Esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC
Istantanea
Gli esperti in formazione sulle TIC analizzano i bisogni formativi e, di conseguenza, elaborano programmi per formare gli allievi all’uso di pacchetti software e sistemi informatici. Producono e aggiornano i materiali formativi esistenti (contenuti e metodi), forniscono una formazione efficace in aula, online o con modalità informali, controllano e valutano l’efficacia della formazione e riferiscono nel merito. Mantengono e aggiornano le competenze inerenti ad argomenti specifici in materia di TIC, valutano le prestazioni degli allievi e riferiscono nel merito.
L'esperto in formazione sulle TIC, posizionato nel Career Band 5 (Leadership & Strategy), è una figura chiave per la diffusione della cultura digitale all'interno di un'organizzazione. Il suo lavoro va oltre la semplice trasmissione di conoscenze tecniche: implica un'analisi approfondita dei bisogni formativi, la progettazione di programmi di apprendimento mirati e la valutazione costante dell'efficacia della formazione stessa. Si tratta di un ruolo che richiede competenze pedagogiche, capacità di leadership e una solida conoscenza delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC).
- • Analizzare i bisogni formativi in ambito TIC e definire gli obiettivi di apprendimento.
- • Progettare e sviluppare materiali didattici efficaci, sia in formato tradizionale che digitale (contenuti e metodi).
- • Erogare formazione in aula, online o attraverso modalità informali, adattando l'approccio alle esigenze del pubblico.
Dove questa professione è richiesta
Carenze ed eccedenze di manodopera segnalate, per anno. Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.
I dati riguardano Specialisti dell’educazione — 131 professioni, compresa questa.
In carenza: Bulgaria, Cechia, Danimarca, Germania e altri 1.
Carenza più duratura: Bulgaria, 2 anni.
Seleziona un territorio sulla mappa per vederne i dati.
Informazioni sulla fonte›
Fonte: ELA/EURES, carenze ed eccedenze di manodopera. I dati sono pubblicati a livello di gruppo professionale e riguardano l’Europa. Le edizioni differiscono per struttura dell’allegato e per i paesi coperti, quindi una variazione tra un anno e l’altro non significa sempre che il mercato del lavoro sia cambiato. I paesi in grigio non sono stati segnalati, il che non equivale a un mercato in equilibrio.
Che cosa significano queste parole
I quattro aspetti riportati in questa sezione
- Domanda segnalata
- La voce Domanda segnalata indica se i datori di lavoro segnalano di aver bisogno di persone per questo lavoro — una valutazione pubblicata da un organismo nazionale o dell’UE, non un conteggio.
- In che direzione va
- La voce In che direzione va indica in quale direzione dovrebbe evolvere l’occupazione in questo lavoro nei prossimi anni, secondo una proiezione ufficiale.
- Posti disponibili
- La voce Posti disponibili indica approssimativamente quanti posti si rendono disponibili, sia per la crescita sia perché alcune persone lasciano questo lavoro.
- Retribuzione tipica
- La voce Retribuzione tipica indica quanto guadagnano di solito le persone che svolgono questo lavoro, nei luoghi per i quali la fonte pubblica il dato. Se è vuota, non significa che il lavoro non sia retribuito: significa che nessuno pubblica questo dato per quella località.
Una misura viene omessa quando nessuno pubblica il dato per quella località, invece di essere mostrata come zero.
Come si orienta il mercato per te
- A tuo favore
- Più posti che candidati: i datori di lavoro se li contendono.
- In equilibrio
- Posti e candidati si equivalgono all’incirca.
- Competitivo
- Più candidati che posti: aspettati concorrenza.
- Dati contrastanti
- Le fonti non concordano, oppure lo stesso gruppo professionale è carente in una zona e in eccesso in un’altra.
Ogni fonte riconduce i risultati a una di queste quattro categorie, così c’è un unico vocabolario da imparare. Ciò che cambia sono le prove alla base, riportate sotto ogni giudizio: un rapporto misurato tra posti disponibili e persone in cerca di lavoro, oppure una valutazione pubblicata da un organismo nazionale.
