NexPath
Profesionalni profil

Profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola

Ključne činjenice

Profesori ekonomskih predmeta, srednja škola pružaju obrazovanje učenicima, tj. djeci i mlađim odraslim osobama u okruženju srednje škole. Obično su predmetni nastavnici, specijalizirani za poučavanje u vlastitom području studija, poduzetništvu i ekonomiji. Pripremaju nastavne planove i materijale, prate napredak učenika, prema potrebi pomažu pojedinačno te ocjenjuju znanje i uspješnost učenika u predmetu poduzetništva i ekonomije putem zadataka, testova i ispita.

Sažetak

Posao profesora/profesorice ekonomskih predmeta, srednja škola, zahtijeva strast prema ekonomiji i sposobnost prenošenja znanja mladim ljudima. Radni dan obuhvaća pripremu i izvođenje nastavnih sati, interakciju s učenicima, praćenje njihovog napretka te pripremu i vrednovanje testova i ispita. Važno je stvoriti motivirajuće okruženje u kojem učenici mogu aktivno sudjelovati i razvijati svoje vještine.

Ključne odgovornosti:
  • • Priprema nastavnih planova i materijala za predmete ekonomije i poduzetništva.
  • • Izvođenje interaktivnih i zanimljivih nastavnih sati.
  • • Praćenje napretka učenika i pružanje individualne podrške onima kojima je potrebno.
Tržište rada
Manjak u zemlji Belgija i još 10 zemalja
ELA/EURES 2025
Industrija
Obrazovanje
Obrazovanje
Preddiplomski sveučilišni studij
67%
Otpornost Rezultat · 2026 (Što više, to bolje)
Preddiplomski sveučilišni studij 16% AI izloženost · 2026
Započni procjenu Career DNA Za učenike
Labour market

Gdje se traži ovo zanimanje

Prijavljeni manjak i višak radne snage, po godinama. Objavljuje se za skupine zanimanja, ne za pojedinačne nazive radnih mjesta.

Prijavljen manjakPrijavljen višakPrijavljeno obojePrijavljeno druge godineOvaj izvor to ne obuhvaća

Dublja boja: jednako prijavljeno više uzastopnih godina.

Brojke obuhvaćaju Stručnjaci/stručnjakinje za odgoj i obrazovanje — 131 zanimanja, uključujući ovo.

12 od 18 s manjkom20259 od 32 raste2.8Mradna mjesta do 2035.

Manjak: Belgium, Bulgaria, Denmark, Estonia i još 8.

Najdulji manjak: Belgium, 4 godine.

Odaberite područje na karti kako biste vidjeli njegove podatke.

O ovom izvoru›

Izvor: ELA/EURES, manjak i višak radne snage. Podaci se objavljuju na razini skupine zanimanja i obuhvaćaju Europu. Izdanja se razlikuju po ustroju priloga i po obuhvaćenim zemljama, pa razlika među godinama ne znači uvijek da se tržište rada promijenilo. Zemlje u sivoj nisu prijavljene, što nije isto što i uravnoteženost.

What these words mean

The four things this section reports

Reported demand
Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
Where it is heading
Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
Openings
Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
Typical pay
What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.

A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.

Which way the market leans for you

In your favour
More openings than people looking — employers are competing for candidates.
Balanced
Openings and candidates are roughly matched.
Competitive
More people looking than openings — expect to compete.
Mixed evidence
Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.

Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.

How this job compares with other jobs in the same country

Strong
Among the strongest in that country
Good
Stronger than most jobs in that country
Mixed
About typical for that country
Weak
Weaker than most jobs in that country

This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.

Where these come from

Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.

None of this predicts one person's chances. It describes a market.

Istražite više

Pronađite svoj karijerni put i otkrijte znanost iza naših preporuka.

Kako funkcionira uparivanje
Ovi podaci u vašem savjetodavnom radu
Za škole → Za savjetnike →
Brza provjera pristajanja

Može li vam profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola odgovarati?

