paesi in grigio non sono stati segnalati, il che non equivale a un mercato in equilibrio.

Che cosa significano queste parole

I quattro aspetti riportati in questa sezione

Domanda segnalata
La voce Domanda segnalata indica se i datori di lavoro segnalano di aver bisogno di persone per questo lavoro — una valutazione pubblicata da un organismo nazionale o dell’UE, non un conteggio.
In che direzione va
La voce In che direzione va indica in quale direzione dovrebbe evolvere l’occupazione in questo lavoro nei prossimi anni, secondo una proiezione ufficiale.
Posti disponibili
La voce Posti disponibili indica approssimativamente quanti posti si rendono disponibili, sia per la crescita sia perché alcune persone lasciano questo lavoro.
Retribuzione tipica
La voce Retribuzione tipica indica quanto guadagnano di solito le persone che svolgono questo lavoro, nei luoghi per i quali la fonte pubblica il dato. Se è vuota, non significa che il lavoro non sia retribuito: significa che nessuno pubblica questo dato per quella località.

Una misura viene omessa quando nessuno pubblica il dato per quella località, invece di essere mostrata come zero.

Come si orienta il mercato per te

A tuo favore
Più posti che candidati: i datori di lavoro se li contendono.
In equilibrio
Posti e candidati si equivalgono all’incirca.
Competitivo
Più candidati che posti: aspettati concorrenza.
Dati contrastanti
Le fonti non concordano, oppure lo stesso gruppo professionale è carente in una zona e in eccesso in un’altra.

Ogni fonte riconduce i risultati a una di queste quattro categorie, così c’è un unico vocabolario da imparare. Ciò che cambia sono le prove alla base, riportate sotto ogni giudizio: un rapporto misurato tra posti disponibili e persone in cerca di lavoro, oppure una valutazione pubblicata da un organismo nazionale.

Come si confronta questo lavoro con gli altri lavori nello stesso paese

Forte
Tra le più forti in that country
Buona
Più forte della maggior parte delle professioni in that country
Contrastata
Nella media per that country
Debole
Più debole della maggior parte delle professioni in that country

Questa è una posizione all’interno di un solo paese, non un punteggio da confrontare oltre i confini: i registri alla base dei dati di due paesi contano persone diverse, quindi lo stesso numero ha significati diversi in ciascuno di essi. È anche per questo che un lavoro può essere tra i più forti in un paese e risultare comunque Competitivo: è in testa in un mercato che nel complesso è affollato.

Da dove provengono questi dati

Ogni dato è pubblicato da un istituto nazionale di statistica, da un servizio pubblico per l’impiego o da un organismo dell’UE, e ogni scheda indica la fonte e il periodo a cui si riferisce. In alcuni luoghi i dati vengono rilevati ogni mese, in altri vengono valutati una o due volte l’anno, quindi due luoghi sulla stessa mappa possono descrivere momenti diversi: la data è sempre indicata.

Niente di tutto questo prevede le possibilità di una singola persona. Descrive un mercato.

Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va (Italia, Svizzera, Germania, Francia, Austria, Spagna)
Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va
Domanda segnalata Retribuzione tipica In che direzione va
Italia Carenza segnalata ELA/EURES 2025 * — +8,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Svizzera Carenza segnalata ELA/EURES 2022 * — −6,4% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Germania Non segnalato — +6% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Francia Eccedenza segnalata ELA/EURES 2025 * — +6,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Austria Eccedenza segnalata ELA/EURES 2025 * — +20,7% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Spagna Carenza segnalata ELA/EURES 2025 * — +11,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.

Fornisce orientamento professionale a studenti, clienti o dipendenti? Utilizzi questi dati sull'occupazione nella Sua organizzazione.

NexFuture™

Prospettive future per maestro del coro/maestra del coro

The outlook for maestro del coro/maestra del coro reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Come vengono calcolati questi punteggi?

L'Indice di Resilienza (0–100) stima quanto sia strutturalmente protetta questa occupazione dall'automazione e dalle disruption dell'IA, basandosi sull'analisi a livello di compiti. Punteggi più alti significano più attività che richiedono giudizio umano. L'Esposizione all'IA mostra la percentuale stimata di ore di lavoro che le capacità IA attuali potrebbero influenzare. Questi sono indicatori strutturali derivati dal modello, non previsioni sulla sicurezza lavorativa individuale.

