Profilo professionale

Dirigente scolastico/dirigente scolastica

Istantanea

I dirigenti scolastici gestiscono le attività giornaliere di un istituto di istruzione. Adottano decisioni in merito alle ammissioni e sono responsabili del rispetto degli standard dei programmi di studio, che facilitano lo sviluppo accademico degli studenti. Gestiscono il personale, collaborando da vicino con i diversi capi dipartimento, e valutano gli insegnanti in modo tempestivo, al fine di garantire prestazioni ottimali in classe. Inoltre, assicurano che la scuola soddisfi le prescrizioni nazionali in materia di istruzione stabilite dalla legge e collaborano con le comunità e le amministrazioni locali.

Mercato del lavoro
Carenza in Svizzera e 6 altri paesi
ELA/EURES 2025
Professione regolamentata
3 paesi
EQF 6–7
Industria
Istruzione
Istruzione
Laurea magistrale
43%
Resilienza Punteggio · 2026 (Più alto è, meglio è)
Laurea magistrale 47% Esposizione all'IA · 2026
Mercato del lavoro

Dove questa professione è richiesta

Carenze ed eccedenze di manodopera segnalate, per anno. Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.

I dati riguardano Dirigenti nei servizi di produzione e specializzati — 186 professioni, compresa questa.

3 su 7 in carenza202414 su 26 in crescita2.5Mposti entro il 2035

In carenza: Norvegia, Portogallo, Svizzera.

Carenza più duratura: Belgio, 3 anni.

Seleziona un territorio sulla mappa per vederne i dati.

Informazioni sulla fonte›

Fonte: ELA/EURES, carenze ed eccedenze di manodopera. I dati sono pubblicati a livello di gruppo professionale e riguardano l’Europa. Le edizioni differiscono per struttura dell’allegato e per i paesi coperti, quindi una variazione tra un anno e l’altro non significa sempre che il mercato del lavoro sia cambiato. I paesi in grigio non sono stati segnalati, il che non equivale a un mercato in equilibrio.

Che cosa significano queste parole

I quattro aspetti riportati in questa sezione

Domanda segnalata
La voce Domanda segnalata indica se i datori di lavoro segnalano di aver bisogno di persone per questo lavoro — una valutazione pubblicata da un organismo nazionale o dell’UE, non un conteggio.
In che direzione va
La voce In che direzione va indica in quale direzione dovrebbe evolvere l’occupazione in questo lavoro nei prossimi anni, secondo una proiezione ufficiale.
Posti disponibili
La voce Posti disponibili indica approssimativamente quanti posti si rendono disponibili, sia per la crescita sia perché alcune persone lasciano questo lavoro.
Retribuzione tipica
La voce Retribuzione tipica indica quanto guadagnano di solito le persone che svolgono questo lavoro, nei luoghi per i quali la fonte pubblica il dato. Se è vuota, non significa che il lavoro non sia retribuito: significa che nessuno pubblica questo dato per quella località.

Una misura viene omessa quando nessuno pubblica il dato per quella località, invece di essere mostrata come zero.

Come si orienta il mercato per te

A tuo favore
Più posti che candidati: i datori di lavoro se li contendono.
In equilibrio
Posti e candidati si equivalgono all’incirca.
Competitivo
Più candidati che posti: aspettati concorrenza.
Dati contrastanti
Le fonti non concordano, oppure lo stesso gruppo professionale è carente in una zona e in eccesso in un’altra.

Ogni fonte riconduce i risultati a una di queste quattro categorie, così c’è un unico vocabolario da imparare. Ciò che cambia sono le prove alla base, riportate sotto ogni giudizio: un rapporto misurato tra posti disponibili e persone in cerca di lavoro, oppure una valutazione pubblicata da un organismo nazionale.

Come si confronta questo lavoro con gli altri lavori nello stesso paese

Forte
Tra le più forti in that country
Buona
Più forte della maggior parte delle professioni in that country
Contrastata
Nella media per that country
Debole
Più debole della maggior parte delle professioni in that country

Questa è una posizione all’interno di un solo paese, non un punteggio da confrontare oltre i confini: i registri alla base dei dati di due paesi contano persone diverse, quindi lo stesso numero ha significati diversi in ciascuno di essi. È anche per questo che un lavoro può essere tra i più forti in un paese e risultare comunque Competitivo: è in testa in un mercato che nel complesso è affollato.

