Coordinatore di attività disciplinari/coordinatrice di attività disciplinari
Istantanea
I coordinatori di attività disciplinare gestiscono e supervisionano i dipartimenti loro assegnati per assicurare che gli studenti siano istruiti e sostenuti in un ambiente di apprendimento sicuro. Collaborano da vicino con il direttore della scuola secondaria per guidare e assistere il personale scolastico e per ottimizzare la comunicazione tra la direzione della scuola e gli insegnanti, i genitori e altri distretti e scuole. Contribuiscono alle riunioni, elaborano e rivedono i programmi di studio, osservano il personale quando il direttore delega tale attività e, insieme al direttore, sono responsabili della gestione delle risorse finanziarie.
Il coordinatore di attività disciplinari, inserito nel Career Band 5 (Leadership & Strategy), opera a stretto contatto con il direttore della scuola secondaria per supportare il personale scolastico e ottimizzare la comunicazione tra la direzione, gli insegnanti, i genitori e altri distretti. La giornata lavorativa è dedicata alla gestione e alla supervisione del dipartimento di riferimento, assicurando che gli studenti ricevano un'istruzione di qualità e un supporto adeguato.
- • Gestire e supervisionare il dipartimento assegnato, monitorando l'efficacia dell'insegnamento e il benessere degli studenti.
- • Collaborare con il direttore per guidare e assistere il personale scolastico, offrendo supporto e mentorship.
- • Contribuire alla definizione e alla revisione dei programmi di studio, assicurando l'allineamento con gli obiettivi educativi.
Dove questa professione è richiesta
Carenze ed eccedenze di manodopera segnalate, per anno. Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.
I dati riguardano Dirigenti nei servizi di produzione e specializzati — 186 professioni, compresa questa.
In carenza: Norvegia, Portogallo, Svizzera.
Carenza più duratura: Belgio, 3 anni.
Seleziona un territorio sulla mappa per vederne i dati.
Informazioni sulla fonte›
Fonte: ELA/EURES, carenze ed eccedenze di manodopera. I dati sono pubblicati a livello di gruppo professionale e riguardano l’Europa. Le edizioni differiscono per struttura dell’allegato e per i paesi coperti, quindi una variazione tra un anno e l’altro non significa sempre che il mercato del lavoro sia cambiato. I paesi in grigio non sono stati segnalati, il che non equivale a un mercato in equilibrio.
Che cosa significano queste parole
I quattro aspetti riportati in questa sezione
- Domanda segnalata
- La voce Domanda segnalata indica se i datori di lavoro segnalano di aver bisogno di persone per questo lavoro — una valutazione pubblicata da un organismo nazionale o dell’UE, non un conteggio.
- In che direzione va
- La voce In che direzione va indica in quale direzione dovrebbe evolvere l’occupazione in questo lavoro nei prossimi anni, secondo una proiezione ufficiale.
- Posti disponibili
- La voce Posti disponibili indica approssimativamente quanti posti si rendono disponibili, sia per la crescita sia perché alcune persone lasciano questo lavoro.
- Retribuzione tipica
- La voce Retribuzione tipica indica quanto guadagnano di solito le persone che svolgono questo lavoro, nei luoghi per i quali la fonte pubblica il dato. Se è vuota, non significa che il lavoro non sia retribuito: significa che nessuno pubblica questo dato per quella località.
Una misura viene omessa quando nessuno pubblica il dato per quella località, invece di essere mostrata come zero.
Come si orienta il mercato per te
- A tuo favore
- Più posti che candidati: i datori di lavoro se li contendono.
- In equilibrio
- Posti e candidati si equivalgono all’incirca.
- Competitivo
- Più candidati che posti: aspettati concorrenza.
- Dati contrastanti
- Le fonti non concordano, oppure lo stesso gruppo professionale è carente in una zona e in eccesso in un’altra.
Ogni fonte riconduce i risultati a una di queste quattro categorie, così c’è un unico vocabolario da imparare. Ciò che cambia sono le prove alla base, riportate sotto ogni giudizio: un rapporto misurato tra posti disponibili e persone in cerca di lavoro, oppure una valutazione pubblicata da un organismo nazionale.