Gioca al futuro
Come potrebbe cambiare maestro del coro/maestra del coro con la crescita dell'adozione dell'IA?

È probabile che questo ruolo cambi gradualmente, con l’intelligenza artificiale che supporta compiti selezionati anziché sostituire l’intera occupazione.

Si stima una trasformazione significativa a livello di attività in 17 anni (circa il 2043) nello scenario „Previsto“ selezionato.
~65%
Resilienza
Rischio dell'automazione
EXP~25%
Bordo umano
MOAT~70%

Scenario illustrativo basato sull'automatizzabilità delle attività — non una previsione. I valori vengono arrotondati quanto più si guarda avanti.

2026
2035
2048
Velocità di adozione dell'IA:

Stima basata su modelli. Usatelo come segnale di pianificazione, non come garanzia.

Come l'intelligenza artificiale può cambiare questo ruolo

Interpretazione deterministica e basata su modelli dei segnali di ruolo attuali: non una garanzia di sostituzione.

64% Di proprietà umana

Ciò che dipende ancora dalle persone

  • dirigere solisti ospiti
  • lavorare con solisti
  • collaborare con bibliotecari di biblioteche della musica
Il vantaggio umano Per stare al passo in questo ruolo, concentrati su contenuto della formazione musicale e letteratura della musica. Queste abilità incentrate sull'uomo sono le più difficili da replicare per l'IA nei prossimi 20 anni.
22% Assistere

Dove l’intelligenza artificiale può diventare un copilota

  • studiare gli spartiti musicali
  • leggere gli spartiti musicali
21% Automatizzare

Attività più esposte all'automazione

  • sviluppare le idee musicali
Analisi dettagliata

Segni vitali e vettori di IA

Vettori di esposizione AI

0-100%
IA generativa 22%

Esposizione alla generazione di contenuti, all'aumento creativo e agli strumenti dei modelli di linguaggio di grandi dimensioni

IA/Apprendimento automatico 2%

Esposizione all'analisi assistita da AI, al riconoscimento di modelli e alle attività di modellazione predittiva

Software cognitivo 1%

Esposizione all'automazione del flusso di lavoro, al software di supporto alle decisioni e alla digitalizzazione dei processi

Automazione robotica e fisica 0%

Esposizione all'automazione fisica, alla robotica e allo spostamento di attività guidato da sensori

Dettagli tecnici
Metodologia: NexFuture v3.0 Fonti: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aggiornato: ott 2026

NexFuture v3.0 stima l'esposizione all'automazione direttamente dai gruppi di competenze essenziali ESCO, ponderata per massa di competenze e calibrata su ancore di esperti. I punteggi sono stime probabilistiche, non garanzie. Consulta il White Paper sulla metodologia NexFuture per tutti i dettagli.

Misura l'esposizione all'automazione. Non misura la retribuzione, la domanda né quanti posti di lavoro esistono vicino a te.

Un giorno nella vita

Cosa fanno solitamente le persone in questo ruolo

Arti, intrattenimento e design

Giorno nella vita

Una giornata tipo da maestro del coro/maestra del coro

09
09:00 · Mattina
selezionare i cantanti
Selezionare vocalisti e cantanti solisti per assoli.
10
10:30 · Metà mattina
coinvolgere i compositori
Coinvolgere i compositori professionisti per scrivere lo spartito di un’opera musicale.
12
12:00 · Mezzogiorno
collaborare con bibliotecari di biblioteche della musica
Comunicare e collaborare con bibliotecari musicali per garantire la disponibilità permanente di spartiti.
14
14:00 · Pomeriggio
comunicare aspetti relativi all’esibizione
Utilizzare gesti corporei per dare forma alla musica, comunicare il tempo, la formulazione, il tono, il colore, la tonalità, il volume desiderati e altri aspetti relativi alle prestazioni dal vivo.
15
15:30 · Nel tardo pomeriggio
coordinare tour di esibizioni
Programmare la pianificazione per una serie di date di eventi, pianificare orari, organizzare locali, alloggio e trasporto per viaggi più lunghi.
17
17:00 · Conclusione
dirigere solisti ospiti
Guidare musicisti solisti ospiti oltre ai membri di un complesso.

L'ordine delle attività è illustrativo. I singoli giorni variano.

Competenze e conoscenze

Cosa ti serve per svolgere questo lavoro

Le competenze, le conoscenze e gli strumenti richiesti da questo ruolo — e i tratti e i vantaggi che ne derivano.