Da dove provengono questi dati

Ogni dato è pubblicato da un istituto nazionale di statistica, da un servizio pubblico per l’impiego o da un organismo dell’UE, e ogni scheda indica la fonte e il periodo a cui si riferisce. In alcuni luoghi i dati vengono rilevati ogni mese, in altri vengono valutati una o due volte l’anno, quindi due luoghi sulla stessa mappa possono descrivere momenti diversi: la data è sempre indicata.

Niente di tutto questo prevede le possibilità di una singola persona. Descrive un mercato.

Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va (Italia, Svizzera, Germania, Francia, Austria, Spagna)
Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va
Domanda segnalata Retribuzione tipica In che direzione va
Italia Non segnalato — +12% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Svizzera Carenza segnalata ELA/EURES 2024 * — +11,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Germania Carenza segnalata ELA/EURES 2025 * — +76,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Francia Non segnalato — +110,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Austria Non segnalato — +15,6% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Spagna Eccedenza segnalata ELA/EURES 2024 * — +6% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.

Fornisce orientamento professionale a studenti, clienti o dipendenti? Utilizzi questi dati sull'occupazione nella Sua organizzazione.

NexFuture™

Prospettive future per dirigente scolastico/dirigente scolastica

The outlook for dirigente scolastico/dirigente scolastica reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Come vengono calcolati questi punteggi?

L'Indice di Resilienza (0–100) stima quanto sia strutturalmente protetta questa occupazione dall'automazione e dalle disruption dell'IA, basandosi sull'analisi a livello di compiti. Punteggi più alti significano più attività che richiedono giudizio umano. L'Esposizione all'IA mostra la percentuale stimata di ore di lavoro che le capacità IA attuali potrebbero influenzare. Questi sono indicatori strutturali derivati dal modello, non previsioni sulla sicurezza lavorativa individuale.

Gioca al futuro
Come potrebbe cambiare dirigente scolastico/dirigente scolastica con la crescita dell'adozione dell'IA?

È probabile che questo ruolo cambi gradualmente, con l’intelligenza artificiale che supporta compiti selezionati anziché sostituire l’intera occupazione.

Si stima una trasformazione significativa a livello di attività in 13 anni (circa il 2039) nello scenario „Previsto“ selezionato.
~40%
Resilienza
Rischio dell'automazione
EXP~50%
Bordo umano
MOAT~45%

Scenario illustrativo basato sull'automatizzabilità delle attività — non una previsione. I valori vengono arrotondati quanto più si guarda avanti.

2026
2033
2044
Velocità di adozione dell'IA:

Stima basata su modelli. Usatelo come segnale di pianificazione, non come garanzia.

Come l'intelligenza artificiale può cambiare questo ruolo

Interpretazione deterministica e basata su modelli dei segnali di ruolo attuali: non una garanzia di sostituzione.

43% Di proprietà umana

Ciò che dipende ancora dalle persone

  • collaborare con i professionisti dell’istruzione
  • fornire informazioni sul finanziamento dell’istruzione
  • supervisionare il personale educativo
Il vantaggio umano Per stare al passo in questo ruolo, concentrati su gestione di progetto e principi di bilancio. Queste abilità incentrate sull'uomo sono le più difficili da replicare per l'IA nei prossimi 20 anni.
13% Assistere

Dove l’intelligenza artificiale può diventare un copilota

  • rintracciare le transazioni finanziarie
47% Automatizzare

Attività più esposte all'automazione

  • tenere un archivio delle transazioni finanziarie
  • scrivere relazioni connesse al lavoro
Analisi dettagliata

Segni vitali e vettori di IA

Vettori di esposizione AI

0-100%
IA generativa 13%

Esposizione alla generazione di contenuti, all'aumento creativo e agli strumenti dei modelli di linguaggio di grandi dimensioni

Software cognitivo 13%

Esposizione all'automazione del flusso di lavoro, al software di supporto alle decisioni e alla digitalizzazione dei processi

IA/Apprendimento automatico 8%

Esposizione all'analisi assistita da AI, al riconoscimento di modelli e alle attività di modellazione predittiva

Automazione robotica e fisica 0%

Esposizione all'automazione fisica, alla robotica e allo spostamento di attività guidato da sensori

Dettagli tecnici
Metodologia: NexFuture v3.0 Fonti: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Aggiornato: ott 2026

NexFuture v3.0 stima l'esposizione all'automazione direttamente dai gruppi di competenze essenziali ESCO, ponderata per massa di competenze e calibrata su ancore di esperti. I punteggi sono stime probabilistiche, non garanzie. Consulta il White Paper sulla metodologia NexFuture per tutti i dettagli.

