Profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora
Datos clave
Los profesores universitarios colaboradores comparten la carga de trabajo de los profesores universitarios o de los profesores de escuelas superiores, en concreto, la impartición de clases teóricas a los estudiantes. Preparan e imparten clases y se reúnen con estudiantes en privado para hablar sobre su evaluación. También combinan sus actividades docentes y otras tareas académicas con el desarrollo de sus propias investigaciones en su área de especialidad. Los profesores universitarios colaboradores ocupan un puesto de trabajo autónomo y a tiempo completo, a pesar de lo que puede sugerir el elemento de dependencia del título profesional.
Como profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora, tu día a día estará enfocado en la impartición de clases teóricas a estudiantes universitarios, preparando materiales didácticos y evaluando su progreso. Además, tendrás la posibilidad de desarrollar tu propia investigación, lo que te permitirá mantenerte a la vanguardia de tu área de especialización y contribuir al avance del conocimiento. Aunque colaboras con otros profesores, este es un puesto de trabajo autónomo y a tiempo completo, lo que te brinda flexibilidad para equilibrar tus responsabilidades docentes e investigadoras.
- • Preparar e impartir clases teóricas de alta calidad.
- • Evaluar el desempeño de los estudiantes a través de exámenes, trabajos y presentaciones.
- • Realizar tutorías individuales para ayudar a los estudiantes con sus dudas y proyectos.
Dónde se demanda esta ocupación
Escasez y excedente de mano de obra notificados, por año. Se publica para grupos ocupacionales, no para puestos concretos.
Las cifras cubren Profesionales de la enseñanza — 131 ocupaciones, incluida esta.
Con escasez: España, Grecia, Luxemburgo.
Escasez más prolongada: Suiza, 3 años.
Selecciona un territorio en el mapa para ver sus cifras.
Sobre esta fuente›
Fuente: ELA/EURES, escasez y excedente de mano de obra. Los datos se publican a nivel de grupo ocupacional y cubren Europa. Las ediciones difieren en la estructura del anexo y en los países incluidos, de modo que un cambio entre años no siempre significa que el mercado laboral haya cambiado. Los países en gris no se notificaron, lo cual no equivale a estar en equilibrio.
Qué significan estas palabras
Las cuatro cosas que se indican en esta sección
- Demanda notificada
- Si los empleadores informan de que necesitan personas para este trabajo: una valoración publicada por un organismo nacional o de la UE, no un recuento.
- Hacia dónde va
- Hacia dónde va el empleo en este trabajo durante los próximos años, según una proyección oficial.
- Vacantes
- Aproximadamente cuántas Vacantes surgen, tanto por el crecimiento como por las personas que dejan este trabajo.
- Retribución habitual
- Lo que suelen ganar las personas en este trabajo cuando la fuente publica ese dato. Que esté en blanco no significa que no se pague; significa que nadie publica ese dato para ese lugar.
Una medida se omite cuando nadie publica ese dato para ese lugar, en vez de mostrarla como cero.
Hacia dónde se inclina el mercado para ti
- A tu favor
- Hay más vacantes que personas buscando: las empresas compiten por los candidatos.
- Equilibrado
- Las vacantes y las personas que buscan están más o menos igualadas.
- Competitivo
- Hay más personas buscando que vacantes: cuenta con competencia.
- Datos contradictorios
- Las fuentes no coinciden, o el mismo grupo profesional tiene escasez en una zona y exceso en otra.
Cada fuente se expresa mediante uno de estos cuatro términos, por lo que hay un único vocabulario que aprender. Lo que cambia son las pruebas que hay detrás, que aparecen debajo de cada valoración: una proporción medida entre Vacantes y personas que buscan empleo, o una valoración publicada por un organismo nacional.
Cómo se compara este trabajo con otros trabajos del mismo país
- Fuerte
- Entre las más fuertes de that country
- Buena
- Más fuerte que la mayoría de profesiones de that country
- Mixta
- Más o menos lo habitual en that country
- Débil
- Más débil que la mayoría de profesiones de that country
Es una clasificación dentro de un solo país, no una puntuación que puedas trasladar entre fronteras: los registros en los que se basan dos países cuentan a personas diferentes, por lo que el mismo número significa cosas distintas en cada uno. Por eso un trabajo puede estar entre los más fuertes de un país y aun así aparecer como Competitivo: encabeza la clasificación en un mercado que, en conjunto, está muy competido.
De dónde proceden estos datos
Cada cifra la publica una oficina nacional de estadística, un servicio público de empleo o un organismo de la UE, y cada ficha indica su fuente y el periodo que abarca. En algunos lugares se hace un recuento mensual y en otros una evaluación una o dos veces al año, por lo que dos lugares del mismo mapa pueden describir momentos diferentes; la fecha siempre aparece.
Nada de esto predice las posibilidades de una persona. Describe un mercado.