Odgovorite na tri brza pitanja. Ovo nije potpuna procjena — to je zadirkivanje koje će vam pomoći da odlučite želite li usporediti svoj profil.

napredak0/3

Uživate li u zadacima koji zahtijevaju Analitičko razmišljanje?

Uživate li u zadacima koji zahtijevaju Postignuće/Napori?

Uživate li u zadacima koji zahtijevaju Integritet?
Budući signal
67/100
Rezultat otpornosti
Pogledajte cijelu analizu
Provjera prikladnosti
3 brza pitanja
Može li vam profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola odgovarati?
Isprobajte kviz
Dan u životu
podučavati gospodarska načela
Prvi zadatak dana
Pogledajte dnevnu analizu
Vrhunska osobina
Postignuće/Napori
Ključni stil rada
Pogledajte vještine
Slične uloge
6
Srodna zanimanja
Istraži slično
Besplatna procjena
Koliko vam dobro stoji profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola?
10-minutni DNK karijere. Nije potrebna prijava.
Počni besplatno
NexFuture™

Budućnost za profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola

The outlook for profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

Kako se računaju ovi rezultati?

Indeks otpornosti (0–100) procjenjuje koliko je ovo zanimanje strukturalno zaštićeno od automatizacije i AI ometanja, temeljen na analizi na razini zadataka. Viši rezultati znače više zadataka koji zahtijevaju ljudsku prosudbu. AI izloženost prikazuje procijenjeni postotak radnih sati koje bi trenutačne AI mogućnosti mogle zahvatiti. Ovo su strukturalni pokazatelji izvedeni iz modela, ne predviđanja o individualnoj sigurnosti posla.

Igraj budućnost
Kako bi se profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola mogao promijeniti kako usvajanje umjetne inteligencije raste?

Ljudska prosudba, povjerenje i kontekst ostaju jaki zaštitnici ove uloge.

Značajna transformacija na razini zadataka procjenjuje se za 18 godina (oko 2044) prema odabranom scenariju „Očekivano“.
~65%
Otpornost
Rizik automatizacije
EXP~20%
Ljudski rub
MOAT~70%

Ilustrativni scenarij na temelju automatizacije zadataka — nije prognoza. Vrijednosti se zaokružuju što gledate dalje unaprijed.

2026
2036
2049
Brzina usvajanja umjetne inteligencije:

Kako AI može promijeniti ovu ulogu

Deterministička interpretacija trenutnih signala uloga na temelju modela — nije jamstvo zamjene.

U ljudskom vlasništvu 67% U ljudskom vlasništvu

Što još ovisi o ljudima

  • jamčiti sigurnost učenika i studenata
  • davati konstruktivne povratne informacije
  • podučavati poslovna načela
Ljudska prednost Da biste ostali ispred u ovoj ulozi, fokusirajte se na postupci u visokom obrazovanju i strategije poučavanja. Ove vještine usmjerene na čovjeka najteže je AI replicirati u sljedećih 20 godina.
Asist 13% Asist

Gdje AI može postati kopilot

  • pripremati sadržaj predavanja
  • pratiti kretanja u stručnom području
Automatizirati 16% Automatizirati

Zadaci koji su najviše izloženi automatizaciji

Nijedan zadatak ovdje još nije visoko automatiziran.

Detaljna analiza

Vitalni znakovi i AI vektori

Vektori izloženosti umjetnoj inteligenciji

0-100%
Generativna AI 13%

Izloženost generiranju sadržaja, kreativnom povećanju i alatima velikih jezičnih modela

Kognitivni softver 6%

Izloženost automatizaciji toka rada, softveru za podršku odlučivanju i digitalizaciji procesa

AI / strojno učenje 3%

Izloženost AI-podržanoj analizi, prepoznavanju uzoraka i zadacima prediktivnog modeliranja

Robotska i fizička automatizacija 0%

Izloženost fizičkoj automatizaciji, robotici i pomicanju zadataka vođenom senzorima

Tehnički detalji
Metodologija: NexFuture v3.0 Izvori: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Ažurirano: ruj 2026.