Misura l'esposizione all'automazione. Non misura la retribuzione, la domanda né quanti posti di lavoro esistono vicino a te.

Un giorno nella vita

Cosa fanno solitamente le persone in questo ruolo

Istruzione

Giorno nella vita

Una giornata tipo da dirigente scolastico/dirigente scolastica

09
09:00 · Mattina
assistere nella gestione dell’istruzione
Sostenere la gestione di un istituto di istruzione assistendo direttamente nell’esercizio delle funzioni direttive o fornendo informazioni e orientamenti del proprio settore di competenza al fine di semplificare i compiti di gestione.
10
10:30 · Metà mattina
fornire informazioni sul finanziamento dell’istruzione
Fornire informazioni ai genitori e agli studenti in merito alle tasse scolastiche, ai prestiti agli studenti e ai servizi di sostegno finanziario.
12
12:00 · Mezzogiorno
gestire il bilancio della scuola
Effettuare stime dei costi e una pianificazione di bilancio di un istituto d’istruzione o di una scuola. Monitorare il bilancio della scuola, nonché i costi e le spese. Relazionare sul bilancio.
14
14:00 · Pomeriggio
gestire l’iscrizione
Decidere il numero di posti disponibili e selezionare alunni o studenti in base a criteri stabiliti e conformemente alla legislazione nazionale.
15
15:30 · Nel tardo pomeriggio
supervisionare il personale educativo
Monitorare e valutare le azioni del personale didattico, come gli assistenti alla didattica o alla ricerca, gli insegnanti e i loro metodi. Seguire, formare e, se necessario, fornire consulenza.
17
17:00 · Conclusione
collaborare con i professionisti dell’istruzione
Comunicare con gli insegnanti o altri professionisti che lavorano nel settore dell’istruzione al fine di individuare le esigenze e i settori di miglioramento dei sistemi di istruzione e stabilire un rapporto di collaborazione.

L'ordine delle attività è illustrativo. I singoli giorni variano.

Competenze e conoscenze

Cosa ti serve per svolgere questo lavoro

Le competenze, le conoscenze e gli strumenti richiesti da questo ruolo — e i tratti e i vantaggi che ne derivano.

Competenze essenziali
supervisionare un’équipe o un gruppo
  • supervisionare il personale educativo

    Monitorare e valutare le azioni del personale didattico, come gli assistenti alla didattica o alla ricerca, gli insegnanti e i loro metodi. Seguire, formare e, se necessario, fornire consulenza.

  • coordinare lo staff

    Gestire dipendenti e subordinati, lavorando in gruppo o singolarmente, al fine di massimizzarne le prestazioni e i contributi. Programmare il lavoro e le attività, impartire istruzioni, motivare e dirigere i lavoratori per raggiungere gli obiettivi dell’azienda. Monitorare e misurare il modo in cui il dipendente si assume le proprie responsabilità e in che modo queste attività vengono svolte. Individuare i settori da migliorare e formulare proposte al riguardo. Dirigere un gruppo di persone per aiutarle a raggiungere gli obiettivi e mantenere un rapporto di lavoro efficace tra il personale.

gestire dotazioni di bilancio o finanze
  • gestire i bilanci

    Pianificare, monitorare, riferire in merito al bilancio e preparare i bilanci di produzione stabiliti.

  • gestire il bilancio della scuola

    Effettuare stime dei costi e una pianificazione di bilancio di un istituto d’istruzione o di una scuola. Monitorare il bilancio della scuola, nonché i costi e le spese. Relazionare sul bilancio.

monitorare attività operative
  • rintracciare le transazioni finanziarie

    Osservare, rintracciare e analizzare le transazioni finanziarie effettuate nelle imprese o nelle banche. Determinare la validità della transazione e controllare le operazioni sospette o ad alto rischio onde evitare una cattiva amministrazione.

sviluppare rapporti o reti professionali
  • collaborare con i professionisti dell’istruzione

    Comunicare con gli insegnanti o altri professionisti che lavorano nel settore dell’istruzione al fine di individuare le esigenze e i settori di miglioramento dei sistemi di istruzione e stabilire un rapporto di collaborazione.