Come si confronta questo lavoro con gli altri lavori nello stesso paese
- Forte
- Tra le più forti in that country
- Buona
- Più forte della maggior parte delle professioni in that country
- Contrastata
- Nella media per that country
- Debole
- Più debole della maggior parte delle professioni in that country
Questa è una posizione all’interno di un solo paese, non un punteggio da confrontare oltre i confini: i registri alla base dei dati di due paesi contano persone diverse, quindi lo stesso numero ha significati diversi in ciascuno di essi. È anche per questo che un lavoro può essere tra i più forti in un paese e risultare comunque Competitivo: è in testa in un mercato che nel complesso è affollato.
Da dove provengono questi dati
Ogni dato è pubblicato da un istituto nazionale di statistica, da un servizio pubblico per l’impiego o da un organismo dell’UE, e ogni scheda indica la fonte e il periodo a cui si riferisce. In alcuni luoghi i dati vengono rilevati ogni mese, in altri vengono valutati una o due volte l’anno, quindi due luoghi sulla stessa mappa possono descrivere momenti diversi: la data è sempre indicata.
Niente di tutto questo prevede le possibilità di una singola persona. Descrive un mercato.
Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va (Italia, Svizzera, Germania, Francia, Austria, Spagna)
| Domanda segnalata | Retribuzione tipica | In che direzione va | |
|---|---|---|---|
| Italia | Carenza segnalata ELA/EURES 2022 * | — | −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Svizzera | Carenza segnalata ELA/EURES 2022 * | — | −24,6% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Germania | Carenza segnalata ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Francia | Non segnalato | — | −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Austria | Eccedenza segnalata ELA/EURES 2025 * | — | +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Spagna | Carenza segnalata ELA/EURES 2025 * | — | +0,7% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.
Fornisce orientamento professionale a studenti, clienti o dipendenti? Utilizzi questi dati sull'occupazione nella Sua organizzazione.
Prospettive future per esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC
The outlook for esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Come vengono calcolati questi punteggi?
L'Indice di Resilienza (0–100) stima quanto sia strutturalmente protetta questa occupazione dall'automazione e dalle disruption dell'IA, basandosi sull'analisi a livello di compiti. Punteggi più alti significano più attività che richiedono giudizio umano. L'Esposizione all'IA mostra la percentuale stimata di ore di lavoro che le capacità IA attuali potrebbero influenzare. Questi sono indicatori strutturali derivati dal modello, non previsioni sulla sicurezza lavorativa individuale.
Come potrebbe cambiare esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC con la crescita dell'adozione dell'IA?
È probabile che questo ruolo cambi gradualmente, con l’intelligenza artificiale che supporta compiti selezionati anziché sostituire l’intera occupazione.
Scenario illustrativo basato sull'automatizzabilità delle attività — non una previsione. I valori vengono arrotondati quanto più si guarda avanti.
È probabile che questo ruolo cambi gradualmente, con l’intelligenza artificiale che supporta compiti selezionati anziché sostituire l’intera occupazione.
Scenario illustrativo basato sull'automatizzabilità delle attività — non una previsione. I valori vengono arrotondati quanto più si guarda avanti.
Stima basata su modelli. Usatelo come segnale di pianificazione, non come garanzia.
Confronta questo con il tuo profilo
Come l'intelligenza artificiale può cambiare questo ruolo
Interpretazione deterministica e basata su modelli dei segnali di ruolo attuali: non una garanzia di sostituzione.
Ciò che dipende ancora dalle persone
- istituire programmi di formazione sulla cibersicurezza
- applicare strategie di insegnamento
- creare pacchetti SCORM
Dove l’intelligenza artificiale può diventare un copilota
- valutare la formazione
- creare materiali per la formazione
- sviluppare materiali educativi digitali
Attività più esposte all'automazione
Nessuna singola attività qui è ancora altamente automatizzabile.
