Videoartista
Datos clave
Los videoartistas crean vídeos utilizando técnicas analógicas o digitales para obtener efectos especiales, animaciones u otros elementos visuales animados, utilizando películas, vídeos, imágenes, ordenadores u otras herramientas electrónicas.
Como videoartista, tu día a día implica la concepción, creación y edición de vídeos utilizando una amplia gama de técnicas, tanto analógicas como digitales. Trabajarás con películas, vídeos, imágenes, ordenadores y otros equipos electrónicos para lograr efectos especiales, animaciones y otros elementos visuales animados. La colaboración con directores, productores y otros profesionales creativos es fundamental para dar forma a la visión final del proyecto.
- • Conceptualizar y desarrollar ideas para proyectos de vídeo, adaptándolas a las necesidades del cliente o del proyecto.
- • Grabar y editar metraje de vídeo, aplicando técnicas de postproducción para mejorar la calidad visual y narrativa.
- • Crear animaciones, efectos visuales y gráficos en movimiento utilizando software especializado.
Dónde se demanda esta ocupación
Escasez y excedente de mano de obra notificados, por año. Se publica para grupos ocupacionales, no para puestos concretos.
Las cifras cubren Profesionales en derecho, en ciencias sociales y culturales — 186 ocupaciones, incluida esta.
Con escasez: Italia.
Escasez más prolongada: Italia, 2 años.
Selecciona un territorio en el mapa para ver sus cifras.
Sobre esta fuente›
Fuente: ELA/EURES, escasez y excedente de mano de obra. Los datos se publican a nivel de grupo ocupacional y cubren Europa. Las ediciones difieren en la estructura del anexo y en los países incluidos, de modo que un cambio entre años no siempre significa que el mercado laboral haya cambiado. Los países en gris no se notificaron, lo cual no equivale a estar en equilibrio.
Qué significan estas palabras
Las cuatro cosas que se indican en esta sección
- Demanda notificada
- Si los empleadores informan de que necesitan personas para este trabajo: una valoración publicada por un organismo nacional o de la UE, no un recuento.
- Hacia dónde va
- Hacia dónde va el empleo en este trabajo durante los próximos años, según una proyección oficial.
- Vacantes
- Aproximadamente cuántas Vacantes surgen, tanto por el crecimiento como por las personas que dejan este trabajo.
- Retribución habitual
- Lo que suelen ganar las personas en este trabajo cuando la fuente publica ese dato. Que esté en blanco no significa que no se pague; significa que nadie publica ese dato para ese lugar.
Una medida se omite cuando nadie publica ese dato para ese lugar, en vez de mostrarla como cero.
Hacia dónde se inclina el mercado para ti
- A tu favor
- Hay más vacantes que personas buscando: las empresas compiten por los candidatos.
- Equilibrado
- Las vacantes y las personas que buscan están más o menos igualadas.
- Competitivo
- Hay más personas buscando que vacantes: cuenta con competencia.
- Datos contradictorios
- Las fuentes no coinciden, o el mismo grupo profesional tiene escasez en una zona y exceso en otra.
Cada fuente se expresa mediante uno de estos cuatro términos, por lo que hay un único vocabulario que aprender. Lo que cambia son las pruebas que hay detrás, que aparecen debajo de cada valoración: una proporción medida entre Vacantes y personas que buscan empleo, o una valoración publicada por un organismo nacional.
Cómo se compara este trabajo con otros trabajos del mismo país
- Fuerte
- Entre las más fuertes de that country
- Buena
- Más fuerte que la mayoría de profesiones de that country
- Mixta
- Más o menos lo habitual en that country
- Débil
- Más débil que la mayoría de profesiones de that country
Es una clasificación dentro de un solo país, no una puntuación que puedas trasladar entre fronteras: los registros en los que se basan dos países cuentan a personas diferentes, por lo que el mismo número significa cosas distintas en cada uno. Por eso un trabajo puede estar entre los más fuertes de un país y aun así aparecer como Competitivo: encabeza la clasificación en un mercado que, en conjunto, está muy competido.
