stručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologije
Brz pregled
Pomažete pojedincima s invaliditetom da ostvare veći stupanj neovisnosti i aktivnog sudjelovanja u učenju, radu i svakodnevnom životu. Kao stručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologije, usmjeravate i podržavate korisnike i stručnjake u korištenju tehnoloških rješenja.
Stručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologije radi na procjeni potreba pojedinaca s invaliditetom te im pomaže pronaći i usvojiti odgovarajuće asistivne tehnologije. To uključuje rad s učenicima, zaposlenima i ostalim stručnjacima kako bi se osigurala optimalna podrška i maksimalna učinkovitost korištenja tehnologije. Fokus je na poboljšanju pristupa učenju, radu i aktivnom sudjelovanju u društvu.
- • Provođenje procjena potreba korisnika za asistivnim tehnologijama.
- • Preporuka i demonstracija različitih vrsta asistivnih tehnologija (hardver i softver).
- • Osposobljavanje korisnika i stručnjaka za korištenje asistivnih tehnologija, uključujući alate za pretvaranje teksta u govor, predviđanje teksta, diktiranje, poboljšanje vida i fizičkog pristupa.
Gdje se traži ovo zanimanje
Prijavljeni manjak i višak radne snage, po godinama. Objavljuje se za skupine zanimanja, ne za pojedinačne nazive radnih mjesta.
Dublja boja: jednako prijavljeno više uzastopnih godina.
Brojke obuhvaćaju Stručnjaci/stručnjakinje za odgoj i obrazovanje — 131 zanimanja, uključujući ovo.
Manjak: Belgium, Germany, Norway.
Najdulji manjak: Norway, 4 godine.
Odaberite područje na karti kako biste vidjeli njegove podatke.
O ovom izvoru›
Izvor: ELA/EURES, manjak i višak radne snage. Podaci se objavljuju na razini skupine zanimanja i obuhvaćaju Europu. Izdanja se razlikuju po ustroju priloga i po obuhvaćenim zemljama, pa razlika među godinama ne znači uvijek da se tržište rada promijenilo. Zemlje u sivoj nisu prijavljene, što nije isto što i uravnoteženost.
Istražite više
Pronađite svoj karijerni put i otkrijte znanost iza naših preporuka.
Može li vamstručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologijeodgovarati?
Odgovorite na tri brza pitanja. Ovo nije potpuna procjena — to je zadirkivanje koje će vam pomoći da odlučite želite li usporediti svoj profil.
Uživate li u zadacima koji zahtijevajuPouzdanost?
Uživate li u zadacima koji zahtijevajuOtpornost na stres?
Uživate li u zadacima koji zahtijevajuIntegritet?
Budućnost za stručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologije
Izgledi za stručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologije su izuzetno stabilni. Dok će AI alati pomoći u dnevnim zadacima, jezgra ove uloge leži na ljudskoj prosudbi, što rezultira visokom ocjenom otpornosti od 73%.
Kako se računaju ovi rezultati?
Indeks otpornosti (0–100) procjenjuje koliko je ovo zanimanje strukturalno zaštićeno od automatizacije i AI ometanja, temeljen na analizi na razini zadataka. Viši rezultati znače više zadataka koji zahtijevaju ljudsku prosudbu. AI izloženost prikazuje procijenjeni postotak radnih sati koje bi trenutačne AI mogućnosti mogle zahvatiti. Ovo su strukturalni pokazatelji izvedeni iz modela, ne predviđanja o individualnoj sigurnosti posla.
Kako bi sestručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologijemogao promijeniti kako usvajanje umjetne inteligencije raste?
Ljudska prosudba, povjerenje i kontekst ostaju jaki zaštitnici ove uloge.
Ilustrativni scenarij na temelju automatizacije zadataka — nije prognoza. Vrijednosti se zaokružuju što gledate dalje unaprijed.
Kako bi sestručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologijemogao promijeniti kako usvajanje umjetne inteligencije raste?
Ljudska prosudba, povjerenje i kontekst ostaju jaki zaštitnici ove uloge.
Ilustrativni scenarij na temelju automatizacije zadataka — nije prognoza. Vrijednosti se zaokružuju što gledate dalje unaprijed.
Kako AI može promijeniti ovu ulogu
Deterministička interpretacija trenutnih signala uloga na temelju modela — nije jamstvo zamjene.
