Perfil profesional

Profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora

Datos clave

Los profesores universitarios colaboradores comparten la carga de trabajo de los profesores universitarios o de los profesores de escuelas superiores, en concreto, la impartición de clases teóricas a los estudiantes. Preparan e imparten clases y se reúnen con estudiantes en privado para hablar sobre su evaluación. También combinan sus actividades docentes y otras tareas académicas con el desarrollo de sus propias investigaciones en su área de especialidad. Los profesores universitarios colaboradores ocupan un puesto de trabajo autónomo y a tiempo completo, a pesar de lo que puede sugerir el elemento de dependencia del título profesional.

Mercado laboral
Escasez en España y 7 países más
ELA/EURES 2025
Profesión regulada
6 países
MEC 3–7
Industria
Educación
Educación
Grado o equivalente
56%
Resiliencia Puntuación · 2026 (Cuanto más alto, mejor)
Grado o equivalente 31% Exposición a IA · 2026
Mercado laboral

Dónde se demanda esta ocupación

Escasez y excedente de mano de obra notificados, por año. Se publica para grupos ocupacionales, no para puestos concretos.

Las cifras cubren Profesionales de la enseñanza — 131 ocupaciones, incluida esta.

3 de 7 con escasez20259 de 32 en crecimiento2.8Mvacantes hasta 2035

Con escasez: España, Grecia, Luxemburgo.

Escasez más prolongada: Suiza, 3 años.

Selecciona un territorio en el mapa para ver sus cifras.

Sobre esta fuente›

Fuente: ELA/EURES, escasez y excedente de mano de obra. Los datos se publican a nivel de grupo ocupacional y cubren Europa. Las ediciones difieren en la estructura del anexo y en los países incluidos, de modo que un cambio entre años no siempre significa que el mercado laboral haya cambiado. Los países en gris no se notificaron, lo cual no equivale a estar en equilibrio.

Qué significan estas palabras

Las cuatro cosas que se indican en esta sección

Demanda notificada
Si los empleadores informan de que necesitan personas para este trabajo: una valoración publicada por un organismo nacional o de la UE, no un recuento.
Hacia dónde va
Hacia dónde va el empleo en este trabajo durante los próximos años, según una proyección oficial.
Vacantes
Aproximadamente cuántas Vacantes surgen, tanto por el crecimiento como por las personas que dejan este trabajo.
Retribución habitual
Lo que suelen ganar las personas en este trabajo cuando la fuente publica ese dato. Que esté en blanco no significa que no se pague; significa que nadie publica ese dato para ese lugar.

Una medida se omite cuando nadie publica ese dato para ese lugar, en vez de mostrarla como cero.

Hacia dónde se inclina el mercado para ti

A tu favor
Hay más vacantes que personas buscando: las empresas compiten por los candidatos.
Equilibrado
Las vacantes y las personas que buscan están más o menos igualadas.
Competitivo
Hay más personas buscando que vacantes: cuenta con competencia.
Datos contradictorios
Las fuentes no coinciden, o el mismo grupo profesional tiene escasez en una zona y exceso en otra.

Cada fuente se expresa mediante uno de estos cuatro términos, por lo que hay un único vocabulario que aprender. Lo que cambia son las pruebas que hay detrás, que aparecen debajo de cada valoración: una proporción medida entre Vacantes y personas que buscan empleo, o una valoración publicada por un organismo nacional.

Cómo se compara este trabajo con otros trabajos del mismo país

Fuerte
Entre las más fuertes de that country
Buena
Más fuerte que la mayoría de profesiones de that country
Mixta
Más o menos lo habitual en that country
Débil
Más débil que la mayoría de profesiones de that country

Es una clasificación dentro de un solo país, no una puntuación que puedas trasladar entre fronteras: los registros en los que se basan dos países cuentan a personas diferentes, por lo que el mismo número significa cosas distintas en cada uno. Por eso un trabajo puede estar entre los más fuertes de un país y aun así aparecer como Competitivo: encabeza la clasificación en un mercado que, en conjunto, está muy competido.

De dónde proceden estos datos

Cada cifra la publica una oficina nacional de estadística, un servicio público de empleo o un organismo de la UE, y cada ficha indica su fuente y el periodo que abarca. En algunos lugares se hace un recuento mensual y en otros una evaluación una o dos veces al año, por lo que dos lugares del mismo mapa pueden describir momentos diferentes; la fecha siempre aparece.

Nada de esto predice las posibilidades de una persona. Describe un mercado.

Demanda notificada · Retribución habitual · Hacia dónde va (España, Portugal, Francia, Italia, Alemania)
Demanda notificada · Retribución habitual · Hacia dónde va
Demanda notificada Retribución habitual Hacia dónde va
España Escasez notificada ELA/EURES 2025 * — +0,7% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Portugal No notificado — −9,1% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Francia No notificado — −21,2% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Italia No notificado — −2,9% 2023–2035 · Cedefop 2026 *
Alemania Excedente notificado ELA/EURES 2025 * — +9,3% 2023–2035 · Cedefop 2026 *

* Se publica para grupos ocupacionales, no para puestos concretos.

