Profilo professionale

Esperto di tecnologie assistive/esperta di tecnologie assistive

Istantanea

Gli esperti di tecnologie assistive si adoperano per migliorare l'accesso all'apprendimento e/o promuovere l'indipendenza e la partecipazione delle persone con disabilità. A tal fine forniscono sostegno ai discenti e al personale in attività quali valutazioni, formazione e orientamento. Possiedono una buona comprensione delle esigenze dei discenti e una vasta conoscenza delle tecnologie pertinenti al contesto di apprendimento, di vita o di lavoro. Il ruolo richiede la conoscenza degli hardware e dei software di tecnologia assistiva, come la sintesi vocale da testo, il completamento automatico, gli strumenti di dettatura, visione e accessibilità.

Mercato del lavoro
Più candidati che posti in Austria e 4 altri paesi
ELA/EURES 2025
Industria
Assistenza sanitaria e servizi umani
Istruzione
Laurea triennale
73%
Resilienza Punteggio · 2026 (Più alto è, meglio è)
Laurea triennale 11% Esposizione all'IA · 2026
Mercato del lavoro

Dove questa professione è richiesta

Carenze ed eccedenze di manodopera segnalate, per anno. Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.

I dati riguardano Specialisti dell’educazione — 131 professioni, compresa questa.

3 su 8 in carenza20259 su 32 in crescita2.8Mposti entro il 2035

In carenza: Belgio, Germania, Norvegia.

Carenza più duratura: Norvegia, 4 anni.

Seleziona un territorio sulla mappa per vederne i dati.

Informazioni sulla fonte›

Fonte: ELA/EURES, carenze ed eccedenze di manodopera. I dati sono pubblicati a livello di gruppo professionale e riguardano l’Europa. Le edizioni differiscono per struttura dell’allegato e per i paesi coperti, quindi una variazione tra un anno e l’altro non significa sempre che il mercato del lavoro sia cambiato. I paesi in grigio non sono stati segnalati, il che non equivale a un mercato in equilibrio.

Che cosa significano queste parole

I quattro aspetti riportati in questa sezione

Domanda segnalata
La voce Domanda segnalata indica se i datori di lavoro segnalano di aver bisogno di persone per questo lavoro — una valutazione pubblicata da un organismo nazionale o dell’UE, non un conteggio.
In che direzione va
La voce In che direzione va indica in quale direzione dovrebbe evolvere l’occupazione in questo lavoro nei prossimi anni, secondo una proiezione ufficiale.
Posti disponibili
La voce Posti disponibili indica approssimativamente quanti posti si rendono disponibili, sia per la crescita sia perché alcune persone lasciano questo lavoro.
Retribuzione tipica
La voce Retribuzione tipica indica quanto guadagnano di solito le persone che svolgono questo lavoro, nei luoghi per i quali la fonte pubblica il dato. Se è vuota, non significa che il lavoro non sia retribuito: significa che nessuno pubblica questo dato per quella località.

Una misura viene omessa quando nessuno pubblica il dato per quella località, invece di essere mostrata come zero.

Come si orienta il mercato per te

A tuo favore
Più posti che candidati: i datori di lavoro se li contendono.
In equilibrio
Posti e candidati si equivalgono all’incirca.
Competitivo
Più candidati che posti: aspettati concorrenza.
Dati contrastanti
Le fonti non concordano, oppure lo stesso gruppo professionale è carente in una zona e in eccesso in un’altra.

Ogni fonte riconduce i risultati a una di queste quattro categorie, così c’è un unico vocabolario da imparare. Ciò che cambia sono le prove alla base, riportate sotto ogni giudizio: un rapporto misurato tra posti disponibili e persone in cerca di lavoro, oppure una valutazione pubblicata da un organismo nazionale.

Come si confronta questo lavoro con gli altri lavori nello stesso paese

Forte
Tra le più forti in that country
Buona
Più forte della maggior parte delle professioni in that country
Contrastata
Nella media per that country
Debole
Più debole della maggior parte delle professioni in that country

Questa è una posizione all’interno di un solo paese, non un punteggio da confrontare oltre i confini: i registri alla base dei dati di due paesi contano persone diverse, quindi lo stesso numero ha significati diversi in ciascuno di essi. È anche per questo che un lavoro può essere tra i più forti in un paese e risultare comunque Competitivo: è in testa in un mercato che nel complesso è affollato.

