Enseignant-chercheur en sociologie/enseignante-chercheuse en sociologie

Connaître les outils d’apprentissage mixte en combinant l’apprentissage traditionnel en présentiel et l’apprentissage en ligne au moyen d’outils numériques, de technologies en ligne et de méthodes d’apprentissage en ligne.

Veiller à ce que le contenu, les méthodes, le matériel et l'expérience d'apprentissage générale soient accessibles à tous les élèves et tiennent compte des attentes et des expériences des apprenants issus de milieux culturels divers. Explorer les stéréotypes individuels et sociaux et développer une pédagogie interculturelle.

Rédiger, sélectionner ou recommander un programme pédagogique pour les étudiants inscrits au cours.

Employer diverses approches, styles d’apprentissage et canaux pour enseigner aux élèves, tels que la communication du contenu en employant des termes compréhensibles, l’organisation des points de discussion pour plus de clarté et la répétition des arguments si nécessaire. Utiliser un large éventail de matériel et de méthodes d’apprentissage adaptés au contenu de la classe, au niveau des apprenants, à leurs objectifs et à leurs priorités.

Recueillir et analyser des données afin d’examiner la façon dont les humains réagissent aux changements, dont les structures de pouvoir se mettent en place, dont les mouvements culturels voient le jour, etc.

Identifier et étudier les tendances et les mouvements sociologiques.

Dialoguer avec le public lors de la conception, de la conduite et de la diffusion de la recherche.

Former les étudiants à la théorie et à la pratique de la sociologie, plus particulièrement les domaines tels que les observations empiriques, le comportement humain et le développement des sociétés.

Former des étudiants à la théorie et à la pratique des matières académiques ou professionnelles, en transférant le contenu de leurs propres activités de recherche et de celles de tiers.

Assumer la responsabilité de la formation permanente et du développement professionnel continu. Suivre des formations pour renforcer et mettre à jour les compétences professionnelles. Déterminer les domaines prioritaires au développement professionnel sur la base d’une réflexion concernant sa propre pratique et en communiquant avec les pairs et les parties prenantes.

Rechercher et établir un plan de cours à enseigner et fixer un calendrier pour le projet d’enseignement conformément aux objectifs des programmes scolaire et pédagogique.

Maintenir la discipline et mobiliser les étudiants lors des cours.

Évaluer les progrès d’étudiants (universitaires), leurs réalisations, leurs connaissances du cours et leurs compétences par des missions, des tests et des examens. Diagnostiquer leurs besoins et suivre leurs progrès, leurs forces et leurs faiblesses. Formuler une déclaration sommative des objectifs atteints par l’étudiant.

Communiquer avec le personnel de l'école, comme les enseignants, les auxiliaires d'enseignement, les conseillers pédagogiques et le ou la responsable d'établissement, sur les questions relatives au bien-être des élèves. Dans le cadre d’une université, assurer la liaison avec le personnel technique et le personnel de recherche pour discuter des projets de recherche et des questions liées aux cours.

Communiquer avec les dirigeants pédagogiques, tels que le chef d’établissement et les membres du conseil d’administration, ainsi qu'avec les personnels pédagogiques d’encadrement, tels que l’auxiliaire d’enseignement, le conseiller scolaire ou universitaire, sur les questions liées au bien-être des élèves.

Parrainer des individus en les soutenant d’un point de vue émotionnel, en partageant les expériences et en leur donnant des conseils afin de les accompagner dans leur développement personnel, ainsi qu’en adaptant le soutien apporté en fonction des besoins spécifiques des individus et en répondant à leurs demandes et à leurs attentes.

Présenter à d’autres personnes des exemples de votre expérience, de vos aptitudes et de vos compétences adaptées à un contenu d’apprentissage spécifique pour aider les élèves dans leur apprentissage.

Rédiger des rapports liés au travail qui soutiennent une gestion efficace des relations et un niveau élevé de documentation et de conservation des documents. Rédiger et présenter les résultats et les conclusions de manière claire et intelligible pour les non-spécialistes.

Démontrer la capacité à utiliser des concepts afin de produire et de comprendre des généralisations, et de les associer ou de les relier à d’autres sujets, événements ou expériences.