De dónde proceden estos datos
Cada cifra la publica una oficina nacional de estadística, un servicio público de empleo o un organismo de la UE, y cada ficha indica su fuente y el periodo que abarca. En algunos lugares se hace un recuento mensual y en otros una evaluación una o dos veces al año, por lo que dos lugares del mismo mapa pueden describir momentos diferentes; la fecha siempre aparece.
Nada de esto predice las posibilidades de una persona. Describe un mercado.
Demanda notificada · Retribución habitual · Hacia dónde va (España, Portugal, Francia, Italia, Alemania, Estados Unidos)
| Demanda notificada | Retribución habitual | Hacia dónde va | |
|---|---|---|---|
| España | Excedente notificado ELA/EURES 2025 * | — | +11,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Portugal | Excedente notificado ELA/EURES 2025 * | — | −6,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Francia | Excedente notificado ELA/EURES 2024 * | — | +6,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Italia | Escasez notificada ELA/EURES 2025 * | — | +8,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Alemania | No notificado | — | +6% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Estados Unidos | No notificado | 102.030 US$ 2025-05 | +1,6% 2024–2034 · BLS 2024-2034 |
* Se publica para grupos ocupacionales, no para puestos concretos.
U.S. Bureau of Labor Statistics (OEWS)
¿Brinda orientación profesional a estudiantes, clientes o empleados? Utilice estos datos ocupacionales en su organización.
Perspectiva futura para videoartista
The outlook for videoartista reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
¿Cómo se calculan estas puntuaciones?
El Índice de Resiliencia (0–100) estima cuán estructuralmente protegida está esta ocupación frente a la automatización y la disrupción de IA, basándose en análisis a nivel de tareas. Puntuaciones más altas significan más tareas intensivas en juicio humano. La Exposición a IA muestra el porcentaje estimado de horas de trabajo que las capacidades de IA actuales podrían afectar. Estos son indicadores estructurales derivados del modelo, no predicciones sobre la seguridad laboral individual.
¿Cómo podría cambiar videoartista a medida que crece la adopción de la IA?
Varias áreas de tareas pueden cambiar hacia flujos de trabajo asistidos por IA, por lo que la recapacitación se vuelve más importante.
Escenario ilustrativo basado en la automatización de tareas — no es una previsión. Los valores se redondean cuanto más adelante se mira.
Varias áreas de tareas pueden cambiar hacia flujos de trabajo asistidos por IA, por lo que la recapacitación se vuelve más importante.
Escenario ilustrativo basado en la automatización de tareas — no es una previsión. Los valores se redondean cuanto más adelante se mira.
Estimación basada en modelos. Úselo como una señal de planificación, no como una garantía.
Compara esto con tu perfil
Cómo la IA puede cambiar este papel
Una interpretación determinista y basada en modelos de las señales de roles actuales, no es una garantía de reemplazo.
Lo que todavía depende de la gente.
- colaborar con el personal técnico en producciones artísticas
- preparar el entorno personal de trabajo
Donde la IA puede convertirse en copiloto
- contextualizar la obra artística
- proporcionar contenidos multimedia
- crear relatos animados
Tareas más expuestas a la automatización
- recopilar materiales de referencia para obras de arte
- gestionar contenido online
Signos vitales y vectores de IA
Vectores de exposición a la IA
0-100%Exposición a generación de contenido, aumento creativo y herramientas de grandes modelos de lenguaje
Exposición a análisis asistido por IA, reconocimiento de patrones y tareas de modelado predictivo
Exposición a automatización física, robótica y desplazamiento de tareas impulsado por sensores
Exposición a automatización de flujo de trabajo, software de apoyo a decisiones y digitalización de procesos
Detalles técnicos
NexFuture v3.0 estima la exposición a la automatización directamente a partir de los grupos de competencias esenciales de ESCO, ponderada por la masa de competencias y calibrada con anclas de expertos. Las puntuaciones son estimaciones probabilísticas, no garantías. Consulte el Libro Blanco de Metodología de NexFuture para más detalles.
