Profilo professionale

Esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC

Istantanea

Gli esperti in formazione sulle TIC analizzano i bisogni formativi e, di conseguenza, elaborano programmi per formare gli allievi all’uso di pacchetti software e sistemi informatici. Producono e aggiornano i materiali formativi esistenti (contenuti e metodi), forniscono una formazione efficace in aula, online o con modalità informali, controllano e valutano l’efficacia della formazione e riferiscono nel merito. Mantengono e aggiornano le competenze inerenti ad argomenti specifici in materia di TIC, valutano le prestazioni degli allievi e riferiscono nel merito.

Mercato del lavoro
Carenza in Bulgaria e 5 altri paesi
ELA/EURES 2025
Industria
Tecnologia digitale
Istruzione
Laurea triennale
57%
Resilienza Punteggio · 2026 (Più alto è, meglio è)
Laurea triennale 28% Esposizione all'IA · 2026
Mercato del lavoro

Dove questa professione è richiesta

Carenze ed eccedenze di manodopera segnalate, per anno. Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.

I dati riguardano Specialisti dell’educazione — 131 professioni, compresa questa.

5 su 9 in carenza20259 su 32 in crescita2.8Mposti entro il 2035

In carenza: Bulgaria, Cechia, Danimarca, Germania e altri 1.

Carenza più duratura: Bulgaria, 2 anni.

Seleziona un territorio sulla mappa per vederne i dati.

Informazioni sulla fonte›

Fonte: ELA/EURES, carenze ed eccedenze di manodopera. I dati sono pubblicati a livello di gruppo professionale e riguardano l’Europa. Le edizioni differiscono per struttura dell’allegato e per i paesi coperti, quindi una variazione tra un anno e l’altro non significa sempre che il mercato del lavoro sia cambiato. I paesi in grigio non sono stati segnalati, il che non equivale a un mercato in equilibrio.

Che cosa significano queste parole

I quattro aspetti riportati in questa sezione

Domanda segnalata
La voce Domanda segnalata indica se i datori di lavoro segnalano di aver bisogno di persone per questo lavoro — una valutazione pubblicata da un organismo nazionale o dell’UE, non un conteggio.
In che direzione va
La voce In che direzione va indica in quale direzione dovrebbe evolvere l’occupazione in questo lavoro nei prossimi anni, secondo una proiezione ufficiale.
Posti disponibili
La voce Posti disponibili indica approssimativamente quanti posti si rendono disponibili, sia per la crescita sia perché alcune persone lasciano questo lavoro.
Retribuzione tipica
La voce Retribuzione tipica indica quanto guadagnano di solito le persone che svolgono questo lavoro, nei luoghi per i quali la fonte pubblica il dato. Se è vuota, non significa che il lavoro non sia retribuito: significa che nessuno pubblica questo dato per quella località.

Una misura viene omessa quando nessuno pubblica il dato per quella località, invece di essere mostrata come zero.

Come si orienta il mercato per te

A tuo favore
Più posti che candidati: i datori di lavoro se li contendono.
In equilibrio
Posti e candidati si equivalgono all’incirca.
Competitivo
Più candidati che posti: aspettati concorrenza.
Dati contrastanti
Le fonti non concordano, oppure lo stesso gruppo professionale è carente in una zona e in eccesso in un’altra.

Ogni fonte riconduce i risultati a una di queste quattro categorie, così c’è un unico vocabolario da imparare. Ciò che cambia sono le prove alla base, riportate sotto ogni giudizio: un rapporto misurato tra posti disponibili e persone in cerca di lavoro, oppure una valutazione pubblicata da un organismo nazionale.

Come si confronta questo lavoro con gli altri lavori nello stesso paese

Forte
Tra le più forti in that country
Buona
Più forte della maggior parte delle professioni in that country
Contrastata
Nella media per that country
Debole
Più debole della maggior parte delle professioni in that country

Questa è una posizione all’interno di un solo paese, non un punteggio da confrontare oltre i confini: i registri alla base dei dati di due paesi contano persone diverse, quindi lo stesso numero ha significati diversi in ciascuno di essi. È anche per questo che un lavoro può essere tra i più forti in un paese e risultare comunque Competitivo: è in testa in un mercato che nel complesso è affollato.