NexFuture v3.0 procjenjuje izloženost automatizaciji izravno iz ESCO-ovih ključnih skupina vještina, ponderiranu masom vještina i kalibriranu prema stručnim sidrima. Rezultati su vjerojatnosne procjene, ne jamstva. Za potpune pojedinosti pogledajte NexFuture metodološku bijelu knjigu.

Mjeri izloženost automatizaciji. Ne mjeri plaću, potražnju ni koliko poslova postoji u vašoj blizini.

Dan u životu

Što ljudi u ovoj ulozi obično rade

Obrazovanje

Dan u životu

Tipičan dan kao profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola

09
09:00 · jutro
podučavati gospodarska načela
Podučavati učenike o teoriji i praksi ekonomije i ekonomskog istraživanja, a posebice o temama kao što su proizvodnja, distribucija, financijska tržišta, ekonomski modeli, makroekonomija i mikroekonomija.
10
10:30 · Sredina jutra
zadavati domaći rad
Pružati dodatne vježbe i zadatke koje će učenici pripremiti kod kuće, objasniti im na jasan način te odrediti rok i metodu ocjenjivanja.
12
12:00 · podne
davati konstruktivne povratne informacije
Pružati utemeljene povratne informacije putem kritika i pohvala na uljudan, jasan i dosljedan način. Istaknuti postignuća te pogreške i uspostaviti metode formativne procjene radi ocjenjivanja rada.
14
14:00 · poslijepodne
davati primjere u nastavi
Predstavljati drugima primjere svojeg iskustva, vještina i kompetencija koje odgovaraju određenom sadržaju učenja kako bi se učenicima pomoglo u učenju.
15
15:30 · Kasno popodne
jamčiti sigurnost učenika i studenata
Osigurati da su svi učenici i studenti koji su obuhvaćeni nadzorom podučavatelja ili druge osobe sigurni i zbrinuti. Slijediti sigurnosne mjere zaštite pri učenju.
17
17:00 · Zaključak
komunicirati s nastavnim osobljem
Komunicirati sa školskim osobljem kao što su nastavnici, asistenti u nastavi, akademski savjetnici i ravnatelj o pitanjima povezanima s dobrobiti učenika. U kontekstu sveučilišta surađivati s tehničkim i istraživačkim osobljem u svrhu rasprave o istraživačkim projektima i pitanjima u vezi sa studijem.

Redoslijed zadataka je ilustrativan. Pojedini dani variraju.

Vještine i znanja

Što vam je potrebno za ovaj posao

Vještine, znanja i alati koje ova uloga zahtijeva — te osobine i nagrade koje s njom dolaze.

Bitne vještine
praćenje i vrednovanje uspješnosti pojedinaca
  • pratiti ponašanje učenika

    Nadzirati socijalno ponašanje učenika kako bi se otkrilo bilo što neuobičajeno. Pomoći u rješavanju bilo kakvih problema ako je potrebno.

  • održavati disciplinu učenika

    Osiguravati da učenici poštuju pravila i kodeks ponašanja uspostavljen u školi i poduzimati odgovarajuće mjere u slučaju povrede tih pravila ili neprimjerenog ponašanja.

  • ocjenjivati studente

    Ocjenjivati (akademski) napredak, postignuća, znanje i vještine studenata iz gradiva s pomoću zadataka, testova i ispita. Utvrđivati njihove potrebe i pratiti njihov napredak, prednosti i slabosti. Sastaviti sumativno izvješće o ciljevima koje su studenti postigli.

  • upravljati razredom

    Održavati disciplinu i uključivati učenike tijekom poduke.

podučavanje i osposobljavanje
  • sastavljati nastavni materijal

    Pisati, izabrati ili preporučiti nastavni plan materijala za učenje za učenike i studente koji pohađaju određeni predmet.

  • primjenjivati nastavne strategije

    Upotrebljavati različite pristupe, stilove učenja i kanale za osposobljavanje učenika, kao što su priopćavanje sadržaja na razumljiv način, organizirati rasprave radi pojašnjavanja te ponavljati argumente kada je to potrebno. Upotrebljavati širok raspon nastavnih uređaja i metodologija primjerenih sadržaju nastave, razini, ciljevima i prioritetima učenika.