Competenze essenziali
lavorare in gruppo
  • lavorare con solisti

    Comunicare con gli artisti e i concertisti solisti per discutere e preparare le esibizioni.

  • collaborare con bibliotecari di biblioteche della musica

    Comunicare e collaborare con bibliotecari musicali per garantire la disponibilità permanente di spartiti.

  • lavorare con i compositori

    Comunicare con i compositori per discutere varie interpretazioni del loro lavoro.

assumere e ingaggiare
  • coinvolgere i compositori

    Coinvolgere i compositori professionisti per scrivere lo spartito di un’opera musicale.

  • selezionare i cantanti

    Selezionare vocalisti e cantanti solisti per assoli.

  • selezionare gli interpreti musicali

    Organizzare audizioni e selezionare artisti per spettacoli musicali.

supervisionare un’équipe o un gruppo
  • gestire il personale addetto alla musica

    Affidare e gestire i compiti del personale in settori quali la partitura, l’arrangiamento, la riproduzione di musica e il coaching vocale.

  • supervisionare i gruppi musicali

    Dirigere gruppi musicali, singoli musicisti o orchestre complete alle prove e durante gli spettacoli in diretta o in studio, al fine di migliorare l’equilibrio tonale e armonico generale, le dinamiche, il ritmo e il tempo.

pianificare eventi e programmi
  • pianificare gli spettacoli musicali

    Programmare le prove e gli spettacoli musicali, organizzare i dettagli, come le sedi, selezionare accompagnatori e strumentisti.

  • coordinare tour di esibizioni

    Programmare la pianificazione per una serie di date di eventi, pianificare orari, organizzare locali, alloggio e trasporto per viaggi più lunghi.

effettuare rappresentazioni artistiche o attività culturali
  • comunicare aspetti relativi all’esibizione

    Utilizzare gesti corporei per dare forma alla musica, comunicare il tempo, la formulazione, il tono, il colore, la tonalità, il volume desiderati e altri aspetti relativi alle prestazioni dal vivo.

  • impegnarsi a perfezionare la propria esibizione negli spettacoli musicali

    Impegnarsi costantemente a perfezionare le proprie prestazioni strumentali o vocali.

comporre musica
  • sviluppare le idee musicali

    Esplorare e sviluppare concetti musicali basati su fonti quali l’immaginazione o suoni ambientali.

condurre ricerche accademiche o di mercato
  • studiare gli spartiti musicali

    Studiare gli spartiti musicali e sviluppare diverse interpretazioni.

accompagnare e accogliere le persone
  • dirigere solisti ospiti

    Guidare musicisti solisti ospiti oltre ai membri di un complesso.

gestire e amministrare le risorse umane
  • posizionare i musicisti

    Posizionare musicisti qualificati in gruppi musicali, orchestre o complessi, al fine di ottenere un giusto equilibrio tra sezioni strumentali o vocali.

competenze manageriali
  • gestire le attività di raccolta fondi

    Avviare attività di raccolta di fondi per gestire il luogo, le squadre coinvolte, le cause e i budget.

Aree di conoscenza & Software e tecnologie
Aree di conoscenza
  • contenuto della formazione musicale

    Le tecniche utilizzate per formare gli studenti in diversi ambiti connessi alla musica, come la voce, la danza o uno strumento musicale.

  • letteratura della musica

    Letteratura sulla teoria della musica, specifici stili musicali, periodi, compositori, musicisti o singoli pezzi. Comprende una serie di materiali quali riviste, periodici, libri e letteratura accademica.

  • teoria musicale

    L’insieme di concetti interconnessi che costituisce il contesto teorico della musica.

  • progetti culturali

    Lo scopo, l’organizzazione e la gestione di progetti culturali e delle relative azioni per la raccolta di fondi.

  • valori storico-artistici

    I valori storico-artistici contenuti in alcuni esempi del proprio settore artistico.