Mide la exposición a la automatización. No mide el salario, la demanda ni cuántos empleos hay cerca de ti.
Lo que las personas en este rol suelen hacer
Artes, entretenimiento y diseño
Un día típico como videoartista
09 09:00 · mañana adaptar el plan artístico al lugar
10 10:30 · media mañana ajustar un proyector
12 12:00 · mediodía contextualizar la obra artística
14 14:00 · tarde convertir en objetos animados
15 15:30 · A última hora de la tarde crear animaciones
17 17:00 · Resumen crear efectos especiales
El orden de las tareas es ilustrativo. Los días individuales varían.
Lo que necesita para hacer este trabajo
Las habilidades, los conocimientos y las herramientas que requiere esta función, así como los rasgos y las recompensas que la acompañan.
-
crear imágenes digitales
Crear y procesar imágenes digitales bidimensionales y tridimensionales que representen objetos animados o que ilustren un proceso, mediante programas de animación por ordenador o de modelado.
-
crear efectos especiales
Crear efectos visuales especiales según las exigencias del guion, mezclando productos químicos y fabricando partes específicas con una amplia variedad de materiales.
-
editar imágenes digitales en movimiento
Utilizar software especializado para editar imágenes de video para su uso en una producción artística.
-
convertir en objetos animados
Convertir objetos reales en elementos de animación visual, utilizando técnicas de animación como el escaneado óptico.
-
mezclar imágenes en directo
Seguir las distintas emisiones de vídeo de un evento en directo y mezclarlas con el equipo y el software especializados.
-
crear imágenes en movimiento
Crear y desarrollar imágenes bidimensiones y tridimensionales en movimiento y animaciones.
-
diseñar infografías
Aplicar una variedad de técnicas visuales a fin de diseñar material gráfico. Combinar elementos gráficos para comunicar conceptos e ideas.
-
crear relatos animados
Desarrollar secuencias narrativas animadas y líneas narrativas mediante el uso de programas informáticos y técnicas de dibujo manual.
-
desarrollar un marco artístico
Desarrollar un marco específico para la investigación, la creación y la realización de obras artísticas.
-
adaptar el plan artístico al lugar
Adaptar los planes a otras ubicaciones con respecto al concepto artístico.
-
definir un enfoque artístico
Definir su propio enfoque artístico analizando su trabajo anterior y sus conocimientos técnicos, identificando los componentes de su firma creativa y partiendo de estas exploraciones para describir su visión artística.
-
crear animaciones
Diseñar y desarrollar animaciones visuales aplicando la creatividad y los conocimientos informáticos. Hacer que los objetos o personajes parezcan realistas manipulando la luz, el color, la textura, la sombra y la transparencia, o manipulando imágenes estáticas para dar la impresión de movimiento.
-
ajustar un proyector
Focalizar y ajustar un proyector.
-
instalar cámaras
Colocar las cámaras en su lugar y prepárelas para su uso.
-
preparar el entorno personal de trabajo
Corregir las configuraciones o posiciones de sus instrumentos de trabajo y ajustarlos antes del inicio de las operaciones.
-
mantener material audiovisual
Realizar tareas rutinarias de mantenimiento en material audiovisual, así como reparaciones menores, como la sustitución de piezas y la calibración de los instrumentos, en equipos utilizados en el procesamiento de sonido e imágenes.
-
contextualizar la obra artística
Identificar las influencias y situar su trabajo enmarcándolo en una tendencia específica que puede ser de naturaleza artística, estética o filosófica. Analizar la evolución de las tendencias artísticas, consultar a expertos en el campo, asistir a eventos, etc.
