Kennari í lestri og skrift fullorðinna

Kennir mismunandi aldursflokkum grunn- eða þróaðri meginreglur skrifta í fræðslustofnunarumhverfi eða með einkareknum skriftarvinnustofum.

Tekur tillit til skoðana og óska nemenda þegar kemur að því að ákveða innihald námsefnis.

Fræðir nemendur um meginreglur stærðfræðilæsi, þ.m.t. grunnhugmyndir stærðfræði og útreikninga.

Kennir nemendum að æfa sig í að greina og skilja skrifleg samskipti. Notar mismunandi efni og samhengi við kennslu. Hjálpar til við að þróa lestrarstefnu sem hentar þörfum nemenda og markmiðum, þar á meðal: lauslega yfirferð og skönnun eða til almenns skilnings á texta, merkjum, táknum, óbundnu máli, töflur og grafík.

Kennir fullorðnum nemendum í kenningum og framkvæmd grunnlæsis, nánar tiltekið í lestri og ritun, með það að markmiði að auðvelda framtíðarnám og bæta atvinnuhorfur eða hámarka samþættingu. Vinnur með fullorðnum nemendum til að mæta læsiþörfum sem stafa af atvinnu, samfélagi og persónulegum markmiðum og vonum.

Hefur persónulegan bakgrunn einstaklinga til hliðsjónar við kennslu, sýnir þeim samúð og virðingu.

Miðlar til annarra varðandi það að hugsa upp og auðvelda skapandi ferla með því að nota ýmis verk og athafnir sem eru viðeigandi fyrir markhópinn.

Nota ýmsar aðferðir, námsstíla og farveg til að leiðbeina nemendum, svo sem að miðla efni með upplýsingum á máli sem þeir geta skilið, skipuleggja ræðupunkta til skýringar og endurtaka rök þegar nauðsyn krefur. Nota fjölbreytt úrval kennslutækja og aðferða sem henta bekknum, stigi nemenda, markmiðum og forgangsröðun.

Gengur úr skugga um að innihald, aðferðir, efni og almenn námreynsla sé innifalin fyrir alla nemendur og taki mið af væntingum og reynslu nemenda með ólíkan menningarlegan bakgrunn. Kannar einstakar og félagslegar staðalímyndir og þróar þvermenningarlegar kennsluaðferðir.

Undirbýr efni, sem á að kenna í kennslustund í samræmi við námsmarkmið, með því að semja æfingar, rannsaka uppfærð dæmi o.s.frv.

Gengur úr skugga um að nauðsynleg efni til að kenna bekk, svo sem sjónræn hjálpartæki, séu undirbúin, uppfærð og til staðar í kennslurýminu.

Þekkja námserfiðleika og árangur nemenda. Velja kennslu- og námsáætlanir sem styðja nám einstaklinga og markmið.

Styður og þjálfar nemendur í starfi sínu, veitir nemendum hagnýtan stuðning og hvatningu.

Leggja mat á (náms)framvindu námsmanna, árangur og námskeiðsþekkingu og færni, með því að beita verkefnum, prófum og rannsóknum. Greina þarfir þeirra og fylgjast með árangri, styrkleikum og veikleikum. Setja fram samantektaryfirlit um hvaða markmið nemandinn náði.

Heldur aga og grípur áhuga nemenda meðan á kennslu stendur.

Tryggir að allir námsmenn, sem eru undir leiðsögn kennara eða annars aðila, séu öruggir og gert grein fyrir. Fylgir varúðarráðstöfunum varðandi öryggismál í námsaðstæðunum.

Hefur samskipti við stjórn menntamála, svo sem skólastjóra og stjórnarmenn, við stuðningsteymi menntunar svo sem kennara, skólaráðgjafa eða námsráðgjafa um málefni sem lúta að líðan nemenda.

Stýrir samskiptum milli háskólanema og milli háskólanema og kennara. Gegnir hlutverki sínu sem réttlátt yfirvald og skapar umhverfi þar sem traust og stöðugleiki er til staðar.

Fræða háskólanema á sem mest viðeigandi hátt í tengslum við kennsluefnið eða aldurshópinn, s.s. um formlegt gagnstætt óformlegt kennsluefni og kennsla jafningja gagnstætt barna.

Setja öðrum dæmi um reynslu ykkar, færni og hæfni sem er viðeigandi fyrir tiltekið námsefni til að hjálpa nemendum að læra.