Segni vitali e vettori di IA
Vettori di esposizione AI
0-100%Esposizione all'analisi assistita da AI, al riconoscimento di modelli e alle attività di modellazione predittiva
Esposizione alla generazione di contenuti, all'aumento creativo e agli strumenti dei modelli di linguaggio di grandi dimensioni
Esposizione all'automazione del flusso di lavoro, al software di supporto alle decisioni e alla digitalizzazione dei processi
Esposizione all'automazione fisica, alla robotica e allo spostamento di attività guidato da sensori
Dettagli tecnici
NexFuture v3.0 stima l'esposizione all'automazione direttamente dai gruppi di competenze essenziali ESCO, ponderata per massa di competenze e calibrata su ancore di esperti. I punteggi sono stime probabilistiche, non garanzie. Consulta il White Paper sulla metodologia NexFuture per tutti i dettagli.
Misura l'esposizione all'automazione. Non misura la retribuzione, la domanda né quanti posti di lavoro esistono vicino a te.
Cosa fanno solitamente le persone in questo ruolo
Tecnologia digitale
Una giornata tipo da esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC
09 09:00 · Mattina creare pacchetti SCORM
10 10:30 · Metà mattina istituire programmi di formazione sulla cibersicurezza
12 12:00 · Mezzogiorno mantenersi aggiornati sulle materie trattate nei corsi di formazione
14 14:00 · Pomeriggio applicare strategie di insegnamento
15 15:30 · Nel tardo pomeriggio creare materiali per la formazione
17 17:00 · Conclusione fare una presentazione dal vivo
L'ordine delle attività è illustrativo. I singoli giorni variano.
Cosa ti serve per svolgere questo lavoro
Le competenze, le conoscenze e gli strumenti richiesti da questo ruolo — e i tratti e i vantaggi che ne derivano.
-
creare pacchetti SCORM
Sviluppare pacchetti didattici per le piattaforme di e-learning utilizzando il modello SCORM (Content Reference Object Reference Model — Modello di riferimento per gli oggetti con contenuto condivisibile).
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organizzare l’allenamento
Effettuare i preparativi necessari per condurre una sessione di allenamento. Fornire attrezzature, attrezzi e materiali di esercizio. Garantire che l’allenamento si svolga regolarmente.
-
creare materiali per la formazione
Sviluppare e compilare gli elementi e le risorse per la formazione in base ai metodi didattici e alle esigenze di formazione e utilizzando tipi specifici di supporti.
-
sviluppare materiali educativi digitali
Creare risorse e materiali didattici (e-learning, materiale audio e video didattici, programmi didattici) utilizzando le tecnologie digitali per trasferire conoscenze e consapevolezza al fine di migliorare le competenze dei discenti.
-
progettare corsi online
Creare corsi di formazione e di insegnamento online utilizzando strumenti online dinamici e statici per fornire risultati dell’apprendimento ai destinatari del corso. Gli strumenti online utilizzati possono includere streaming video e audio, trasmissioni su Internet in diretta, portali di informazione, chat e bacheche.
-
mantenersi aggiornati sulle materie trattate nei corsi di formazione
Raccogliere le informazioni più recenti sui temi del processo di formazione per tenersi aggiornati sul know-how richiesto.
-
istituire programmi di formazione sulla cibersicurezza
Progettare, sviluppare e realizzare attività educative (ad es. conferenze e addestramenti alla cibersicurezza, o “cyber range”) per rispondere a specifiche esigenze e/o aumentare la consapevolezza in materia di cibersicurezza.
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applicare strategie di insegnamento
Impiegare diversi approcci, stili di apprendimento e canali per l’istruzione di studenti, come ad esempio la comunicazione di contenuti in termini che possono comprendere, l’organizzazione di spunti per discussione a fini di chiarimento e, se necessario, la ripetizione degli argomenti. Utilizzare un’ampia gamma di dispositivi e metodologie di insegnamento adeguati al contenuto del corso, al livello, agli obiettivi e alle priorità dei discenti.
-
valutare la formazione
Valutare la realizzazione dei risultati e degli obiettivi di apprendimento della formazione nonché la qualità dell’insegnamento e fornire un feedback trasparente ai formatori e ai tirocinanti.
-
fare una presentazione dal vivo
Fare un intervento o un discorso in cui un nuovo prodotto, servizio, un’idea o un’opera sono illustrati e spiegati a un pubblico.
educazione tecnologica
L’ambito didattico che mira a fornire agli studenti le abilità pertinenti in merito alla tecnologia, nonché ai suoi usi e alle sue applicazioni.