Competenze trasversali
  • generi musicali
  • principi di gestione aziendale
Software e tecnologie
Microsoft PublisherApple Final Cut ProAudacityAvid Pro ToolsAvid Technology SibeliusMakeMusic FinaleAnvil StudioApple MainStageArobas Music Guitar ProArpege Music PizzicatoAudio Chaos Soundscape GeneratorAudiverisAzemus FSBasic Music ComposerCakewalk SONARCanorusChordWizard Software Soundtrix GoldClick MusicalKEYSCurto DrumD'accord Music Software iChordsDenemoDesktop Piano and DrumsDigiPianoDream Computer PianoEasy Music Composer FreeEpinoisis Software Digital EarFlexiMusic ComposerGenieSoft OvertureHS Virtual PianoIK Multimedia GrooveMakerImage-Line FL StudioImpro-VisorJackbeatJavamin ComposerKorg EM-1 EditorLauriso Software Music PublisherLittle PianoMadTrackerMaestro Music Software MagicScoreMAGIX Music Maker
Caratteristiche chiave di cui hai bisogno
Affidabilità Integrità Riconoscimento Raggiungimento Indipendenza Varietà Cooperazione Risultato/Sforzo Leadership Innovazione Preoccupazione per gli altri Tolleranza allo stress Autocontrollo Adattabilità/Flessibilità Pensiero analitico Orientamento sociale
Ricompense chiave che puoi aspettarti
RisultatoCondizioni di …RiconoscimentoRelazioniSupportoIndipendenza
Come qualificarsi

Maestro del coro: come qualificarsi e dove studiare

Cosa serve in genere per qualificarsi: livello di istruzione, dove è una professione regolamentata e dove studiare.

Livello di istruzione tipico

Laurea triennale

Dove studiare

536 percorsi di studio in 24 paesi insegnano le competenze fondamentali di questo lavoro. Inoltre 74 brevi corsi, ciascuno dei quali sviluppa una singola competenza.

Alcuni esempi, con insegnamento nella lingua di questa pagina:

Laurea

Discipline della musica e del teatro

Università degli studi di Bologna · Italia

EQF 7 Fonte 1
Laurea

Valorizzazione del patrimonio culturale materiale e immateriale

Università degli studi di Bergamo · Italia

EQF 7 Fonte 1
Laurea

Arte e Patrimonio Culturale

Università degli studi di L'Aquila · Italia

EQF 7 Fonte 1
Fonti
  1. 1. Source: Ministero dell'Università e della Ricerca (MUR), Ufficio di Statistica, Offerta formativa (degree courses), Italian Open Data License v2.0 (IODL 2.0). Academic year 2025/26. Data as at 01/09/2026. Re-presented by NexPath; not an official MUR publication.
Progressione di carriera

Percorsi de crescita e ruoli simili

Esplora i tipici percorsi di carriera, le competenze adiacenti e i ruoli simili per pianificare la tua prossima transizione.

Panorama della carriera

Dove si adatta maestro del coro/maestra del coro?

Questo ruolo
maestro del coro/maestra del coro Questo ruolo

Punteggi di somiglianza basati sulla sovrapposizione delle competenze dai dati ESCO.

Per le organizzazioni

I dati di questa pagina, al servizio dei Suoi studenti, clienti e dipendenti.

Domande comuni

Domande frequenti

Quali sono le competenze musicali essenziali per un maestro del coro?
È fondamentale possedere una solida conoscenza della teoria musicale, dell'armonia, del contrappunto e delle tecniche di direzione corale. La capacità di riconoscere e correggere errori di intonazione e ritmo è cruciale, così come una profonda comprensione delle tecniche vocali e della fisiologia del canto.
Come si svolge tipicamente il lavoro di un maestro del coro in Italia?
Generalmente, il maestro del coro/la maestra del coro lavora come dipendente di cori stabili, chiese, associazioni culturali o istituzioni musicali. È anche possibile trovare opportunità di lavoro come freelance, dirigendo cori per eventi specifici o collaborando con diverse realtà musicali.
Quali sono le qualità personali più importanti per avere successo in questo ruolo?
Oltre alle competenze musicali, è essenziale possedere ottime capacità comunicative, leadership, pazienza, capacità di motivazione e un forte senso dell'organizzazione. La passione per la musica corale e la capacità di creare un ambiente di lavoro positivo e stimolante sono altrettanto importanti.
Maestro Del Coro/Maestra Del Coro — quanto si guadagna negli Stati Uniti?
63.670 dollari l’anno come mediana, al 2025-05. Le mediane dei singoli Stati vanno da 42.250 a 122.750 dollari. Fonte: US Bureau of Labor Statistics. Il dato riguarda gli Stati Uniti e non è una proiezione per l’Europa.

Fonti: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Dati aggiornati il 3 ottobre 2026 Informazioni sui nostri dati