-
colaborar con el personal técnico en producciones artísticas
Coordinar sus actividades artísticas con otras personas que estén especializadas en el aspecto técnico del proyecto. Informar al personal técnico sobre sus planes y métodos y obtener comentarios sobre la viabilidad, el coste, los procedimientos y otra información pertinente. Ser capaz de comprender el vocabulario y las prácticas sobre cuestiones técnicas.
-
gestionar contenido online
Garantizar que el contenido del sitio web está actualizado, organizado, es atractivo y responde a las necesidades del público destinatario, a los requisitos de la empresa y a las normas internacionales comprobando los vínculos, estableciendo el marco temporal de publicación y el orden.
-
recopilar materiales de referencia para obras de arte
Recopilar muestras de los materiales que espera utilizar en el proceso de creación, especialmente si la obra de arte deseada requiere la intervención de trabajadores cualificados o de procesos de producción específicos.
-
proporcionar contenidos multimedia
Desarrollar materiales multimedia, como imágenes de pantalla, gráficos, diapositivas, animaciones y vídeos que se vayan a utilizar como contenidos integrados en un contexto informativo más amplio.
adobe creative suite
Conjunto de aplicaciones informáticas que se utilizan para crear contenidos visuales para uso personal o profesional. Algunos ejemplos de artículos que pueden generarse son octavillas, folletos, libros, sitios web y vídeos.
historia del arte
La historia del arte y de los artistas, las tendencias artísticas a lo largo de los siglos y su evolución contemporánea.
- Derecho de la propiedad intelectual
- derecho laboral
- gráficos por ordenador
- medios digitales
- digitalización
- realidad aumentada
Videoartista: cómo cualificarse y dónde estudiar
Lo que normalmente se necesita para calificar: nivel educativo, dónde es una profesión regulada y dónde estudiar.
Grado o equivalente
696 programas de estudios en 29 países enseñan las competencias esenciales de esta profesión. Además, 250 cursos cortos que desarrollan una sola competencia cada uno.
Algunos ejemplos, impartidos en el idioma de esta página:
COMUNICACION DIGITAL ESPECIALIDAD ANIMACION DIGITAL
UNIVERSIDAD DE ARTES, CIENCIAS Y COMUNICACION - UNIACC · Chile
Institut del Disseny i Arts Gràfiques de Barcelona · España
Se imparte en catalán
DIPLOMADO EN CREACION Y PRODUCCION DIGITAL
PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILE · Chile
Se muestran 6 de 946.
Fuentes
- 1. Fuente: Servicio de Información de Educación Superior (SIES), Subsecretaría de Educación Superior (mifuturo.cl).
- 2. Source: Ministerio de Educación Nacional (MinEducación), Colombia, SNIES — dataset "MEN_PROGRAMAS_DE_EDUCACION_SUPERIOR" (https://www.datos.gov.co/d/upr9-nkiz), licensed under Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/). Changes by NexPath: registrations of the same programme offering grouped into one record, statuses and levels mapped, descriptions composed from the record's own fields. Not endorsed by the Ministerio de Educación Nacional.
- 3. Font: Generalitat de Catalunya (analisi.transparenciacatalunya.cat), Llicència oberta d'ús d'informació - Catalunya
Rutas de crecimiento y roles similares
Explore trayectorias de carrera típicas, habilidades adyacentes y roles similares para planificar su próxima transición.
¿Dónde encaja videoartista?
Puntuaciones de similitud basadas en la superposición de habilidades de los datos de la ESCO.
Para organizaciones
Los datos de esta página, al servicio de sus estudiantes, clientes y empleados.
Preguntas frecuentes
¿Qué tipo de proyectos suelen realizar los videoartistas?
¿Qué habilidades técnicas son esenciales para ser videoartista?
¿Cómo es el entorno laboral típico para un videoartista?
Videoartista — ¿hay escasez en Europa?
Videoartista — ¿cuánto se cobra en Estados Unidos?
Fuentes: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Datos actualizados 3 de octubre de 2026 Acerca de nuestros datos