Da dove provengono questi dati

Ogni dato è pubblicato da un istituto nazionale di statistica, da un servizio pubblico per l’impiego o da un organismo dell’UE, e ogni scheda indica la fonte e il periodo a cui si riferisce. In alcuni luoghi i dati vengono rilevati ogni mese, in altri vengono valutati una o due volte l’anno, quindi due luoghi sulla stessa mappa possono descrivere momenti diversi: la data è sempre indicata.

Niente di tutto questo prevede le possibilità di una singola persona. Descrive un mercato.

Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va (Italia, Svizzera, Germania, Francia, Austria, Spagna)
Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va
Domanda segnalata Retribuzione tipica In che direzione va
Italia Carenza segnalata ELA/EURES 2022 * — −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Svizzera Carenza segnalata ELA/EURES 2022 * — −24,6% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Germania Carenza segnalata ELA/EURES 2025 * — +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Francia Non segnalato — −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Austria Eccedenza segnalata ELA/EURES 2025 * — +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Spagna Eccedenza segnalata ELA/EURES 2024 * — +0,7% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.

Fornisce orientamento professionale a studenti, clienti o dipendenti? Utilizzi questi dati sull'occupazione nella Sua organizzazione.

NexFuture™

Prospettive future per esperto di tecnologie assistive/esperta di tecnologie assistive

Le prospettive per esperto di tecnologie assistive/esperta di tecnologie assistive sono eccezionalmente stabili. Sebbene gli strumenti di IA aiuteranno con i compiti quotidiani, il nucleo di questo ruolo si basa sul giudizio umano, risultando in un punteggio di resilienza elevato di 73%.

Come vengono calcolati questi punteggi?

L'Indice di Resilienza (0–100) stima quanto sia strutturalmente protetta questa occupazione dall'automazione e dalle disruption dell'IA, basandosi sull'analisi a livello di compiti. Punteggi più alti significano più attività che richiedono giudizio umano. L'Esposizione all'IA mostra la percentuale stimata di ore di lavoro che le capacità IA attuali potrebbero influenzare. Questi sono indicatori strutturali derivati dal modello, non previsioni sulla sicurezza lavorativa individuale.

Gioca al futuro
Come potrebbe cambiare esperto di tecnologie assistive/esperta di tecnologie assistive con la crescita dell'adozione dell'IA?

Il giudizio umano, la fiducia e il contesto rimangono forti protettori di questo ruolo.

Si stima una trasformazione significativa a livello di attività in 18 anni (circa il 2044) nello scenario „Previsto“ selezionato.
~75%
Resilienza
Rischio dell'automazione
EXP~10%
Bordo umano
MOAT~80%

Scenario illustrativo basato sull'automatizzabilità delle attività — non una previsione. I valori vengono arrotondati quanto più si guarda avanti.

2026
2036
2049
Velocità di adozione dell'IA:

Stima basata su modelli. Usatelo come segnale di pianificazione, non come garanzia.

Come l'intelligenza artificiale può cambiare questo ruolo

Interpretazione deterministica e basata su modelli dei segnali di ruolo attuali: non una garanzia di sostituzione.

73% Di proprietà umana

Ciò che dipende ancora dalle persone

  • stimolare l’indipendenza degli studenti
  • garantire la conformità ai requisiti legali
  • fornire istruzione specializzata per alunni con bisogni educativi speciali
Il vantaggio umano Per stare al passo in questo ruolo, concentrati su tecnologia assistiva per la scuola e assistenza ai disabili. Queste abilità incentrate sull'uomo sono le più difficili da replicare per l'IA nei prossimi 20 anni.
8% Assistere

Dove l’intelligenza artificiale può diventare un copilota

  • valutare i programmi di educazione
  • controllare gli sviluppi educativi
  • presentare report
11% Automatizzare

Attività più esposte all'automazione

Nessuna singola attività qui è ancora altamente automatizzabile.

