Steiner Waldorf kennari

Aðstoðar börn og ungt fólk við að meta þeirra félagslegu, tilfinningalegu og ímyndarþarfir og til að þróa jákvæða sjálfsmynd, bæta eigin sjálfsvirðingu og bæta þeirra sjálfstraust.

Þekkja námserfiðleika og árangur nemenda. Velja kennslu- og námsáætlanir sem styðja nám einstaklinga og markmið.

Notar Waldorf Steiner kennsluaðferðir sem leggja áherslu á jafnvægi milli listrænnar, hagnýtrar og vitsmunalegrar kennslu og leggur áherslu á þróun félagsfærni og andlegra gilda í menntun nemenda.

Styður og þjálfar nemendur í starfi sínu, veitir nemendum hagnýtan stuðning og hvatningu.

Miðlar til annarra varðandi það að hugsa upp og auðvelda skapandi ferla með því að nota ýmis verk og athafnir sem eru viðeigandi fyrir markhópinn.

Nota ýmsar aðferðir, námsstíla og farveg til að leiðbeina nemendum, svo sem að miðla efni með upplýsingum á máli sem þeir geta skilið, skipuleggja ræðupunkta til skýringar og endurtaka rök þegar nauðsyn krefur. Nota fjölbreytt úrval kennslutækja og aðferða sem henta bekknum, stigi nemenda, markmiðum og forgangsröðun.

Gengur úr skugga um að innihald, aðferðir, efni og almenn námreynsla sé innifalin fyrir alla nemendur og taki mið af væntingum og reynslu nemenda með ólíkan menningarlegan bakgrunn. Kannar einstakar og félagslegar staðalímyndir og þróar þvermenningarlegar kennsluaðferðir.

Tryggja að nemendur fari eftir reglum um hegðun og atferli sem settar eru fram í skólanum og gera viðeigandi ráðstafanir ef um brot eða misferli er að ræða.

Leggja mat á (náms)framvindu námsmanna, árangur og námskeiðsþekkingu og færni, með því að beita verkefnum, prófum og rannsóknum. Greina þarfir þeirra og fylgjast með árangri, styrkleikum og veikleikum. Setja fram samantektaryfirlit um hvaða markmið nemandinn náði.

Heldur aga og grípur áhuga nemenda meðan á kennslu stendur.

Stuðlar að því að koma í veg fyrir, snemmgreina og hafa stjórn á vandamálum barna þar sem áhersla er lögð á þroskaseinkun og raskanir, atferlisvandamál, virk fötlun, félagslegt álag, geðraskanir, þ.m.t. þunglyndi og kvíðaraskanir.

Framkvæma aðgerðir með börnum í samræmi við líkamlegar, tilfinningalegar, vitsmunalegar og félagslegar þarfir með því að nota viðeigandi tæki og búnað sem auðveldar samskipti og lærdómsaðgerðir.

Tryggir að allir námsmenn, sem eru undir leiðsögn kennara eða annars aðila, séu öruggir og gert grein fyrir. Fylgir varúðarráðstöfunum varðandi öryggismál í námsaðstæðunum.

Leggur fram frekari æfingar og verkefni sem nemendur verða að vinna heima, útskýra þau á skýran hátt og ákvarða frestinn og matsaðferð.

Undirbýr efni, sem á að kenna í kennslustund í samræmi við námsmarkmið, með því að semja æfingar, rannsaka uppfærð dæmi o.s.frv.

Hvetur nemendur til að vinna saman með öðrum í námi sínu með því að vinna í hópum, til dæmis með hópathöfnum.

Kennir grunnskólanemendum fræði og beitingu ýmissa greina, eins og stærðfræði, tungumál, og náttúruvísindi, byggjandi á fyrirliggjandi þekkingu nemenda og hvetur þá til að dýpka þekkingu sína á þeim greinum sem þeir hafa áhuga á.

Stýrir samskiptum milli háskólanema og milli háskólanema og kennara. Gegnir hlutverki sínu sem réttlátt yfirvald og skapar umhverfi þar sem traust og stöðugleiki er til staðar.