Demanda notificada · Retribución habitual · Hacia dónde va (España, Portugal, Francia, Italia, Alemania)
| Demanda notificada | Retribución habitual | Hacia dónde va | |
|---|---|---|---|
| España | Escasez notificada ELA/EURES 2025 * | — | +0,7% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Portugal | No notificado | — | −9,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Francia | No notificado | — | −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Italia | No notificado | — | −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
| Alemania | Excedente notificado ELA/EURES 2025 * | — | +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 * |
* Se publica para grupos ocupacionales, no para puestos concretos.
¿Brinda orientación profesional a estudiantes, clientes o empleados? Utilice estos datos ocupacionales en su organización.
Perspectiva futura para profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora
The outlook for profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.
¿Cómo se calculan estas puntuaciones?
El Índice de Resiliencia (0–100) estima cuán estructuralmente protegida está esta ocupación frente a la automatización y la disrupción de IA, basándose en análisis a nivel de tareas. Puntuaciones más altas significan más tareas intensivas en juicio humano. La Exposición a IA muestra el porcentaje estimado de horas de trabajo que las capacidades de IA actuales podrían afectar. Estos son indicadores estructurales derivados del modelo, no predicciones sobre la seguridad laboral individual.
¿Cómo podría cambiar profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora a medida que crece la adopción de la IA?
Es probable que este papel cambie gradualmente y que la IA apoye tareas seleccionadas en lugar de reemplazar toda la ocupación.
Escenario ilustrativo basado en la automatización de tareas — no es una previsión. Los valores se redondean cuanto más adelante se mira.
Es probable que este papel cambie gradualmente y que la IA apoye tareas seleccionadas en lugar de reemplazar toda la ocupación.
Escenario ilustrativo basado en la automatización de tareas — no es una previsión. Los valores se redondean cuanto más adelante se mira.
Estimación basada en modelos. Úselo como una señal de planificación, no como una garantía.
Compara esto con tu perfil
Cómo la IA puede cambiar este papel
Una interpretación determinista y basada en modelos de las señales de roles actuales, no es una garantía de reemplazo.
Lo que todavía depende de la gente.
- garantizar la seguridad del alumnado
- Interactuar de manera profesional en entornos de investigación y profesionales
- formular observaciones constructivas
Donde la IA puede convertirse en copiloto
- analizar datos experimentales
- preparar el contenido de una clase
- aplicar métodos científicos
Tareas más expuestas a la automatización
- sintetizar información
- utilizar técnicas de tratamiento de datos
Signos vitales y vectores de IA
Vectores de exposición a la IA
0-100%Exposición a análisis asistido por IA, reconocimiento de patrones y tareas de modelado predictivo
Exposición a generación de contenido, aumento creativo y herramientas de grandes modelos de lenguaje
Exposición a automatización física, robótica y desplazamiento de tareas impulsado por sensores
Exposición a automatización de flujo de trabajo, software de apoyo a decisiones y digitalización de procesos
Detalles técnicos
NexFuture v3.0 estima la exposición a la automatización directamente a partir de los grupos de competencias esenciales de ESCO, ponderada por la masa de competencias y calibrada con anclas de expertos. Las puntuaciones son estimaciones probabilísticas, no garantías. Consulte el Libro Blanco de Metodología de NexFuture para más detalles.
Mide la exposición a la automatización. No mide el salario, la demanda ni cuántos empleos hay cerca de ti.
Lo que las personas en este rol suelen hacer
Educación
Un día típico como profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora
09 09:00 · mañana impartir clases en la universidad
10 10:30 · media mañana prestar apoyo al profesorado universitario
12 12:00 · mediodía analizar datos experimentales
14 14:00 · tarde aplicar estrategias de enseñanza
15 15:30 · A última hora de la tarde aplicar métodos científicos
17 17:00 · Resumen aplicar un aprendizaje mixto
El orden de las tareas es ilustrativo. Los días individuales varían.
Lo que necesita para hacer este trabajo
Las habilidades, los conocimientos y las herramientas que requiere esta función, así como los rasgos y las recompensas que la acompañan.
-
impartir clases en la universidad
Instruir a los estudiantes universitarios sobre la teoría y la práctica de una determinada materia o campo impartido por un profesor asistente o catedrático con el objetivo de enriquecer sus conocimientos.
-
enseñar en contextos académicos o profesionales
Instruir a los alumnos en la teoría y la práctica de materias académicas o profesionales, transfiriendo el contenido de actividades de investigación propias y de terceros.
-
prestar apoyo al profesorado universitario
Prestar asistencia al profesor o catedrático de universidad desempeñando varias tareas docentes, incluida la ayuda en la preparación de las clases o la calificación de los estudiantes. Apoyar al profesor o catedrático con investigaciones académicas y científicas.
-
aplicar estrategias de enseñanza
Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.
-
prestar apoyo al profesorado
Asistir a los profesores en la instrucción en el aula, proporcionando y preparando material didáctico, supervisando a los alumnos durante su trabajo y ayudándoles en su aprendizaje cuando sea necesario.
-
aplicar un aprendizaje mixto
Estar familiarizado con herramientas de aprendizaje mixto al combinar la enseñanza tradicional presencial con la enseñanza en línea mediante el uso de herramientas digitales, tecnologías en línea y métodos de aprendizaje electrónico.
