Instruktor/instruktorica informacijsko-komunikacijskih tehnologija
Brz pregled
Instruktori informacijsko-komunikacijskih tehnologija provode analize potreba osposobljavanja i osmišljavaju programe za osposobljavanje učenika za upotrebu softverskih paketa i informacijskih sustava u skladu s time. Izrađuju nove i ažuriraju postojeće materijale za osposobljavanje (sadržaj i metoda), pružaju učinkovito osposobljavanje u učionici, na internetu ili neformalno, te prate, ocjenjuju i izvješćuju o učinkovitosti osposobljavanja. Održavaju i proširuju svoje stručno znanje o specijaliziranim IKT temama te ocjenjuju i izvješćuju o rezultatima učenika.
Uloga instruktora/instruktorice informacijsko-komunikacijskih tehnologija zahtijeva kombinaciju stručnog znanja, pedagoških vještina i sposobnosti analize potreba. Dnevno ćete analizirati potrebe za osposobljavanjem, razvijati i prilagođavati nastavne materijale, voditi radionice i predavanja, te pratiti napredak polaznika. Važno je kontinuirano usavršavati svoje znanje i biti u koraku s najnovijim tehnološkim trendovima.
- • Analiza potreba osposobljavanja u području IKT-a.
- • Dizajniranje i razvoj nastavnih programa i materijala (predavanja, radionice, online tečajevi).
- • Vođenje praktičnih vježbi i demonstracija korištenja softverskih paketa i informacijskih sustava.
Gdje se traži ovo zanimanje
Prijavljeni manjak i višak radne snage, po godinama. Objavljuje se za skupine zanimanja, ne za pojedinačne nazive radnih mjesta.
Brojke obuhvaćaju Stručnjaci/stručnjakinje za odgoj i obrazovanje — 131 zanimanja, uključujući ovo.
Manjak: Bugarska, Danska, Njemačka, Češka i još 1.
Najdulji manjak: Bugarska, 2 godine.
Odaberite područje na karti kako biste vidjeli njegove podatke.
O ovom izvoru›
Izvor: ELA/EURES, manjak i višak radne snage. Podaci se objavljuju na razini skupine zanimanja i obuhvaćaju Europu. Izdanja se razlikuju po ustroju priloga i po obuhvaćenim zemljama, pa razlika među godinama ne znači uvijek da se tržište rada promijenilo. Zemlje u sivoj nisu prijavljene, što nije isto što i uravnoteženost.
Što ove riječi znače
Četiri stvari koje ovaj odjeljak prikazuje
- Prijavljena potražnja
- Prijavljena potražnja pokazuje navode li poslodavci da im trebaju ljudi za ovo zanimanje — riječ je o procjeni koju objavljuje nacionalno tijelo ili tijelo EU-a, a ne o brojčanom podatku.
- U kojem smjeru ide
- U kojem smjeru ide pokazuje u kojem se smjeru očekuje da će se zaposlenost u ovom zanimanju kretati tijekom sljedećih godina, na temelju službene projekcije.
- Slobodna mjesta
- Slobodna mjesta pokazuju koliko se otprilike otvara radnih mjesta — zbog rasta i zbog ljudi koji napuštaju to zanimanje.
- Uobičajena plaća
- Uobičajena plaća pokazuje koliko ljudi u ovom zanimanju obično zarađuju ondje gdje izvor objavljuje taj podatak. Ako je podatak prazan, to ne znači da se posao ne plaća; znači da ga nitko ne objavljuje za to mjesto.
Mjera se izostavlja kada je nitko ne objavljuje za to mjesto, umjesto da se prikaže kao nula.
Na koju stranu tržište naginje
- U vašu korist
- Više slobodnih mjesta nego tražitelja — poslodavci se natječu za kandidate.
- Uravnoteženo
- Slobodna mjesta i tražitelji približno su izjednačeni.
- Konkurentno
- Više tražitelja nego slobodnih mjesta — očekujte konkurenciju.
- Proturječni podaci
- Izvori se ne slažu ili u istoj skupini zanimanja negdje nedostaje ljudi, a drugdje ih je višak.
Svaki izvor rezultat svrstava u jednu od ove četiri kategorije: U vašu korist, Uravnoteženo, Konkurentno ili Proturječni podaci, pa trebate naučiti samo jedan skup naziva. Razlikuju se dokazi koji stoje iza toga, a oni su navedeni ispod svake kategorije — izmjereni omjer slobodnih mjesta i tražitelja posla ili procjena koju objavljuje nacionalno tijelo.