Što još ovisi o ljudima
- poticati neovisnost studenata
- osigurati usklađenost s pravnim zahtjevima
- pružati posebno obrazovanje učenicima s posebnim potrebama
Gdje AI može postati kopilot
- ocjenjivati obrazovne programe
- nadzirati kretanja u obrazovnom sustavu
- predstavljati izvještaje
Zadaci koji su najviše izloženi automatizaciji
Nijedan zadatak ovdje još nije visoko automatiziran.
Vitalni znakovi i AI vektori
Vektori izloženosti umjetnoj inteligenciji
0-100%Izloženost generiranju sadržaja, kreativnom povećanju i alatima velikih jezičnih modela
Izloženost AI-podržanoj analizi, prepoznavanju uzoraka i zadacima prediktivnog modeliranja
Izloženost automatizaciji toka rada, softveru za podršku odlučivanju i digitalizaciji procesa
Izloženost fizičkoj automatizaciji, robotici i pomicanju zadataka vođenom senzorima
Tehnički detalji
NexFuture v3.0 procjenjuje izloženost automatizaciji izravno iz ESCO-ovih ključnih skupina vještina, ponderiranu masom vještina i kalibriranu prema stručnim sidrima. Rezultati su vjerojatnosne procjene, ne jamstva. Za potpune pojedinosti pogledajte NexFuture metodološku bijelu knjigu.
Mjeri izloženost automatizaciji. Ne mjeri plaću, potražnju ni koliko poslova postoji u vašoj blizini.
Što ljudi u ovoj ulozi obično rade
Zdravstvo i ljudske usluge
Tipičan dan kaostručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologije
09 09:00 · jutro osiguravati pomoćne tehnologije
10 10:30 · Sredina jutra mjeriti upotrebljivost softvera
12 12:00 · podne ocjenjivati interakciju korisnika s IKT aplikacijama
14 14:00 · poslijepodne pomagati djeci s posebnim potrebama u obrazovnom okruženju
15 15:30 · Kasno popodne pomagati pri upravljanju obrazovanjem
17 17:00 · Zaključak poticati neovisnost studenata
Redoslijed zadataka je ilustrativan. Pojedini dani variraju.
-
domotski sustavi
Inteligentne instalacije stambenih zgrada za rasvjetu, grijanje, sigurnost itd. kojima se može upravljati na daljinu. Domotski sustavi usmjereni su na poboljšanje kvalitete života u kućama i zgradama, uključujući jačanje neovisnosti osoba s invaliditetom i doprinos uštedi energije.
-
interakcija čovjek-računalo
Proučavanje ponašanja i interakcije između digitalnih uređaja i ljudskih bića.
-
njega osoba s invaliditetom
Posebne metode i prakse koje se upotrebljavaju pri pružanju skrbi osobama s tjelesnim i intelektualnim poteškoćama te poteškoćama u učenju.
-
oprema za učenje za učenike s posebnim potrebama
Materijali koje nastavnici za djecu s posebnim potrebama upotrebljavaju za osposobljavanje studenata s posebnim obrazovnim potrebama u svojim razredima, posebice alati kao što su senzorna oprema i oprema za poticanje motoričkih vještina.
-
standardi IKT pristupačnosti
Preporuke za povećanje dostupnosti sadržaja i aplikacija IKT-a većem broju ljudi, uglavnom s invaliditetom, kao što su sljepoća i slab vid, gluhoća i gubitak sluha te kognitivna ograničenja. Obuhvaća standarde kao što su Smjernice o dostupnosti mrežnih sadržaja (WCAG).
-
tehnike online moderiranja
Strategije i metode koje se upotrebljavaju za online interakciju i moderiranje online korisnika i skupina.
- analiza potreba za učenjem
- ciljevi kurikuluma
- čitač zaslona
-
ocjenjivati interakciju korisnika s IKT aplikacijama
Ocjenjivati interakciju korisnika s IKT aplikacijama kako bi analizirali njihovo ponašanje, donosili zaključke (primjerice, o njihovim motivima, očekivanjima i ciljevima) i poboljšali funkcionalnosti aplikacija.
-
utvrđivati obrazovne potrebe
Utvrđivati potrebe učenika, organizacija i poduzeća u pogledu osiguravanja obrazovanja kako bi se pomoglo u razvoju kurikuluma i obrazovnih politika.
-
upravljati državno financiranim programima
Provoditi i pratiti razvoj projekata koje subvencioniraju regionalna, nacionalna ili europska tijela.
-
surađivati sa stručnjacima za obrazovanje
Komunicirati s nastavnicima ili drugim stručnjacima koji rade u obrazovanju radi utvrđivanja potreba i područja poboljšanja obrazovnih sustava te uspostavljanja odnosa suradnje.