¿Brinda orientación profesional a estudiantes, clientes o empleados? Utilice estos datos ocupacionales en su organización.

NexFuture™

Perspectiva futura para profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora

The outlook for profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

¿Cómo se calculan estas puntuaciones?

El Índice de Resiliencia (0–100) estima cuán estructuralmente protegida está esta ocupación frente a la automatización y la disrupción de IA, basándose en análisis a nivel de tareas. Puntuaciones más altas significan más tareas intensivas en juicio humano. La Exposición a IA muestra el porcentaje estimado de horas de trabajo que las capacidades de IA actuales podrían afectar. Estos son indicadores estructurales derivados del modelo, no predicciones sobre la seguridad laboral individual.

Juega el futuro
¿Cómo podría cambiar profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora a medida que crece la adopción de la IA?

Es probable que este papel cambie gradualmente y que la IA apoye tareas seleccionadas en lugar de reemplazar toda la ocupación.

Se estima una transformación significativa a nivel de tareas en 15 $. (alrededor de 2041) bajo el escenario „esperado“ seleccionado.
~55%
Resiliencia
Riesgo de automatización
EXP~35%
ventaja humana
MOAT~60%

Escenario ilustrativo basado en la automatización de tareas — no es una previsión. Los valores se redondean cuanto más adelante se mira.

2026
2034
2046
Velocidad de adopción de IA:

Estimación basada en modelos. Úselo como una señal de planificación, no como una garantía.

Cómo la IA puede cambiar este papel

Una interpretación determinista y basada en modelos de las señales de roles actuales, no es una garantía de reemplazo.

56% Propiedad humana

Lo que todavía depende de la gente.

  • garantizar la seguridad del alumnado
  • Interactuar de manera profesional en entornos de investigación y profesionales
  • formular observaciones constructivas
La ventaja humana Para mantenerse adelante en este rol, enfóquese en bibliografía científica y métodos de investigación. Estas habilidades centradas en el ser humano son las más difíciles de replicar para la IA en los próximos 20 años.
15% ayudar

Donde la IA puede convertirse en copiloto

  • analizar datos experimentales
  • preparar el contenido de una clase
  • aplicar métodos científicos
31% Automatizar

Tareas más expuestas a la automatización

  • sintetizar información
  • utilizar técnicas de tratamiento de datos
Análisis detallado

Signos vitales y vectores de IA

Vectores de exposición a la IA

0-100%
IA/aprendizaje automático 15%

Exposición a análisis asistido por IA, reconocimiento de patrones y tareas de modelado predictivo

IA generativa 12%

Exposición a generación de contenido, aumento creativo y herramientas de grandes modelos de lenguaje

Automatización física y robótica 1%

Exposición a automatización física, robótica y desplazamiento de tareas impulsado por sensores

Software cognitivo 1%

Exposición a automatización de flujo de trabajo, software de apoyo a decisiones y digitalización de procesos

Detalles técnicos
Metodología: NexFuture v3.0 Fuentes: O*NET® 30.3, ESCO v1.2.1 Actualizado: oct 2026

NexFuture v3.0 estima la exposición a la automatización directamente a partir de los grupos de competencias esenciales de ESCO, ponderada por la masa de competencias y calibrada con anclas de expertos. Las puntuaciones son estimaciones probabilísticas, no garantías. Consulte el Libro Blanco de Metodología de NexFuture para más detalles.

Mide la exposición a la automatización. No mide el salario, la demanda ni cuántos empleos hay cerca de ti.

Un día en la vida

Lo que las personas en este rol suelen hacer

Educación

dia en la vida

Un día típico como profesor universitario colaborador/profesora universitaria colaboradora

09
09:00 · mañana
impartir clases en la universidad
Instruir a los estudiantes universitarios sobre la teoría y la práctica de una determinada materia o campo impartido por un profesor asistente o catedrático con el objetivo de enriquecer sus conocimientos.
10
10:30 · media mañana
prestar apoyo al profesorado universitario
Prestar asistencia al profesor o catedrático de universidad desempeñando varias tareas docentes, incluida la ayuda en la preparación de las clases o la calificación de los estudiantes. Apoyar al profesor o catedrático con investigaciones académicas y científicas.
12
12:00 · mediodía
analizar datos experimentales
Interpretar y analizar datos recogidos durante ensayos para formular conclusiones, nuevos conocimientos o soluciones.
14
14:00 · tarde
aplicar estrategias de enseñanza
Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.
15
15:30 · A última hora de la tarde
aplicar métodos científicos
Aplicar métodos y técnicas científicos para investigar fenómenos, adquiriendo nuevos conocimientos o corrigiendo e integrando conocimientos previos.
17
17:00 · Resumen
aplicar un aprendizaje mixto
Estar familiarizado con herramientas de aprendizaje mixto al combinar la enseñanza tradicional presencial con la enseñanza en línea mediante el uso de herramientas digitales, tecnologías en línea y métodos de aprendizaje electrónico.