organizzare, pianificare e programmare il lavoro e le attività
  • assistere nella gestione dell’istruzione

    Sostenere la gestione di un istituto di istruzione assistendo direttamente nell’esercizio delle funzioni direttive o fornendo informazioni e orientamenti del proprio settore di competenza al fine di semplificare i compiti di gestione.

elaborare politiche e procedure operative
  • sviluppare le politiche organizzative

    Sviluppare e controllare l’attuazione delle politiche volte a documentare e specificare le procedure per le operazioni dell’organizzazione alla luce della sua pianificazione strategica.

preparare bilanci o documenti, registri o relazioni finanziari
  • tenere un archivio delle transazioni finanziarie

    Raccogliere tutte le transazioni finanziarie relative alle attività quotidiane di un’impresa e registrarle nei rispettivi conti.

monitorare e valutare le prestazioni degli individui
  • valutare gli studenti

    Valutare i progressi (accademici) degli studenti, i risultati ottenuti, le conoscenze e competenze acquisite attraverso incarichi, prove ed esami. Individuare le loro esigenze e monitorare i progressi, i punti di forza e le debolezze. Formulare una dichiarazione sintetica degli obiettivi raggiunti dallo studente.

comporre testi tecnici o accademici
  • scrivere relazioni connesse al lavoro

    Redigere relazioni connesse al lavoro a sostegno di un’efficace gestione dei rapporti e di un elevato livello di documentazione e tenuta degli atti. Redigere e presentare i risultati e le conclusioni in modo chiaro e comprensibile, in modo che siano comprensibili per un pubblico non specializzato.

assumere e ingaggiare
  • gestire l’iscrizione

    Decidere il numero di posti disponibili e selezionare alunni o studenti in base a criteri stabiliti e conformemente alla legislazione nazionale.

Aree di conoscenza & Software e tecnologie
Aree di conoscenza
  • gestione di progetto

    La disciplina che riguarda la gestione dei progetti e le attività rientranti in tale ambito, nonché le relative variabili quali tempo, risorse, requisiti, scadenze e la risposta a eventi imprevisti.

  • principi di bilancio

    I principi della stima e della pianificazione delle previsioni relative all’attività commerciale nonché la stesura di bilanci e relazioni periodici.

  • procedure della scuola post-secondaria

    Il funzionamento interno di una scuola post-secondaria, ad esempio la struttura delle attività pertinenti di sostegno e gestione della didattica, le politiche e i regolamenti.

Competenze trasversali
  • amministrazione di istituti d’istruzione
  • comunicazione elettronica
  • contabilità
  • gestione finanziaria
  • legge sull’istruzione
  • norme per il piano di studi
  • obiettivi curricolari
  • software per ufficio
  • tecniche contabili
Software e tecnologie
SASThe MathWorks MATLABIBM SPSS StatisticsApache CassandraMicrosoft PublisherMinitabGoogle DriveScheduling softwareNetSuite ERPMicrosoft Dynamics GPStataCorp StataBlackboard softwareHuman resource management software HRMSIBM DominoGoogle ClassroomNearpodCommon CurriculumSchoologyParentSquareIntrado SchoolMessengerSeesawStudent information systems SIS softwareBloomzEdulasticDesmosGeogebraRethink EdACS Technologies HeadMasterGoogle CalendarAttendance tracking softwareBlackbaud The Education EdgeComputer Resources MMSeDistrict Internet Solutions eDistrict UnifiedEffexoft EASILogicalBit EimasL-Systems X-ONEPearson PowerSchoolRecordKeeper Software School RecordKeeperRediker Software School Office SuiteRobust Software Overseer Suite
Caratteristiche chiave di cui hai bisogno
Affidabilità Tolleranza allo stress Integrità Autocontrollo Adattabilità/Flessibilità Indipendenza Riconoscimento Preoccupazione per gli altri Leadership Cooperazione Raggiungimento Innovazione Orientamento sociale Varietà Risultato/Sforzo Pensiero analitico
Ricompense chiave che puoi aspettarti
RisultatoCondizioni di …RiconoscimentoRelazioniSupportoIndipendenza
Come qualificarsi

Dirigente scolastico: come qualificarsi e dove studiare

Cosa serve in genere per qualificarsi: livello di istruzione, dove è una professione regolamentata e dove studiare.