Absorb (sistemi di gestione dell’apprendimento)
Il sistema di apprendimento Absorb è una piattaforma di e-learning per creare, amministrare e realizzare corsi di istruzione e di formazione e-learning o programmi di formazione per studenti delle scuole secondarie.
Brightspace (sistemi di gestione dell’apprendimento)
Il programma informatico Brightspace è una piattaforma di e-learning per creare, amministrare, organizzare, segnalare e offrire corsi di istruzione o programmi di formazione online. È sviluppato dall’azienda produttrice di software D2L Corporation.
Canvas (sistemi di gestione dell’apprendimento)
La rete Canvas è una piattaforma di e-learning per creare, amministrare, organizzare, segnalare e offrire corsi di istruzione o programmi di formazione online.
e-learning
Le strategie e i metodi didattici per l’apprendimento, in cui gli elementi principali comprendono l’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC).
Edmodo
La rete di formazione Edmodo è una piattaforma di e-learning per creare, amministrare, organizzare, comunicare e impartire la formazione e-learning e collegare insegnanti, studenti e genitori.
Engrade
Il programma informatico Engrade è una piattaforma di e-learning per creare, amministrare, organizzare, segnalare e offrire corsi di istruzione o programmi di formazione online.
Grovo
Il sistema di gestione dell’apprendimento Grovo è una piattaforma di apprendimento elettronico per la creazione, l’amministrazione, l’organizzazione, la comunicazione e la realizzazione di corsi di istruzione o programmi di formazione elettronici.
infrastruttura software di e-learning
Le proprietà e le specifiche dell’infrastruttura necessaria per la creazione dell’ambiente di e-learning che offre al pubblico esperienze di apprendimento.
- competenza in materia di formazione professionale
- pedagogia
- sistemi digitali
Esperto in formazione sulle TIC: come qualificarsi e dove studiare
Cosa serve in genere per qualificarsi: livello di istruzione, dove è una professione regolamentata e dove studiare.
Laurea triennale
278 percorsi di studio in 25 paesi insegnano le competenze fondamentali di questo lavoro. Inoltre 329 brevi corsi, ciascuno dei quali sviluppa una singola competenza.
Alcuni esempi, con insegnamento nella lingua di questa pagina:
Digital learning e media education
Università Cattolica del "Sacro Cuore" · Italia
Linguaggi e competenze per la formazione
Università degli studi dell' Insubria · Italia
Teorie e metodologie del digital learning
Università degli studi di Modena e Reggio Emilia · Italia
Consulenza pedagogica e progettazione dei processi formativi
Università del Salento · Italia
Questi sono 4 su 607.
Fonti
- 1. Source: Ministero dell'Università e della Ricerca (MUR), Ufficio di Statistica, Offerta formativa (degree courses), Italian Open Data License v2.0 (IODL 2.0). Academic year 2025/26. Data as at 01/09/2026. Re-presented by NexPath; not an official MUR publication.
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Dove si adatta esperto in formazione sulle TIC/esperta in formazione sulle TIC?
Punteggi di somiglianza basati sulla sovrapposizione delle competenze dai dati ESCO.
progettista di materiali formativi per e-learning
33% similaritàarchitetto di sistemi e-learning
33% similaritàsviluppatore di contenuti di e-learning/sviluppatrice di contenuti di e-learning
30% similaritàinsegnante di alfabetizzazione digitale
17% similaritàdocente di informatica nella scuola secondaria
7% similaritàformatore aziendale/formatrice aziendale
6% similaritàPer le organizzazioni
I dati di questa pagina, al servizio dei Suoi studenti, clienti e dipendenti.
Domande frequenti
Quali sono le competenze più richieste per un esperto in formazione sulle TIC?
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Esperto In Formazione Sulle TIC/Esperta In Formazione Sulle TIC — c’è carenza in Europa?
Esperto In Formazione Sulle TIC/Esperta In Formazione Sulle TIC — quanto si guadagna negli Stati Uniti?
Fonti: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Dati aggiornati il 3 ottobre 2026 Informazioni sui nostri dati