Come si confronta questo lavoro con gli altri lavori nello stesso paese
- Forte
- Tra le più forti in that country
- Buona
- Più forte della maggior parte delle professioni in that country
- Contrastata
- Nella media per that country
- Debole
- Più debole della maggior parte delle professioni in that country
Questa è una posizione all’interno di un solo paese, non un punteggio da confrontare oltre i confini: i registri alla base dei dati di due paesi contano persone diverse, quindi lo stesso numero ha significati diversi in ciascuno di essi. È anche per questo che un lavoro può essere tra i più forti in un paese e risultare comunque Competitivo: è in testa in un mercato che nel complesso è affollato.
Da dove provengono questi dati
Ogni dato è pubblicato da un istituto nazionale di statistica, da un servizio pubblico per l’impiego o da un organismo dell’UE, e ogni scheda indica la fonte e il periodo a cui si riferisce. In alcuni luoghi i dati vengono rilevati ogni mese, in altri vengono valutati una o due volte l’anno, quindi due luoghi sulla stessa mappa possono descrivere momenti diversi: la data è sempre indicata.
Niente di tutto questo prevede le possibilità di una singola persona. Descrive un mercato.
Domanda segnalata · Retribuzione tipica · In che direzione va (Italia, Svizzera, Germania, Francia, Austria, Spagna)
| Domanda segnalata | Retribuzione tipica | In che direzione va | |
|---|---|---|---|
| Italia | Non segnalato | — | +12% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Svizzera | Carenza segnalata ELA/EURES 2024 * | — | +11,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Germania | Carenza segnalata ELA/EURES 2025 * | — | +76,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Francia | Non segnalato | — | +110,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Austria | Non segnalato | — | +15,6% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Spagna | Eccedenza segnalata ELA/EURES 2024 * | — | +6% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Pubblicato per gruppi professionali, non per singole qualifiche.
Fornisce orientamento professionale a studenti, clienti o dipendenti? Utilizzi questi dati sull'occupazione nella Sua organizzazione.
Prospettive future per coordinatore di attività disciplinari/coordinatrice di attività disciplinari
The outlook for coordinatore di attività disciplinari/coordinatrice di attività disciplinari reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Come vengono calcolati questi punteggi?
L'Indice di Resilienza (0–100) stima quanto sia strutturalmente protetta questa occupazione dall'automazione e dalle disruption dell'IA, basandosi sull'analisi a livello di compiti. Punteggi più alti significano più attività che richiedono giudizio umano. L'Esposizione all'IA mostra la percentuale stimata di ore di lavoro che le capacità IA attuali potrebbero influenzare. Questi sono indicatori strutturali derivati dal modello, non previsioni sulla sicurezza lavorativa individuale.
Come potrebbe cambiare coordinatore di attività disciplinari/coordinatrice di attività disciplinari con la crescita dell'adozione dell'IA?
È probabile che questo ruolo cambi gradualmente, con l’intelligenza artificiale che supporta compiti selezionati anziché sostituire l’intera occupazione.
Scenario illustrativo basato sull'automatizzabilità delle attività — non una previsione. I valori vengono arrotondati quanto più si guarda avanti.
È probabile che questo ruolo cambi gradualmente, con l’intelligenza artificiale che supporta compiti selezionati anziché sostituire l’intera occupazione.
Scenario illustrativo basato sull'automatizzabilità delle attività — non una previsione. I valori vengono arrotondati quanto più si guarda avanti.
Stima basata su modelli. Usatelo come segnale di pianificazione, non come garanzia.
Confronta questo con il tuo profilo
Come l'intelligenza artificiale può cambiare questo ruolo
Interpretazione deterministica e basata su modelli dei segnali di ruolo attuali: non una garanzia di sostituzione.