Livello di istruzione tipico

Laurea magistrale

Professione regolamentata

Regolamentato in 3 paesi registrati. EQF minimo 6–7, a seconda del paese.

Croazia · EQF 6 Paesi Bassi · EQF 6 Finlandia · EQF 7

Riflette il database delle professioni regolamentate dell'UE. Non consulenza legale: conferma i requisiti con l'autorità nazionale competente prima di fare affidamento su di essa per una decisione sulla carriera o sull'immigrazione.

Dove studiare

690 percorsi di studio in 28 paesi insegnano le competenze fondamentali di questo lavoro. Inoltre 271 brevi corsi, ciascuno dei quali sviluppa una singola competenza.

Alcuni esempi, con insegnamento nella lingua di questa pagina:

Laurea

Scienze pedagogiche per la progettazione, la consulenza e il coordinamento dei percorsi educativi

Università degli studi di Genova · Italia

EQF 7 Fonte 1
Laurea

Management dei servizi educativi e Formazione continua

Università degli studi di Padova · Italia

EQF 7 Fonte 1
Laurea

Scienze pedagogiche e scienze dell'educazione degli adulti e della formazione continua

Università degli studi Roma Tre · Italia

EQF 7 Fonte 1
Fonti
  1. 1. Source: Ministero dell'Università e della Ricerca (MUR), Ufficio di Statistica, Offerta formativa (degree courses), Italian Open Data License v2.0 (IODL 2.0). Academic year 2025/26. Data as at 01/09/2026. Re-presented by NexPath; not an official MUR publication.
Progressione di carriera

Percorsi de crescita e ruoli simili

Esplora i tipici percorsi di carriera, le competenze adiacenti e i ruoli simili per pianificare la tua prossima transizione.

Per le organizzazioni

I dati di questa pagina, al servizio dei Suoi studenti, clienti e dipendenti.

Domande comuni

Domande frequenti

Quali competenze sono fondamentali per ricoprire il ruolo di dirigente scolastico/dirigente scolastica?
Oltre a una solida preparazione pedagogica e una profonda conoscenza del sistema scolastico, sono essenziali capacità di leadership, gestione del personale, problem solving, comunicazione efficace e visione strategica. La capacità di lavorare in team e di collaborare con diversi stakeholder è cruciale.
Come viene valutato il dirigente scolastico/dirigente scolastica?
La valutazione del dirigente scolastico/dirigente scolastica avviene attraverso diversi strumenti, tra cui l'autovalutazione dell'istituto, il feedback del personale docente e non docente, e la valutazione da parte degli organi di controllo esterni. L'obiettivo è monitorare l'efficacia della gestione e individuare aree di miglioramento.
Qual è il percorso di carriera tipico per un dirigente scolastico/dirigente scolastica?
Solitamente, il percorso di carriera prevede l'assunzione di ruoli di responsabilità all'interno dell'istituto (es. coordinatore didattico, vice-dirigente) e il superamento di un concorso pubblico per l'accesso alla qualifica di dirigente scolastico/dirigente scolastica. L'esperienza nel campo dell'istruzione è fondamentale.
Dirigente Scolastico/Dirigente Scolastica — c’è carenza in Europa?
Sì. Nell’edizione ELA/EURES 2025 è stata segnalata carenza in 4 dei 5 paesi europei che hanno valutato questo gruppo professionale: Belgio, Germania, Paesi Bassi, Slovacchia. Belgio la segnala da 3 anni consecutivi. Queste valutazioni sono pubblicate per gruppo professionale e non per singola qualifica.
Dirigente Scolastico/Dirigente Scolastica — quanto si guadagna negli Stati Uniti?
104.070 dollari l’anno come mediana, al 2025-05. Le mediane dei singoli Stati vanno da 80.130 a 166.590 dollari. Fonte: US Bureau of Labor Statistics. Il dato riguarda gli Stati Uniti e non è una proiezione per l’Europa.
Dirigente Scolastico/Dirigente Scolastica — è una professione regolamentata?
È elencata come professione regolamentata in 3 paesi europei: Paesi Bassi, Finlandia, Croazia. Il livello di qualifica più basso richiesto tra questi è EQF 6. Dove una professione è regolamentata, un titolo conseguito altrove deve essere riconosciuto formalmente prima di poterla esercitare. Fonte: banca dati UE delle professioni regolamentate.

Fonti: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Dati aggiornati il 3 ottobre 2026 Informazioni sui nostri dati