Da dove provengono questi dati

Ogni dato è pubblicato da un istituto nazionale di statistica, da un servizio pubblico per l’impiego o da un organismo dell’UE, e ogni scheda indica la fonte e il periodo a cui si riferisce. In alcuni luoghi i dati vengono rilevati ogni mese, in altri vengono valutati una o due volte l’anno, quindi due luoghi sulla stessa mappa possono descrivere momenti diversi: la data è sempre indicata.

Niente di tutto questo prevede le possibilità di una singola persona. Descrive un mercato.

Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va (Italia, Svizzera, Germania, Francia, Austria, Spagna)
Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va
Domanda segnalata Retribuzione tipica In che direzione va
Italia Carenza segnalata ELA/EURES 2022 * — −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Svizzera Carenza segnalata ELA/EURES 2022 * — −24,6% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Germania Carenza segnalata ELA/EURES 2025 * — +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Francia Non segnalato — −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Austria Eccedenza segnalata ELA/EURES 2025 * — +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Spagna Carenza segnalata ELA/EURES 2025 * — +0,7% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.

Fornisce orientamento professionale a studenti, clienti o dipendenti? Utilizzi questi dati sull'occupazione nella Sua organizzazione.

NexFuture™

Prospettive future per esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC

The outlook for esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Come vengono calcolati questi punteggi?

L'Indice di Resilienza (0–100) stima quanto sia strutturalmente protetta questa occupazione dall'automazione e dalle disruption dell'IA, basandosi sull'analisi a livello di compiti. Punteggi più alti significano più attività che richiedono giudizio umano. L'Esposizione all'IA mostra la percentuale stimata di ore di lavoro che le capacità IA attuali potrebbero influenzare. Questi sono indicatori strutturali derivati dal modello, non previsioni sulla sicurezza lavorativa individuale.

Gioca al futuro
Come potrebbe cambiare esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC con la crescita dell'adozione dell'IA?

È probabile che questo ruolo cambi gradualmente, con l’intelligenza artificiale che supporta compiti selezionati anziché sostituire l’intera occupazione.

Si stima una trasformazione significativa a livello di attività in 16 anni (circa il 2042) nello scenario „Previsto“ selezionato.
~55%
Resilienza
Rischio dell'automazione
EXP~30%
Bordo umano
MOAT~60%

Scenario illustrativo basato sull'automatizzabilità delle attività — non una previsione. I valori vengono arrotondati quanto più si guarda avanti.

2026
2035
2047
Velocità di adozione dell'IA:

Stima basata su modelli. Usatelo come segnale di pianificazione, non come garanzia.

Come l'intelligenza artificiale può cambiare questo ruolo

Interpretazione deterministica e basata su modelli dei segnali di ruolo attuali: non una garanzia di sostituzione.

57% Di proprietà umana

Ciò che dipende ancora dalle persone

  • istituire programmi di formazione sulla cibersicurezza
  • applicare strategie di insegnamento
  • creare pacchetti SCORM
Il vantaggio umano Per stare al passo in questo ruolo, concentrati su educazione tecnologica e competenza in materia di formazione professionale. Queste abilità incentrate sull'uomo sono le più difficili da replicare per l'IA nei prossimi 20 anni.
15% Assistere

Dove l’intelligenza artificiale può diventare un copilota

  • valutare la formazione
  • creare materiali per la formazione
  • sviluppare materiali educativi digitali
28% Automatizzare

Attività più esposte all'automazione

Nessuna singola attività qui è ancora altamente automatizzabile.

Analisi dettagliata

Segni vitali e vettori di IA

Vettori di esposizione AI

0-100%
IA/Apprendimento automatico 15%

Esposizione all'analisi assistita da AI, al riconoscimento di modelli e alle attività di modellazione predittiva

IA generativa 10%

Esposizione alla generazione di contenuti, all'aumento creativo e agli strumenti dei modelli di linguaggio di grandi dimensioni

Software cognitivo 2%

Esposizione all'automazione del flusso di lavoro, al software di supporto alle decisioni e alla digitalizzazione dei processi

Automazione robotica e fisica 0%

Esposizione all'automazione fisica, alla robotica e allo spostamento di attività guidato da sensori

Dettagli tecnici
Metodologia: NexFuture v3.0 Fonti: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aggiornato: ott 2026

NexFuture v3.0 stima l'esposizione all'automazione direttamente dai gruppi di competenze essenziali ESCO, ponderata per massa di competenze e calibrata su ancore di esperti. I punteggi sono stime probabilistiche, non garanzie. Consulta il White Paper sulla metodologia NexFuture per tutti i dettagli.