Analisi dettagliata

Segni vitali e vettori di IA

Vettori di esposizione AI

0-100%
IA generativa 8%

Esposizione alla generazione di contenuti, all'aumento creativo e agli strumenti dei modelli di linguaggio di grandi dimensioni

IA/Apprendimento automatico 6%

Esposizione all'analisi assistita da AI, al riconoscimento di modelli e alle attività di modellazione predittiva

Software cognitivo 5%

Esposizione all'automazione del flusso di lavoro, al software di supporto alle decisioni e alla digitalizzazione dei processi

Automazione robotica e fisica 0%

Esposizione all'automazione fisica, alla robotica e allo spostamento di attività guidato da sensori

Dettagli tecnici
Metodologia: NexFuture v3.0 Fonti: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aggiornato: ott 2026

NexFuture v3.0 stima l'esposizione all'automazione direttamente dai gruppi di competenze essenziali ESCO, ponderata per massa di competenze e calibrata su ancore di esperti. I punteggi sono stime probabilistiche, non garanzie. Consulta il White Paper sulla metodologia NexFuture per tutti i dettagli.

Misura l'esposizione all'automazione. Non misura la retribuzione, la domanda né quanti posti di lavoro esistono vicino a te.

Un giorno nella vita

Cosa fanno solitamente le persone in questo ruolo

Assistenza sanitaria e servizi umani

Giorno nella vita

Una giornata tipo da esperto di tecnologie assistive/esperta di tecnologie assistive

09
09:00 · Mattina
fornire tecnologia assistiva
Fornire alle persone tecnologie assistive per consentire loro di svolgere attività in maniera più funzionale.
10
10:30 · Metà mattina
assistere nella gestione dell’istruzione
Sostenere la gestione di un istituto di istruzione assistendo direttamente nell’esercizio delle funzioni direttive o fornendo informazioni e orientamenti del proprio settore di competenza al fine di semplificare i compiti di gestione.
12
12:00 · Mezzogiorno
fornire assistenza ai minori con bisogni speciali in contesti educativi
Assistere i bambini con esigenze speciali, individuando le loro esigenze, modificando il materiale didattico per accoglierli e aiutarli a partecipare alle attività scolastiche.
14
14:00 · Pomeriggio
fornire istruzione specializzata per alunni con bisogni educativi speciali
Istruire gli studenti che necessitano di un’attenzione particolare, spesso in piccoli gruppi, tenendo conto delle loro esigenze individuali, dei disturbi e delle disabilità. Promuovere lo sviluppo psicologico, sociale, creativo o fisico di bambini e adolescenti utilizzando metodi specifici, come esercizi di concentrazione, giochi di ruolo, addestramento ai movimenti e pittura.
15
15:30 · Nel tardo pomeriggio
guidare i discenti nell'uso delle tecnologie assistive
Istruire e guidare i discenti riguardo alle modalità d'uso delle tecnologie assistive più adatte alla loro specifica problematica di apprendimento, quali il completamento automatico, la sintesi vocale da testo o il riconoscimento vocale. Spiegare le caratteristiche della tecnologia e i vantaggi che offre al discente.
17
17:00 · Conclusione
misurare l’usabilità dei software
Verificate la comodità del prodotto software per l’utente finale. Individuare i problemi degli utenti e apportare adeguamenti per migliorare le pratiche di usabilità. Raccogliere dati sul modo in cui gli utilizzatori valutano i prodotti software.

L'ordine delle attività è illustrativo. I singoli giorni variano.

Competenze e conoscenze

Cosa ti serve per svolgere questo lavoro

Le competenze, le conoscenze e gli strumenti richiesti da questo ruolo — e i tratti e i vantaggi che ne derivano.

Competenze essenziali
monitorare e valutare le prestazioni degli individui
  • valutare l’interazione degli utenti con applicazioni TIC

    Valutare il modo in cui gli utenti interagiscono con le applicazioni TIC al fine di analizzarne il comportamento, trarre conclusioni (ad esempio in merito alle loro motivazioni, alle aspettative e agli obiettivi) e migliorare le funzionalità delle applicazioni.