-
poticati neovisnost studenata
Poticati učenike i studente s posebnim potrebama da samostalno obavljaju zadaće, bez pomoći skrbnika i podučavati ih vještinama osobne samostalnosti.
-
osigurati usklađenost s pravnim zahtjevima
Jamčiti usklađenost s utvrđenim i primjenjivim standardima i pravnim zahtjevima kao što su specifikacije, politike, standardi ili zakon za cilj koji organizacije žele postići svojim naporima.
-
pomagati pri upravljanju obrazovanjem
Pružati potporu upravi obrazovne ustanove izravnim pomaganjem u pogledu upravljačkih dužnosti ili davanjem informacija i smjernica iz vašeg područja stručnog znanja kako bi se pojednostavnile upravljačke zadaće.
-
pružati posebno obrazovanje učenicima s posebnim potrebama
Podučavati učenike kojima je potrebna posebna pozornost, često u malim skupinama, pazeći na njihove pojedinačne potrebe, poremećaje i nedostatke. Promicati psihološki, društveni, kreativni ili fizički razvoj djece i tinejdžera s pomoću posebnih metoda, kao što su vježbe koncentracije, igranje uloga, vježbanje kretanja i slikanje.
-
osiguravati pomoćne tehnologije
Osiguravati pomoćne tehnologije osobama kako bi se omogućilo funkcionalnije obavljanje aktivnosti.
Vještina DNA
Osobine radne ličnosti i vrijednosti koje definiraju ovu ulogu
Provjerite odgovara li ova uloga DNK vaše karijere
Pristupite besplatnoj procjeni DNK karijere da vidite kako sestručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologijeslaže s vašim interesima, stilom rada i budućim putem. Za manje od 10 minuta dobit ćete personalizirani signal za fit i plan za sljedeće korake.
Skenirajte za nastavak na mobilnom uređajuPutovi rasta i slične uloge
Istražite tipične putove napredovanja u karijeri, srodne vještine i slične uloge kako biste planirali svoj sljedeći prijelaz.
Gdje se uklapastručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologije?
Rezultati sličnosti temeljeni na preklapanju vještina iz ESCO podataka.
koordinator/koordinatorica nastavnog programa za djecu s teškoćama u razvoju
61% sličnostravnatelj/ravnateljica škole za djecu s teškoćama u razvoju
35% sličnostpročelnik/pročelnica odsjeka
26% sličnostzamjenik/zamjenica ravnatelja srednje škole
24% sličnostpomoćnik/pomoćnica ravnatelja za poslove upravljanja školom
24% sličnostravnatelj/ravnateljica dječjeg vrtića
23% sličnostČesto postavljana pitanja
- Koje su najčešće asistivne tehnologije s kojima radite?
- Radim s širokim spektrom tehnologija, uključujući softvere za čitanje zaslona, uređaje za pretvaranje govora u tekst, programe za predviđanje teksta, assistive uređaje za kretanje i komunikacijske uređaje. Konkretne tehnologije ovisne su o individualnim potrebama korisnika.
- Tko su tipični korisnici usluga stručnjaka za asistivne tehnologije?
- Korisnici su osobe s različitim vrstama invaliditeta, uključujući oštećenja vida, sluha, motoričke sposobnosti, kao i osobe s teškoćama u učenju. Pomažem učenicima, studentima, zaposlenima i ostalima koji mogu imati koristi od asistivnih tehnologija.
- Je li potrebno imati tehničko znanje za rad kao stručnjak/stručnjakinja za asistivne tehnologije?
- Da, potrebno je dobro razumijevanje rada hardvera i softvera asistivnih tehnologija. Međutim, jednako je važno imati empatiju, vještine komunikacije i sposobnost prilagodbe pristupa korisnicima s različitim potrebama.
- Stručnjak/Stručnjakinja Za Asistivne Tehnologije — postoji li manjak u Europi?
- Ne. U izdanju ELA/EURES za 2025. višak je prijavljen u 5 od 8 europskih zemalja koje su ocijenile ovu skupinu zanimanja: Austrija, Bugarska, Češka, Grčka i još 1. 3 zemalja prijavilo je manjak. Te se ocjene objavljuju po skupinama zanimanja, a ne po pojedinačnim nazivima radnih mjesta.
- Stručnjak/Stručnjakinja Za Asistivne Tehnologije — kolika je plaća u Sjedinjenim Državama?
- 98.340 dolara godišnje prema medijanu, na dan 2025-05. Medijani saveznih država kreću se od 51.850 do 124.510 dolara. Izvor: US Bureau of Labor Statistics. Podatak se odnosi na Sjedinjene Države i nije projekcija za Europu.