Misura l'esposizione all'automazione. Non misura la retribuzione, la domanda né quanti posti di lavoro esistono vicino a te.

Un giorno nella vita

Cosa fanno solitamente le persone in questo ruolo

Tecnologia digitale

Giorno nella vita

Una giornata tipo da esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC

09
09:00 · Mattina
creare pacchetti SCORM
Sviluppare pacchetti didattici per le piattaforme di e-learning utilizzando il modello SCORM (Content Reference Object Reference Model — Modello di riferimento per gli oggetti con contenuto condivisibile).
10
10:30 · Metà mattina
istituire programmi di formazione sulla cibersicurezza
Progettare, sviluppare e realizzare attività educative (ad es. conferenze e addestramenti alla cibersicurezza, o “cyber range”) per rispondere a specifiche esigenze e/o aumentare la consapevolezza in materia di cibersicurezza.
12
12:00 · Mezzogiorno
mantenersi aggiornati sulle materie trattate nei corsi di formazione
Raccogliere le informazioni più recenti sui temi del processo di formazione per tenersi aggiornati sul know-how richiesto.
14
14:00 · Pomeriggio
applicare strategie di insegnamento
Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.
15
15:30 · Nel tardo pomeriggio
creare materiali per la formazione
Sviluppare e compilare gli elementi e le risorse per la formazione in base ai metodi didattici e alle esigenze di formazione e utilizzando tipi specifici di supporti.
17
17:00 · Conclusione
fare una presentazione dal vivo
Fare un intervento o un discorso in cui un nuovo prodotto, servizio, un’idea o un’opera sono illustrati e spiegati a un pubblico.

L'ordine delle attività è illustrativo. I singoli giorni variano.

Competenze e conoscenze

Cosa ti serve per svolgere questo lavoro

Le competenze, le conoscenze e gli strumenti richiesti da questo ruolo — e i tratti e i vantaggi che ne derivano.

Competenze essenziali
sviluppare programmi educativi
  • creare pacchetti SCORM

    Sviluppare pacchetti didattici per le piattaforme di e-learning utilizzando il modello SCORM (Content Reference Object Reference Model — Modello di riferimento per gli oggetti con contenuto condivisibile).

  • organizzare l’allenamento

    Effettuare i preparativi necessari per condurre una sessione di allenamento. Fornire attrezzature, attrezzi e materiali di esercizio. Garantire che l’allenamento si svolga regolarmente.

sviluppare materiali informativi o promozionali
  • creare materiali per la formazione

    Sviluppare e compilare gli elementi e le risorse per la formazione in base ai metodi didattici e alle esigenze di formazione e utilizzando tipi specifici di supporti.

  • sviluppare materiali educativi digitali

    Creare risorse e materiali didattici (e-learning, materiale audio e video didattici, programmi didattici) utilizzando le tecnologie digitali per trasferire conoscenze e consapevolezza al fine di migliorare le competenze dei discenti.

progettare sistemi e applicazioni tic
  • progettare corsi online

    Creare corsi di formazione e di insegnamento online utilizzando strumenti online dinamici e statici per fornire risultati dell’apprendimento ai destinatari del corso. Gli strumenti online utilizzati possono includere streaming video e audio, trasmissioni su Internet in diretta, portali di informazione, chat e bacheche.

monitorare gli sviluppi nel settore di competenza
  • mantenersi aggiornati sulle materie trattate nei corsi di formazione

    Raccogliere le informazioni più recenti sui temi del processo di formazione per tenersi aggiornati sul know-how richiesto.

impartire formazioni in materia di procedure operative
  • istituire programmi di formazione sulla cibersicurezza