  • individuare i bisogni educativi

    Individuare le esigenze degli studenti, delle organizzazioni e delle imprese in termini di offerta di istruzione al fine di favorire lo sviluppo dei programmi di studio e delle politiche in materia di istruzione.

dirigere, supervisionare e coordinare progetti
  • gestire i programmi finanziati dal governo

    Attuare e monitorare lo sviluppo di progetti sovvenzionati da autorità regionali, nazionali o europee.

sviluppare rapporti o reti professionali
  • collaborare con i professionisti dell’istruzione

    Comunicare con gli insegnanti o altri professionisti che lavorano nel settore dell’istruzione al fine di individuare le esigenze e i settori di miglioramento dei sistemi di istruzione e stabilire un rapporto di collaborazione.

offrire consulenza
  • stimolare l’indipendenza degli studenti

    Incoraggiare gli studenti con esigenze speciali a svolgere i compiti in modo indipendente, senza l’aiuto di chi presta assistenza e insegnare loro abilità di indipendenza personale.

garantire il rispetto della normativa
  • garantire la conformità ai requisiti legali

    Garantire la conformità alle norme e ai requisiti legali stabiliti e applicabili, quali specifiche, politiche, norme o leggi, per l’obiettivo che le organizzazioni aspirano a conseguire con i loro sforzi.

organizzare, pianificare e programmare il lavoro e le attività
  • assistere nella gestione dell’istruzione

    Sostenere la gestione di un istituto di istruzione assistendo direttamente nell’esercizio delle funzioni direttive o fornendo informazioni e orientamenti del proprio settore di competenza al fine di semplificare i compiti di gestione.

fornire assistenza in merito a esigenze personali
  • fornire istruzione specializzata per alunni con bisogni educativi speciali

    Istruire gli studenti che necessitano di un’attenzione particolare, spesso in piccoli gruppi, tenendo conto delle loro esigenze individuali, dei disturbi e delle disabilità. Promuovere lo sviluppo psicologico, sociale, creativo o fisico di bambini e adolescenti utilizzando metodi specifici, come esercizi di concentrazione, giochi di ruolo, addestramento ai movimenti e pittura.

installare dispositivi di assistenza
  • fornire tecnologia assistiva

    Fornire alle persone tecnologie assistive per consentire loro di svolgere attività in maniera più funzionale.

proteggere la vita privata e i dati personali
  • tutelare i dati personali e la privacy

    Proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali. Capire come utilizzare e condividere informazioni personali identificabili, essendo in grado nel contempo di proteggere se stessi e gli altri dai danni. Capire che i servizi digitali utilizzano una "politica in materia di privacy" per informare sulle modalità di utilizzo dei dati personali.

collaborare e mantenere i contatti
  • mantenere i contatti con il personale di sostegno didattico

    Comunicare con la dirigenza dell’istruzione, come il preside della scuola e i membri del consiglio, e con il personale di sostegno didattico come l’assistente didattico, il consulente scolastico o il consulente accademico su questioni relative al benessere degli studenti.

Aree di conoscenza & Software e tecnologie
Aree di conoscenza
  • assistenza ai disabili

    I metodi e le pratiche specifici utilizzati per fornire assistenza alle persone con disabilità fisiche, intellettuali e dell’apprendimento.

  • attrezzature di apprendimento per bisogni speciali

    I materiali utilizzati da uno specifico insegnante di sostegno per la formazione di studenti con esigenze educative specifiche nelle sue classi, in particolare strumenti quali le attrezzature sensoriali e le attrezzature per stimolare le capacità motorie.

  • gestione di progetto

    La disciplina che riguarda la gestione dei progetti e le attività rientranti in tale ambito, nonché le relative variabili quali tempo, risorse, requisiti, scadenze e la risposta a eventi imprevisti.

  • interazione uomo-computer

    Lo studio del comportamento e dell’interazione tra dispositivi digitali ed esseri umani.

  • sistemi domotici

    Impianti intelligenti di illuminazione, riscaldamento, sicurezza ecc. per l'edilizia residenziale che possono essere controllati a distanza. I sistemi domotici mirano a migliorare la qualità della vita all'interno delle abitazioni e degli edifici, anche consentendo maggiore indipendenza alle persone con disabilità e contribuendo al risparmio energetico.

  • standard di accessibilità TIC

    Le raccomandazioni per rendere il contenuto e le applicazioni delle TIC maggiormente accessibili a una gamma più ampia di persone, principalmente con disabilità, quali cecità e ipovisione, sordità e perdita dell’udito e limitazioni cognitive. Include norme quali le linee guida per l’accessibilità ai contenuti web (WCAG).

  • tecniche di moderazione online

    Le strategie e i metodi utilizzati per interagire online e moderare utenti e gruppi online.