-
interpretar datos actuales
Analizar los datos recopilados a partir de fuentes como los datos de mercado, los documentos científicos, los requisitos de los clientes y los cuestionarios actuales y actualizados, con el fin de evaluar el desarrollo y la innovación en ámbitos de especialización.
-
controlar los avances en el campo de especialidad
Adaptarse a las nuevas investigaciones, reglamentaciones y otros cambios importantes, relacionados con el mercado de trabajo o de otro tipo, que se produzcan en el campo de especialización.
-
preparar el contenido de una clase
Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.
-
proporcionar materiales de clase
Asegurarse de que los materiales necesarios para impartir una clase, como refuerzos visuales, estén preparados, actualizados y presentes en el espacio docente.
-
evaluar al alumnado
Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.
-
llevar una clase
Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.
-
aplicar métodos científicos
Aplicar métodos y técnicas científicos para investigar fenómenos, adquiriendo nuevos conocimientos o corrigiendo e integrando conocimientos previos.
-
promover la participación del público en la investigación
Interactuar con el público para el diseño, la realización y la difusión de investigaciones.
-
gestionar el desarrollo profesional personal
Responsabilizarse del aprendizaje permanente y del desarrollo profesional continuo. Llevar a cabo actividades de aprendizaje para apoyar y actualizar las competencias profesionales. Identificar esferas prioritarias para el desarrollo profesional tomando como base una reflexión sobre la propia práctica y mediante el contacto con homólogos y otras partes interesadas.
-
elaborar el programa del curso
Investigar y establecer un programa del curso que se impartirá y calcule un calendario para el plan de instrucción de acuerdo con la normativa escolar y los objetivos del plan de estudios.
-
cooperar con los profesionales de la educación
Comunicarse con los profesores u otros profesionales del ámbito de la educación para determinar las necesidades y las áreas de mejora en los sistemas educativos y establecer una relación de colaboración.
-
garantizar la seguridad del alumnado
Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.
-
utilizar técnicas de tratamiento de datos
Recopilar, procesar y analizar los datos y la información pertinentes, almacenar adecuadamente y actualizar los datos y represente cifras y datos mediante gráficos y diagramas estadísticos.
procedimientos universitarios
El funcionamiento interno de una universidad, como la estructura del soporte y la gestión educativa relevante, las políticas y los reglamentos.
- bibliografía científica
- métodos de investigación
- objetivos del plan de estudios
- procesos de evaluación
- análisis empírico
- comunicaciones electrónicas
- dificultades de aprendizaje
- diseño de la investigación
- estadística
- investigación multidisciplinar
- metodología de la investigación científica
Profesor universitario colaborador: cómo cualificarse y dónde estudiar
Lo que normalmente se necesita para calificar: nivel educativo, dónde es una profesión regulada y dónde estudiar.
Grado o equivalente
Regulado en 6 países registrados. EQF mínimo 3–7, según el país.
Refleja la base de datos de profesiones reguladas de la UE. No asesoramiento legal: confirme los requisitos con la autoridad nacional pertinente antes de basarse en esto para una decisión profesional o de inmigración.
274 programas de estudios en 21 países enseñan las competencias esenciales de esta profesión. Además, 198 cursos cortos que desarrollan una sola competencia cada uno.
Algunos ejemplos, impartidos en el idioma de esta página:
DIPLOMADO DE DOCENCIA PARA LA EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD BERNARDO O'HIGGINS · Chile
Se muestran 1 de 472.
Fuentes
- 1. Fuente: Servicio de Información de Educación Superior (SIES), Subsecretaría de Educación Superior (mifuturo.cl).
Rutas de crecimiento y roles similares
Explore trayectorias de carrera típicas, habilidades adyacentes y roles similares para planificar su próxima transición.
¿Dónde encaja profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora?
Puntuaciones de similitud basadas en la superposición de habilidades de los datos de la ESCO.
profesor universitario de literatura/profesora universitaria de literatura
51% similitudayudante de apoyo al personal investigador universitario
51% similitudprofesor universitario de ciencias de la educación/profesora universitaria de ciencias de la educación
50% similitudprofesor universitario de matemáticas/profesora universitaria de matemáticas
50% similitudprofesor universitario de ciencias del espacio/profesora universitaria de ciencias del espacio
50% similitudprofesor universitario de comunicación/profesora universitaria de comunicación
50% similitudPara organizaciones
Los datos de esta página, al servicio de sus estudiantes, clientes y empleados.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es la diferencia entre un profesor colaborador y un profesor titular?
¿Cómo se equilibra la enseñanza con la investigación?
¿Qué tipo de formación o experiencia es necesaria para este puesto?
Profesor Universitario Colaborador/Profesora Universitaria Colaboradora — ¿hay escasez en Europa?
Profesor Universitario Colaborador/Profesora Universitaria Colaboradora — ¿es una profesión regulada?
Fuentes: ESCO ELA/EURES Cedefop Datos actualizados 3 de octubre de 2026 Acerca de nuestros datos