    Progettare, sviluppare e realizzare attività educative (ad es. conferenze e addestramenti alla cibersicurezza, o “cyber range”) per rispondere a specifiche esigenze e/o aumentare la consapevolezza in materia di cibersicurezza.

insegnare e formare
  • applicare strategie di insegnamento

    Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.

valutare sistemi, programmi, apparecchiature e prodotti
  • valutare la formazione

    Valutare la realizzazione dei risultati e degli obiettivi di apprendimento della formazione nonché la qualità dell’insegnamento e fornire un feedback trasparente ai formatori e ai tirocinanti.

presentare informazioni generali
  • fare una presentazione dal vivo

    Fare un intervento o un discorso in cui un nuovo prodotto, servizio, un’idea o un’opera sono illustrati e spiegati a un pubblico.

Aree di conoscenza & Software e tecnologie
Aree di conoscenza
  • educazione tecnologica

    L’ambito didattico che mira a fornire agli studenti le abilità pertinenti in merito alla tecnologia, nonché ai suoi usi e alle sue applicazioni.

  • Absorb (sistemi di gestione dell’apprendimento)

    Il sistema di apprendimento Absorb è una piattaforma di e-learning per creare, amministrare e realizzare corsi di istruzione e di formazione e-learning o programmi di formazione per studenti delle scuole secondarie.

  • Brightspace (sistemi di gestione dell’apprendimento)

    Il programma informatico Brightspace è una piattaforma di e-learning per creare, amministrare, organizzare, segnalare e offrire corsi di istruzione o programmi di formazione online. È sviluppato dall’azienda produttrice di software D2L Corporation.

  • Canvas (sistemi di gestione dell’apprendimento)

    La rete Canvas è una piattaforma di e-learning per creare, amministrare, organizzare, segnalare e offrire corsi di istruzione o programmi di formazione online.

  • e-learning

    Le strategie e i metodi didattici per l’apprendimento, in cui gli elementi principali comprendono l’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC).

  • Edmodo

    La rete di formazione Edmodo è una piattaforma di e-learning per creare, amministrare, organizzare, comunicare e impartire la formazione e-learning e collegare insegnanti, studenti e genitori.

  • Engrade

    Il programma informatico Engrade è una piattaforma di e-learning per creare, amministrare, organizzare, segnalare e offrire corsi di istruzione o programmi di formazione online.

  • Grovo

    Il sistema di gestione dell’apprendimento Grovo è una piattaforma di apprendimento elettronico per la creazione, l’amministrazione, l’organizzazione, la comunicazione e la realizzazione di corsi di istruzione o programmi di formazione elettronici.

  • infrastruttura software di e-learning

    Le proprietà e le specifiche dell’infrastruttura necessaria per la creazione dell’ambiente di e-learning che offre al pubblico esperienze di apprendimento.

Competenze trasversali
  • competenza in materia di formazione professionale
  • pedagogia
  • sistemi digitali
Software e tecnologie
Adobe IllustratorAdobe InDesignIBM SPSS StatisticsAdobe Creative Cloud softwareOracle PeopleSoftHypertext markup language HTMLJavaScriptAdobe After EffectsZoomPHPMySQLEpic SystemsCisco WebexOracle PL/SQLDjangoFileMaker ProMicrosoft PublisherGoogle DriveOracle Business Intelligence Enterprise EditionSmugMug FlickrApple Final Cut ProAdobe DreamweaverGoogle MeetBlackboard softwareOracle PeopleSoft FinancialsHuman resource management software HRMSBlackbaud The Raiser's EdgeDrupalCitrix cloud computing softwareLogMeIn GoToMeetingAdobe ActionScriptOracle TaleoMoodleLogMeIn GoToWebinarOracle WebLogic ServerLearning management system LMSApache StrutsAdvanced business application programming ABAPGoogle SitesBackbone.js
Caratteristiche chiave di cui hai bisogno
Integrità Raggiungimento Leadership Affidabilità Cooperazione Adattabilità/Flessibilità Indipendenza Riconoscimento Preoccupazione per gli altri Innovazione Tolleranza allo stress Varietà Pensiero analitico Risultato/Sforzo Autocontrollo Orientamento sociale
Ricompense chiave che puoi aspettarti
RisultatoCondizioni di …RiconoscimentoRelazioniSupportoIndipendenza
Come qualificarsi

Esperto in formazione sulle TIC: come qualificarsi e dove studiare

Cosa serve in genere per qualificarsi: livello di istruzione, dove è una professione regolamentata e dove studiare.