Kako se ovo zanimanje uspoređuje s drugim zanimanjima u istoj zemlji
- Snažna
- Među najjačima u državi that country
- Dobra
- Jače od većine zanimanja u državi that country
- Mješovita
- Otprilike uobičajeno za državu that country
- Slaba
- Slabije od većine zanimanja u državi that country
Ovo je poredak unutar jedne zemlje, a ne ocjena koju možete uspoređivati preko granica — registri na kojima se podaci temelje u dvjema zemljama obuhvaćaju različite ljude, pa isti broj u svakoj zemlji znači nešto drugo. Zato se zanimanje može ubrajati među najjača u zemlji, a ipak biti označeno kao Konkurentno: predvodi područje na tržištu koje je u cjelini pretrpano.
Odakle dolaze ovi podaci
Svaki podatak objavljuje nacionalni statistički ured, javna služba za zapošljavanje ili tijelo EU-a, a na svakoj je kartici naveden izvor i razdoblje na koje se podatak odnosi. U nekim se mjestima podaci prikupljaju mjesečno, a u drugima se procjenjuju jednom ili dvaput godišnje, pa dva mjesta na istoj karti mogu opisivati različite trenutke — datum je uvijek naveden.
Ništa od ovoga ne predviđa izglede pojedinca. Opisuje tržište.
Prijavljena potražnja · Uobičajena plaća · U kojem smjeru ide (Hrvatska, Slovenija, Austrija, Njemačka, Italija, Irska)
| Prijavljena potražnja | Uobičajena plaća | U kojem smjeru ide | |
|---|---|---|---|
| Hrvatska | Nije prijavljeno | — | +16,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Slovenija | Nije prijavljeno | — | −20,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Austrija | Prijavljen višak ELA/EURES 2025 * | — | +8,8% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Njemačka | Prijavljen manjak ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Italija | Prijavljen manjak ELA/EURES 2022 * | — | −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Irska | Nije prijavljeno | — | −4,4% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Objavljuje se za skupine zanimanja, ne za pojedinačne nazive radnih mjesta.
Pružate li karijerno savjetovanje učenicima, klijentima ili zaposlenicima? Upotrijebite ove podatke o zanimanju u svojoj organizaciji.
Budućnost za instruktor/instruktorica informacijsko-komunikacijskih tehnologija
The outlook for instruktor/instruktorica informacijsko-komunikacijskih tehnologija reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
Kako se računaju ovi rezultati?
Indeks otpornosti (0–100) procjenjuje koliko je ovo zanimanje strukturalno zaštićeno od automatizacije i AI ometanja, temeljen na analizi na razini zadataka. Viši rezultati znače više zadataka koji zahtijevaju ljudsku prosudbu. AI izloženost prikazuje procijenjeni postotak radnih sati koje bi trenutačne AI mogućnosti mogle zahvatiti. Ovo su strukturalni pokazatelji izvedeni iz modela, ne predviđanja o individualnoj sigurnosti posla.
Kako bi se instruktor/instruktorica informacijsko-komunikacijskih tehnologija mogao promijeniti kako usvajanje umjetne inteligencije raste?
Ova će se uloga vjerojatno postupno mijenjati, pri čemu će AI podržavati odabrane zadatke, a ne zamijeniti cijelo zanimanje.
Ilustrativni scenarij na temelju automatizacije zadataka — nije prognoza. Vrijednosti se zaokružuju što gledate dalje unaprijed.
Ova će se uloga vjerojatno postupno mijenjati, pri čemu će AI podržavati odabrane zadatke, a ne zamijeniti cijelo zanimanje.
Ilustrativni scenarij na temelju automatizacije zadataka — nije prognoza. Vrijednosti se zaokružuju što gledate dalje unaprijed.
Procjena na temelju modela. Koristite ga kao signal za planiranje, a ne jamstvo.
Usporedite ovo sa svojim profilom
Kako AI može promijeniti ovu ulogu
Deterministička interpretacija trenutnih signala uloga na temelju modela — nije jamstvo zamjene.
Što još ovisi o ljudima
- uspostava programa osposobljavanja u području kibernetičke sigurnosti
- primjenjivati nastavne strategije
- kreirati SCORM pakete
Gdje AI može postati kopilot
- ocjenjivati osposobljavanje
- kreirati materijale za obuku
- razviti digitalne edukativne materijale
Zadaci koji su najviše izloženi automatizaciji
Nijedan zadatak ovdje još nije visoko automatiziran.
