Óvodapedagógus

Előmozdítja a gyermekek problémáinak megelőzését, korai felismerését és kezelését, különös tekintettel a fejlődési elmaradásokra és rendellenességekre, a viselkedési problémákra, a funkcionális fogyatékosságokra, a szociális stresszre, valamint a mentális zavarokra, többek között a depresszióra és a szorongási rendellenességekre.

A gyermekek fizikai, érzelmi, szellemi és társadalmi szükségleteinek megfelelő, az interakciót és a tanulási tevékenységeket elősegítő megfelelő eszközök és felszerelések alkalmazásával végzett tevékenységek végzése.

A gyermekek természetes kíváncsiságának, valamint társadalmi és nyelvi készségei fejlesztésének ösztönzése és megkönnyítése kreatív és szociális tevékenységek, például mesélés, ötletgazdag játék, dalok, rajzok és játékok révén.

Olyan környezetet biztosít, amely támogatja és értékeli a gyermekeket, és segíti őket saját érzéseik és másokkal való kapcsolataik kezelésében.

Értékeli a gyermekek és fiatalok fejlődési igényeinek különféle aspektusait.

Gondoskodik arról, hogy a diákok betartsák az iskolában bevezetett szabályokat és magatartási kódexeket, és megsértés vagy rossz magatartás esetén megteszi a megfelelő intézkedéseket.

Értékeli a hallgató (egyetemi) haladását, az eredményeket, az ismeret- és készségfejlesztést megbízások, tesztek és vizsgák révén. Szükségleteik felmérése és előrehaladásuk, erősségeik és gyenge pontjaik nyomon követése. Összefoglaló nyilatkozatot készít a diák által elért célokról.

Fenntartja a fegyelmet és leköti a diákok figyelmét az oktatás során.

Segít a gyermekeknek és a fiataloknak társadalmi, érzelmi és identitásigényeik felmérésében, a pozitív önkép kialakításában, önértékelésük erősítésében és önbizalmuk javításában.

Azonosítja a diákok tanulási küzdelmeit és sikereit. Kiválasztja azokat a tanítási és tanulási stratégiákat, amelyek támogatják a diákok egyéni tanulási igényeit és céljait.

Diákokat támogat és képez munkájuk során, tanulóknak gyakorlati támogatást és bátorítást nyújt.

Különböző megközelítéseket, tanulási stílusokat és csatornákat alkalmaz a tanulók oktatására, például úgy, hogy a tartalmat oly módon közli, hogy azt megértsék, továbbá vitatémákat hoz létre az érthetőség érdekében, és szükség esetén megismétli az érveket. Az osztály tartalmához, a tanulók szintjéhez, céljaihoz és prioritásaihoz megfelelő oktatási eszközök és módszerek széles skáláját használja.

Gondoskodik arról, hogy a tartalom, a módszerek, az anyagok és az általános tanulási élmény minden hallgató számára megkülönböztetéstől mentes legyen, és figyelembe veszi a különféle kulturális háttérrel rendelkező tanulók elvárásait és tapasztalatait. Felfedezi az egyéni és társadalmi sztereotípiákat, és kidolgozza a kultúrákon átnyúló oktatási stratégiákat.

Gondoskodás arról, hogy minden, az oktató vagy más személy felügyelete alá eső diák legyen biztonságban és számon tartva. Biztonsági óvintézkedések betartása a tanulási helyzetek során.

Tananyag elkészítése a tanterv célkitűzéseivel összhangban, gyakorlatok kidolgozása, naprakész példák feltárása stb. révén.

A diákok ösztönzése arra, hogy – például csoportos tevékenységek révén – együttműködjenek másokkal a tanulásban.

A fejlődés felismerése és leírása a következő kritériumok szerint: súly, hossz és fejméret, táplálkozási igények, vesefunkció, a fejlődésre gyakorolt hormonális hatások, a stresszre adott válasz és a fertőzés.

Kezeli a diákok, illetve a diákok és a tanárok közti kapcsolatokat. Igazságos hatóságként jár el, és megteremti a bizalmat és a stabilitást.

Segítségnyújtás a diákoknak a gyakorlati (technikai) eszközökkel végzett munka során, valamint szükség esetén a gyakorlati problémák megoldása.