Livello di istruzione tipico

Laurea triennale

Dove studiare

278 percorsi di studio in 25 paesi insegnano le competenze fondamentali di questo lavoro. Inoltre 329 brevi corsi, ciascuno dei quali sviluppa una singola competenza.

Alcuni esempi, con insegnamento nella lingua di questa pagina:

Laurea

Digital learning e media education

Università Cattolica del "Sacro Cuore" · Italia

EQF 7 Fonte 1
Laurea

Linguaggi e competenze per la formazione

Università degli studi dell' Insubria · Italia

EQF 7 Fonte 1
Laurea

Teorie e metodologie del digital learning

Università degli studi di Modena e Reggio Emilia · Italia

EQF 7 Fonte 1
Laurea

Consulenza pedagogica e progettazione dei processi formativi

Università del Salento · Italia

EQF 7 Fonte 1
Fonti
  1. 1. Source: Ministero dell'Università e della Ricerca (MUR), Ufficio di Statistica, Offerta formativa (degree courses), Italian Open Data License v2.0 (IODL 2.0). Academic year 2025/26. Data as at 01/09/2026. Re-presented by NexPath; not an official MUR publication.
Progressione di carriera

Percorsi de crescita e ruoli simili

Esplora i tipici percorsi di carriera, le competenze adiacenti e i ruoli simili per pianificare la tua prossima transizione.

Panorama della carriera

Dove si adatta esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC?

Questo ruolo
esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC Questo ruolo

Punteggi di somiglianza basati sulla sovrapposizione delle competenze dai dati ESCO.

Per le organizzazioni

I dati di questa pagina, al servizio dei Suoi studenti, clienti e dipendenti.

Domande comuni

Domande frequenti

Quali sono le competenze più richieste per un esperto in formazione sulle TIC?
Oltre a una solida conoscenza delle TIC, sono fondamentali ottime capacità comunicative, pedagogiche e di problem-solving. La capacità di adattare il proprio stile di insegnamento a diversi tipi di pubblico e di utilizzare strumenti digitali per la creazione di materiali didattici interattivi è un plus.
Come si valuta l'efficacia di un corso di formazione sulle TIC?
L'efficacia si valuta attraverso diversi strumenti, tra cui test di valutazione, questionari di feedback degli allievi, analisi dei risultati ottenuti dopo la formazione e, soprattutto, l'osservazione dell'applicazione pratica delle competenze acquisite nel contesto lavorativo.
È possibile lavorare come esperto in formazione sulle TIC in modalità freelance?
Sì, è comune trovare esperti in formazione sulle TIC che operano in modalità freelance, offrendo i propri servizi a diverse aziende e organizzazioni. L'impiego a tempo indeterminato è la modalità più diffusa, ma il freelancing rappresenta una valida alternativa, soprattutto per chi ha già una solida reputazione nel settore.
Esperto In Formazione Sulle TIC/Esperta In Formazione Sulle TIC — c’è carenza in Europa?
Sì. Nell’edizione ELA/EURES 2025 è stata segnalata carenza in 5 dei 9 paesi europei che hanno valutato questo gruppo professionale: Bulgaria, Cechia, Germania, Danimarca e altri 1. Bulgaria la segnala da 2 anni consecutivi. Queste valutazioni sono pubblicate per gruppo professionale e non per singola qualifica.
Esperto In Formazione Sulle TIC/Esperta In Formazione Sulle TIC — quanto si guadagna negli Stati Uniti?
65.850 dollari l’anno come mediana, al 2025-05. Le mediane dei singoli Stati vanno da 42.950 a 88.570 dollari. Fonte: US Bureau of Labor Statistics. Il dato riguarda gli Stati Uniti e non è una proiezione per l’Europa.

Fonti: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Dati aggiornati il 3 ottobre 2026 Informazioni sui nostri dati