Ciò che dipende ancora dalle persone
- garantire la sicurezza degli studenti
- fornire osservazioni agli insegnanti
- collaborare con i professionisti dell’istruzione
Dove l’intelligenza artificiale può diventare un copilota
- dirigere le ispezioni
- presentare report
Attività più esposte all'automazione
- scrivere relazioni connesse al lavoro
Segni vitali e vettori di IA
Vettori di esposizione AI
0-100%Esposizione alla generazione di contenuti, all'aumento creativo e agli strumenti dei modelli di linguaggio di grandi dimensioni
Esposizione all'analisi assistita da AI, al riconoscimento di modelli e alle attività di modellazione predittiva
Esposizione all'automazione del flusso di lavoro, al software di supporto alle decisioni e alla digitalizzazione dei processi
Esposizione all'automazione fisica, alla robotica e allo spostamento di attività guidato da sensori
Dettagli tecnici
NexFuture v3.0 stima l'esposizione all'automazione direttamente dai gruppi di competenze essenziali ESCO, ponderata per massa di competenze e calibrata su ancore di esperti. I punteggi sono stime probabilistiche, non garanzie. Consulta il White Paper sulla metodologia NexFuture per tutti i dettagli.
Misura l'esposizione all'automazione. Non misura la retribuzione, la domanda né quanti posti di lavoro esistono vicino a te.
Cosa fanno solitamente le persone in questo ruolo
Istruzione
Una giornata tipo da coordinatore di attività disciplinari/coordinatrice di attività disciplinari
09 09:00 · Mattina gestire il dipartimento della scuola secondaria
10 10:30 · Metà mattina assistere nella gestione dell’istruzione
12 12:00 · Mezzogiorno individuare i miglioramenti dei processi
14 14:00 · Pomeriggio valutare lo sviluppo dei giovani
15 15:30 · Nel tardo pomeriggio collaborare con i professionisti dell’istruzione
17 17:00 · Conclusione contribuire alla organizzazione di eventi scolastici
L'ordine delle attività è illustrativo. I singoli giorni variano.
Cosa ti serve per svolgere questo lavoro
Le competenze, le conoscenze e gli strumenti richiesti da questo ruolo — e i tratti e i vantaggi che ne derivano.
-
valutare lo sviluppo dei giovani
Valutare i diversi aspetti delle esigenze di sviluppo dei bambini e dei giovani.
-
valutare il livello delle capacità dei dipendenti
Valutare le capacità dei dipendenti creando criteri e metodi di prova sistematici per misurare le competenze degli individui all’interno di un’organizzazione.
-
collaborare con i professionisti dell’istruzione
Comunicare con gli insegnanti o altri professionisti che lavorano nel settore dell’istruzione al fine di individuare le esigenze e i settori di miglioramento dei sistemi di istruzione e stabilire un rapporto di collaborazione.
-
contribuire alla organizzazione di eventi scolastici
Fornire assistenza nella pianificazione e nell’organizzazione di eventi scolastici, quali la giornata porte aperte, una gara sportiva o un talent show.
-
garantire la sicurezza degli studenti
Garantire che tutti gli studenti sotto la supervisione di un istruttore o altra persona siano presenti e al sicuro. Applicare le precauzioni in materia di sicurezza nella situazione di apprendimento.
-
assistere nella gestione dell’istruzione
Sostenere la gestione di un istituto di istruzione assistendo direttamente nell’esercizio delle funzioni direttive o fornendo informazioni e orientamenti del proprio settore di competenza al fine di semplificare i compiti di gestione.
-
fornire osservazioni agli insegnanti
Comunicare con gli insegnanti al fine di fornire loro un riscontro dettagliato in merito al rendimento didattico, alla gestione della classe e alla conformità al programma di studi.
-
utilizzare i sistemi per ufficio
Utilizzare in modo appropriato e tempestivo i sistemi per ufficio impiegati nelle strutture aziendali a seconda dello scopo: per la raccolta dei messaggi, per l’archiviazione delle informazioni sui clienti o per la programmazione. Ciò include l’amministrazione di sistemi quali la gestione dei rapporti con i clienti, la gestione dei fornitori, lo stoccaggio e i sistemi di segreteria telefonica.