  • primjenjivati međukulturne pedagoške strategije

    Osigurati da su sadržaj, metode, materijali i opće iskustvo učenja uključivi za sve učenike te da uzimaju u obzir očekivanja i iskustva učenika različitog kulturnog podrijetla. Istražiti pojedinačne i društvene stereotipe te razviti strategije međukulturnog podučavanja.

podučavanje akademskih ili strukovnih predmeta
  • podučavati poslovna načela

    Podučavati učenike o teoriji i praksi poslovnih praksi i načela, posebice o postupcima poslovne analize, etičkim načelima, planiranju proračuna i strateškom planiranju, koordinaciji ljudi i resursa.

  • podučavati gospodarska načela

    Podučavati učenike o teoriji i praksi ekonomije i ekonomskog istraživanja, a posebice o temama kao što su proizvodnja, distribucija, financijska tržišta, ekonomski modeli, makroekonomija i mikroekonomija.

povezivanje i umrežavanje
  • komunicirati s pomoćnim osobljem u nastavi

    Komunicirati s obrazovnom upravom, kao što su ravnatelj škole i članovi upravnog odbora, te s timom za potporu obrazovanja kao što su asistent u nastavi, školski savjetnik ili akademski savjetnik o pitanjima koja se odnose na dobrobit učenika.

  • komunicirati s nastavnim osobljem

    Komunicirati sa školskim osobljem kao što su nastavnici, asistenti u nastavi, akademski savjetnici i ravnatelj o pitanjima povezanima s dobrobiti učenika. U kontekstu sveučilišta surađivati s tehničkim i istraživačkim osobljem u svrhu rasprave o istraživačkim projektima i pitanjima u vezi sa studijem.

coaching i mentoriranje
  • prilagođavati nastavu sposobnostima učenika

    Prepoznati poteškoće u učenju i uspjehe učenika. Odabrati strategije podučavanja i učenja kojima se podupiru pojedinačne obrazovne potrebe i ciljevi učenika.

  • pomagati učenicima i studentima s učenjem

    Podržavati i osposobljavati učenike i studente u njihovom radu, učenicima pružati praktičnu podršku i ohrabrenje.

postupanje u skladu sa zdravstvenim i sigurnosnim procedurama
  • jamčiti sigurnost učenika i studenata

    Osigurati da su svi učenici i studenti koji su obuhvaćeni nadzorom podučavatelja ili druge osobe sigurni i zbrinuti. Slijediti sigurnosne mjere zaštite pri učenju.

dodjeljivanje posla drugima
  • zadavati domaći rad

    Pružati dodatne vježbe i zadatke koje će učenici pripremiti kod kuće, objasniti im na jasan način te odrediti rok i metodu ocjenjivanja.

izrada informativnih ili promidžbenih materijala
  • pripremati sadržaj predavanja

    Pripremiti sadržaj, koji će se podučavati u razredu u skladu s ciljevima kurikuluma, izradom nacrta vježbi, istraživanjem ažuriranih primjera itd.

praćenje kretanja u području stručnosti
  • pratiti kretanja u stručnom području

    Držati korak s novim istraživanjima, propisima i drugim bitnim promjenama, povezanima s tržištem rada ili na drugi način, do kojih dolazi u okviru područja specijalizacije.

razvijanje profesionalnih odnosa ili mreža
  • upravljati odnosima s učenicima

    Upravljati odnosima između učenika te između učenika i nastavnika. Djelovati kao pravedno tijelo i stvoriti okružje povjerenja i stabilnosti.

Područja znanja & Softver i tehnologije
Područja znanja
  • postupci u visokom obrazovanju

    Unutarnji rad visokog obrazovanja, kao što je struktura odgovarajuće obrazovne potpore i upravljanja, politike i propisi.

  • strategije poučavanja

    Tehnike koje učitelji i nastavnici koriste u nastavi. Cilj je tih strategija povećati uključenost učenika u proces učenja.