Vitalni znakovi i AI vektori
Vektori izloženosti umjetnoj inteligenciji
0-100%Izloženost AI-podržanoj analizi, prepoznavanju uzoraka i zadacima prediktivnog modeliranja
Izloženost generiranju sadržaja, kreativnom povećanju i alatima velikih jezičnih modela
Izloženost automatizaciji toka rada, softveru za podršku odlučivanju i digitalizaciji procesa
Izloženost fizičkoj automatizaciji, robotici i pomicanju zadataka vođenom senzorima
Tehnički detalji
NexFuture v3.0 procjenjuje izloženost automatizaciji izravno iz ESCO-ovih ključnih skupina vještina, ponderiranu masom vještina i kalibriranu prema stručnim sidrima. Rezultati su vjerojatnosne procjene, ne jamstva. Za potpune pojedinosti pogledajte NexFuture metodološku bijelu knjigu.
Mjeri izloženost automatizaciji. Ne mjeri plaću, potražnju ni koliko poslova postoji u vašoj blizini.
Što ljudi u ovoj ulozi obično rade
Digitalna tehnologija
Tipičan dan kao instruktor/instruktorica informacijsko-komunikacijskih tehnologija
09 09:00 · jutro kreirati SCORM pakete
10 10:30 · Sredina jutra pratiti predmete o kojima se provode obuke
12 12:00 · podne uspostava programa osposobljavanja u području kibernetičke sigurnosti
14 14:00 · poslijepodne kreirati materijale za obuku
15 15:30 · Kasno popodne ocjenjivati osposobljavanje
17 17:00 · Zaključak održavati prezentacije
Redoslijed zadataka je ilustrativan. Pojedini dani variraju.
Što vam je potrebno za ovaj posao
Vještine, znanja i alati koje ova uloga zahtijeva — te osobine i nagrade koje s njom dolaze.
-
kreirati SCORM pakete
Razvijati obrazovne pakete za platforme za e-učenje u kojima se upotrebljava standardni model „Sharable Content Object Reference Model” (SCORM).
-
organizirati trening
Učiniti potrebne pripreme za održavanje treninga. Pružati opremu, potrepštine i materijale za vježbanje. Osiguravati nesmetane treninge.
-
kreirati materijale za obuku
Razvijati i prikupljati predmete i resurse za osposobljavanje u skladu s didaktičkim metodama i potrebama za osposobljavanje te upotrebom posebnih vrsta medija.
-
razviti digitalne edukativne materijale
Izrađivati resurse i nastavne materijale (e-učenje, obrazovni videozapisi i zvučni materijal, obrazovna stranica Prezi) s pomoću digitalnih tehnologija radi prenošenja uvida i svijesti kako bi se poboljšala stručnost učenika.
-
osmisliti internetske tečajeve
Osmisliti internetske tečajeve za osposobljavanje i podučavanje upotrebom dinamičnih i statičnih internetskih alata za pružanje rezultata učenja sudionicima tečaja. Internetski alati koji su ovdje upotrjebljeni mogu obuhvaćati prijenos videozapisa i audiozapisa, prijenose uživo na internetu, informativne portale, sobe za čavrljanje i oglasne ploče.
-
pratiti predmete o kojima se provode obuke
Prikupljati najnovije informacije o temama o kojima se provode obuke kako bi se pratilo aktualno potrebno znanje i iskustvo.
-
uspostava programa osposobljavanja u području kibernetičke sigurnosti
Osmišljavanje, razvoj i provedba obrazovnih aktivnosti (kao što su predavanja i kiberpoligoni) kako bi se zadovoljile potrebe i/ili povećala informiranost o kibernetičkoj sigurnosti.
-
primjenjivati nastavne strategije
Upotrebljavati različite pristupe, stilove učenja i kanale za osposobljavanje učenika, kao što su priopćavanje sadržaja na razumljiv način, organizirati rasprave radi pojašnjavanja te ponavljati argumente kada je to potrebno. Upotrebljavati širok raspon nastavnih uređaja i metodologija primjerenih sadržaju nastave, razini, ciljevima i prioritetima učenika.