-
scrivere relazioni connesse al lavoro
Redigere relazioni connesse al lavoro a sostegno di un’efficace gestione dei rapporti e di un elevato livello di documentazione e tenuta degli atti. Redigere e presentare i risultati e le conclusioni in modo chiaro e comprensibile, in modo che siano comprensibili per un pubblico non specializzato.
-
individuare i miglioramenti dei processi
Individuare possibili miglioramenti nelle prestazioni operative e finanziarie, al fine di aumentare la produttività, l’efficienza e la qualità e razionalizzare le procedure.
-
gestire il dipartimento della scuola secondaria
Controllare e valutare le pratiche di sostegno delle scuole secondarie, il benessere degli studenti e il rendimento degli insegnanti.
gestione di progetto
La disciplina che riguarda la gestione dei progetti e le attività rientranti in tale ambito, nonché le relative variabili quali tempo, risorse, requisiti, scadenze e la risposta a eventi imprevisti.
strategie didattiche
Le tecniche utilizzate dagli istruttori per svolgere le lezioni. L’obiettivo di queste strategie è coinvolgere maggiormente gli studenti nel processo di apprendimento.
tecnologie dell’apprendimento
Le tecnologie e i canali, anche digitali, usati per migliorare l’apprendimento.
- gestire le procedure di una scuola secondaria
- norme per il piano di studi
- obiettivi curricolari
- processi di valutazione
- comportamento di socializzazione degli adolescenti
- difficoltà di apprendimento
- metodi di finanziamento
Coordinatore di attività disciplinari: come qualificarsi e dove studiare
Cosa serve in genere per qualificarsi: livello di istruzione, dove è una professione regolamentata e dove studiare.
Laurea magistrale
277 percorsi di studio in 18 paesi insegnano le competenze fondamentali di questo lavoro. Inoltre 83 brevi corsi, ciascuno dei quali sviluppa una singola competenza.
Alcuni esempi, con insegnamento nella lingua di questa pagina:
Management dei servizi educativi e Formazione continua
Università degli studi di Padova · Italia
Scienze pedagogiche per la progettazione, la consulenza e il coordinamento dei percorsi educativi
Università degli studi di Genova · Italia
Programmazione e gestione dei servizi educativi e formativi
Università degli studi di Torino · Italia
Scienze pedagogiche e scienze dell'educazione degli adulti e della formazione continua
Università degli studi Roma Tre · Italia
Questi sono 4 su 360.
Fonti
- 1. Source: Ministero dell'Università e della Ricerca (MUR), Ufficio di Statistica, Offerta formativa (degree courses), Italian Open Data License v2.0 (IODL 2.0). Academic year 2025/26. Data as at 01/09/2026. Re-presented by NexPath; not an official MUR publication.
Percorsi de crescita e ruoli simili
Esplora i tipici percorsi di carriera, le competenze adiacenti e i ruoli simili per pianificare la tua prossima transizione.
Dove si adatta coordinatore di attività disciplinari/coordinatrice di attività disciplinari?
Punteggi di somiglianza basati sulla sovrapposizione delle competenze dai dati ESCO.
direttore di corso di laurea/direttrice di corso di laurea
67% similaritàdirettore di scuola dell’infanzia/direttrice di scuola dell’infanzia
51% similaritàdirettore di scuola speciale/direttrice di scuola speciale
49% similaritàpreside di scuola secondaria
49% similaritàvicepreside
44% similaritàpreside di facoltà
44% similaritàPer le organizzazioni
I dati di questa pagina, al servizio dei Suoi studenti, clienti e dipendenti.
Domande frequenti
Quali sono le competenze più importanti per un coordinatore di attività disciplinari?
In che modo il coordinatore di attività disciplinari supporta il direttore della scuola?
Qual è il ruolo del coordinatore nella gestione delle risorse finanziarie?
Coordinatore Di Attività Disciplinari/Coordinatrice Di Attività Disciplinari — c’è carenza in Europa?
Coordinatore Di Attività Disciplinari/Coordinatrice Di Attività Disciplinari — quanto si guadagna negli Stati Uniti?
Fonti: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Dati aggiornati il 3 ottobre 2026 Informazioni sui nostri dati