  • trgovačko pravo

    Pravni propisi kojima se uređuje određena trgovačka djelatnost.
Međusektorske vještine
  • ciljevi kurikuluma
  • ekonomija
  • koncepti poslovne strategije
  • procedure srednjih škola
  • teškoće u učenju
  • financijski nadzor
  • matematika
  • načela poslovnog upravljanja
  • poslovni procesi
Softver i tehnologije
FacebookPythonRThe MathWorks MATLABMinitabStataCorp StataMoodleCalendar and scheduling softwareLearning management system LMSBlackboard LearnDesire2Learn LMS softwareCourse management system softwareDOC CopiParadigms TurnitinSakai CLEImage scanning softwareInsightful S-PLUSSun Microsystems JavaAptech Systems GAUSSEconometric Software LIMDEPGnuplotz-TreeEconportEstima RATSFEARJessX stock simulator softwarePython Experimental Economics Toolkit PEETTime series modeling TSM softwareZocalo
Ključne osobine koje su vam potrebne
Analitičko razmišljanje Postignuće/Napori Integritet Pouzdanost Neovisnost Priznanje Postignuće Raznolikost Samokontrola Inovacija Suradnja Otpornost na stres Briga za druge Prilagodljivost/Fleksibilnost Socijalna orijentacija Vođstvo
Ključne nagrade koje možete očekivati
PostignućeUvjeti radaPriznanjeOdnosiPodrškaNeovisnost
Kako se kvalificirati

Profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola: kako steći kvalifikacije i gdje studirati

Što je obično potrebno za kvalifikaciju: razina obrazovanja, gdje je to regulirana profesija i gdje studirati.

Tipična razina obrazovanja

Preddiplomski sveučilišni studij

Napredovanje u karijeri

Putovi rasta i slične uloge

Istražite tipične putove napredovanja u karijeri, srodne vještine i slične uloge kako biste planirali svoj sljedeći prijelaz.

Krajolik karijere

Gdje se uklapa profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola?

Ova uloga
profesor/profesorica ekonomskih predmeta, srednja škola Ova uloga

Rezultati sličnosti temeljeni na preklapanju vještina iz ESCO podataka.

Slične i srodne uloge

profesor/profesorica matematike, srednja škola

72% sličnost

profesor/profesorica fizike, srednja škola

69% sličnost

profesor/profesorica religijske kulture, srednja škola

68% sličnost

profesor/profesorica suvremenih jezika, srednja škola

66% sličnost

profesor/profesorica kemije, srednja škola

66% sličnost

profesor/profesorica biologije, srednja škola

65% sličnost
Uobičajena pitanja

Često postavljana pitanja

Koje su najvažnije vještine za uspješan rad kao profesor/profesorica ekonomskih predmeta?
Osim dobrog poznavanja ekonomskih teorija, ključne su i vještine komunikacije, prezentacije, organizacije i motivacije učenika. Važno je biti strpljiv, prilagodljiv i sposoban prepoznati različite stilove učenja.
Kako se ocjenjuje uspješnost učenika u ekonomskim predmetima?
Ocjenjivanje se obično temelji na kombinaciji različitih elemenata, uključujući aktivno sudjelovanje na nastavi, rješavanje zadaća, testove i ispite. Ponekad se mogu koristiti i projekti ili prezentacije kao dio ocjenjivanja.
Koji je karierni put za profesora/profesoricu ekonomskih predmeta u srednjoj školi?
Nakon stjecanja kvalifikacija, možete napredovati u karijeri kroz mentorstvo mlađih kolega, sudjelovanje u razvoju nastavnih planova i programa, te eventualno preuzimanje uloga voditelja predmeta ili stručnog suradnika.
Profesor/Profesorica Ekonomskih Predmeta, Srednja Škola — kolika je plaća u Sjedinjenim Državama?
119.980 dolara godišnje prema medijanu, na dan 2025-05. Medijani saveznih država kreću se od 76.610 do 201.610 dolara. Izvor: US Bureau of Labor Statistics. Podatak se odnosi na Sjedinjene Države i nije projekcija za Europu.

Izvori: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Podaci ažurirani 20. rujna 2026. O našim podacima