-
ocjenjivati osposobljavanje
Procjenjivati realizaciju rezultata i ciljeva osposobljavanja, kvalitetu podučavanja i davati transparentne povratne informacije predavačima i polaznicima osposobljavanja.
-
održavati prezentacije
Održati govor u kojem se publici predstavlja i objašnjava nov proizvod, usluga, ideja ili djelo.
obrazovanje o tehnologiji
Obrazovna grana čiji je cilj učenicima pružiti relevantne vještine i znanja o tehnologiji te njezinim primjenama.
Absorb (sustavi upravljanja učenjem)
Sustav za učenje Absorb je platforma za e-učenje za stvaranje, upravljanje i pružanje obrazovnih tečaja i programa osposobljavanja putem e-učenja za učenike srednjih škola.
Brightspace (sustavi upravljanja učenjem)
Računalni program Brightspace platforma je za e-učenje za stvaranje, upravljanje, organizaciju, izvješćivanje i pružanje tečajeva osposobljavanja za e-učenje ili programa osposobljavanja. Razvija ga softverska tvrtka D2L Corporation.
Canvas (sustavi upravljanja učenjem)
Mreža Canvas je platforma za e-učenje za stvaranje, upravljanje, organizaciju, izvješćivanje i održavanje obrazovnih tečajeva ili programa osposobljavanja u obliku e-učenja.
e-učenje
Strategije i didaktičke metode učenja u kojima glavni elementi obuhvaćaju upotrebu IKT tehnologija.
Edmodo
Obrazovna mreža Edmodo je platforma za e-učenje za stvaranje, upravljanje, organizaciju, izvješćivanje i održavanje osposobljavanja za e-učenje te povezivanje nastavnika, učenika i roditelja.
Engrade
Računalni program Engrade platforma je za e-učenje za stvaranje, upravljanje, organizaciju, izvješćivanje i pružanje tečajeva osposobljavanja za e-učenje ili programa osposobljavanja.
Grovo
Sustav upravljanja učenjem Grovo je platforma za e-učenje koja omogućuje stvaranje, upravljanje, organizaciju, izvješćivanje i održavanje obrazovnih tečajeva ili programa osposobljavanja u obliku e-učenja.
LAMS
Računalni program LAMS platforma je za e-učenje za stvaranje, upravljanje, organizaciju, izvješćivanje i ponudu tečajeva osposobljavanja za e-učenje ili programa osposobljavanja. Razvila ga zaklada LAM Foundation.
- digitalni sustavi
- pedagogija
- stručnost subjekta obuke
Instruktor/instruktorica informacijsko-komunikacijskih tehnologija: kako steći kvalifikacije i gdje studirati
Što je obično potrebno za kvalifikaciju: razina obrazovanja, gdje je to regulirana profesija i gdje studirati.
Preddiplomski sveučilišni studij
392 studijska programa u zemljama kojih ukupno ima 27 poučavaju temeljnim vještinama ovog zanimanja. Uz to 416 kratkih tečajeva koji razvijaju po jednu vještinu.
Putovi rasta i slične uloge
Istražite tipične putove napredovanja u karijeri, srodne vještine i slične uloge kako biste planirali svoj sljedeći prijelaz.
Gdje se uklapa instruktor/instruktorica informacijsko-komunikacijskih tehnologija?
Rezultati sličnosti temeljeni na preklapanju vještina iz ESCO podataka.
instrukcijski dizajner / instrukcijska dizajnerica
33% sličnostarhitekt/arhitektica e-učenja
33% sličnoststručnjak/stručnjakinja za razvoj e-učenja
30% sličnostnastavnik/nastavnica digitalne pismenosti
17% sličnostprofesor/profesorica informatike, srednja škola
7% sličnostinterni trener/interna trenerica
6% sličnostZa organizacije
Podaci na ovoj stranici u službi su vaših učenika, klijenata i zaposlenika.
Često postavljana pitanja
Koje su najvažnije vještine za uspjeh u ulozi instruktora/instruktorice IKT-a?
Kako se prati učinkovitost provedbe tečaja?
Mogu li raditi kao instruktor/instruktorica IKT-a kao freelancer?
Instruktor/Instruktorica Informacijsko-Komunikacijskih Tehnologija — postoji li manjak u Europi?
Instruktor/Instruktorica Informacijsko-Komunikacijskih Tehnologija — kolika je plaća u Sjedinjenim Državama?
Izvori: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Podaci ažurirani 19. listopada 2026. O našim podacima