Competenze trasversali
  • analisi delle esigenze di apprendimento
  • difficoltà di apprendimento
  • disturbi comportamentali
  • disturbi della comunicazione
Software e tecnologie
PythonOracle DatabaseOracle PeopleSoftOracle JavaAmazon Web Services AWS softwareRubyWorkday softwareOracle HyperionInternet browser softwareOracle NetSuiteAi Squared ZoomTextAmerican Printing House for the Blind Learn KeysAmerican Printing House for the Blind Talking TyperArkenstone Atlas SpeaksAxistive BigShot Screen MagnifierDolphin LunarFreedom Scientific MAGicZoomWare Screen Magnifier
Caratteristiche chiave di cui hai bisogno
Affidabilità Tolleranza allo stress Integrità Preoccupazione per gli altri Cooperazione Orientamento sociale Autocontrollo Adattabilità/Flessibilità Riconoscimento Varietà Raggiungimento Indipendenza Risultato/Sforzo Pensiero analitico Innovazione Leadership
Ricompense chiave che puoi aspettarti
RisultatoCondizioni di …RiconoscimentoRelazioniSupportoIndipendenza
Come qualificarsi

Esperto di tecnologie assistive: come qualificarsi e dove studiare

Cosa serve in genere per qualificarsi: livello di istruzione, dove è una professione regolamentata e dove studiare.

Livello di istruzione tipico

Laurea triennale

Dove studiare

2562 percorsi di studio in 28 paesi insegnano le competenze fondamentali di questo lavoro. Inoltre 291 brevi corsi, ciascuno dei quali sviluppa una singola competenza.

Alcuni esempi, con insegnamento nella lingua di questa pagina:

Laurea

Coordinamento dei servizi educativi e tecnologie per l’inclusione (CSE&TIC)

Università degli studi di Napoli - Parthenope · Italia

EQF 7 Fonte 1
Laurea

Scienze dell'Educazione edella Formazione

Università degli studi di Firenze · Italia

EQF 6 Fonte 1
Laurea

Scienze pedagogiche per la progettazione, la consulenza e il coordinamento dei percorsi educativi

Università degli studi di Genova · Italia

EQF 7 Fonte 1
Fonti
  1. 1. Source: Ministero dell'Università e della Ricerca (MUR), Ufficio di Statistica, Offerta formativa (degree courses), Italian Open Data License v2.0 (IODL 2.0). Academic year 2025/26. Data as at 01/09/2026. Re-presented by NexPath; not an official MUR publication.
Progressione di carriera

Percorsi de crescita e ruoli simili

Esplora i tipici percorsi di carriera, le competenze adiacenti e i ruoli simili per pianificare la tua prossima transizione.

Per le organizzazioni

I dati di questa pagina, al servizio dei Suoi studenti, clienti e dipendenti.

Domande comuni

Domande frequenti

Quali sono le competenze tecniche fondamentali per questo ruolo?
È essenziale possedere una solida conoscenza di hardware e software di tecnologia assistiva, inclusi sistemi di sintesi vocale, strumenti di riconoscimento vocale, software di ingrandimento schermo, lettori di schermo e tecnologie per l'accessibilità web. La capacità di diagnosticare e risolvere problemi tecnici è altrettanto importante.
Quali sono le caratteristiche personali più importanti per un esperto/a di tecnologie assistive?
Oltre alle competenze tecniche, sono fondamentali empatia, capacità di ascolto, pazienza e ottime doti comunicative. È importante saper spiegare concetti complessi in modo chiaro e comprensibile, e adattare l'approccio formativo alle esigenze individuali.
È possibile lavorare come esperto/a di tecnologie assistive in forma di freelance?
Sì, sebbene questo ruolo sia prevalentemente svolto come dipendente in scuole, università, aziende o enti pubblici, è anche possibile trovare opportunità di lavoro come freelance, offrendo consulenza e formazione a privati o piccole realtà.
Esperto Di Tecnologie Assistive/Esperta Di Tecnologie Assistive — quanto si guadagna negli Stati Uniti?
98.340 dollari l’anno come mediana, al 2025-05. Le mediane dei singoli Stati vanno da 51.850 a 124.510 dollari. Fonte: US Bureau of Labor Statistics. Il dato riguarda gli Stati Uniti e non è una proiezione per l’Europa.

Fonti: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Dati aggiornati il 3 ottobre 2026 Informazioni sui nostri dati