El orden de las tareas es ilustrativo. Los días individuales varían.

Habilidades y conocimientos

Lo que necesita para hacer este trabajo

Las habilidades, los conocimientos y las herramientas que requiere esta función, así como los rasgos y las recompensas que la acompañan.

Habilidades esenciales
enseñar materias académicas o profesionales
  • impartir clases en la universidad

    Instruir a los estudiantes universitarios sobre la teoría y la práctica de una determinada materia o campo impartido por un profesor asistente o catedrático con el objetivo de enriquecer sus conocimientos.

  • enseñar en contextos académicos o profesionales

    Instruir a los alumnos en la teoría y la práctica de materias académicas o profesionales, transfiriendo el contenido de actividades de investigación propias y de terceros.

  • prestar apoyo al profesorado universitario

    Prestar asistencia al profesor o catedrático de universidad desempeñando varias tareas docentes, incluida la ayuda en la preparación de las clases o la calificación de los estudiantes. Apoyar al profesor o catedrático con investigaciones académicas y científicas.

enseñar y formar
  • aplicar estrategias de enseñanza

    Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

  • prestar apoyo al profesorado

    Asistir a los profesores en la instrucción en el aula, proporcionando y preparando material didáctico, supervisando a los alumnos durante su trabajo y ayudándoles en su aprendizaje cuando sea necesario.

  • aplicar un aprendizaje mixto

    Estar familiarizado con herramientas de aprendizaje mixto al combinar la enseñanza tradicional presencial con la enseñanza en línea mediante el uso de herramientas digitales, tecnologías en línea y métodos de aprendizaje electrónico.

realizar seguimiento de avances en el ámbito de especialización
  • interpretar datos actuales

    Analizar los datos recopilados a partir de fuentes como los datos de mercado, los documentos científicos, los requisitos de los clientes y los cuestionarios actuales y actualizados, con el fin de evaluar el desarrollo y la innovación en ámbitos de especialización.

  • controlar los avances en el campo de especialidad

    Adaptarse a las nuevas investigaciones, reglamentaciones y otros cambios importantes, relacionados con el mercado de trabajo o de otro tipo, que se produzcan en el campo de especialización.

desarrollar materiales instructivos o promocionales
  • preparar el contenido de una clase

    Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

  • proporcionar materiales de clase

    Asegurarse de que los materiales necesarios para impartir una clase, como refuerzos visuales, estén preparados, actualizados y presentes en el espacio docente.

hacer seguimiento y evaluación del rendimiento de personas
  • evaluar al alumnado

    Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.

  • llevar una clase

    Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

realizar estudios académicos o de mercado
  • aplicar métodos científicos

    Aplicar métodos y técnicas científicos para investigar fenómenos, adquiriendo nuevos conocimientos o corrigiendo e integrando conocimientos previos.

  • promover la participación del público en la investigación

    Interactuar con el público para el diseño, la realización y la difusión de investigaciones.

desarrollar programas educativos
  • gestionar el desarrollo profesional personal

    Responsabilizarse del aprendizaje permanente y del desarrollo profesional continuo. Llevar a cabo actividades de aprendizaje para apoyar y actualizar las competencias profesionales. Identificar esferas prioritarias para el desarrollo profesional tomando como base una reflexión sobre la propia práctica y mediante el contacto con homólogos y otras partes interesadas.

  • elaborar el programa del curso

    Investigar y establecer un programa del curso que se impartirá y calcule un calendario para el plan de instrucción de acuerdo con la normativa escolar y los objetivos del plan de estudios.

desarrollar redes o relaciones profesionales
  • cooperar con los profesionales de la educación

    Comunicarse con los profesores u otros profesionales del ámbito de la educación para determinar las necesidades y las áreas de mejora en los sistemas educativos y establecer una relación de colaboración.

cumplir los procedimientos de salud y seguridad
  • garantizar la seguridad del alumnado

    Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

gestionar, recopilar y almacenar datos digitales
  • utilizar técnicas de tratamiento de datos

    Recopilar, procesar y analizar los datos y la información pertinentes, almacenar adecuadamente y actualizar los datos y represente cifras y datos mediante gráficos y diagramas estadísticos.

Áreas de conocimiento & Software y tecnologías
Áreas de conocimiento
  • procedimientos universitarios

    El funcionamiento interno de una universidad, como la estructura del soporte y la gestión educativa relevante, las políticas y los reglamentos.

Habilidades intersectoriales
  • bibliografía científica
  • métodos de investigación
  • objetivos del plan de estudios
  • procesos de evaluación
  • análisis empírico
  • comunicaciones electrónicas
  • dificultades de aprendizaje
  • diseño de la investigación
  • estadística
  • investigación multidisciplinar
  • metodología de la investigación científica
Rasgos clave que necesitas
Logro Logro/Esfuerzo Integridad Adaptabilidad/Flexibilidad Independencia Pensamiento analítico Variedad Confiabilidad Preocupación por los demás Tolerancia al estrés Autocontrol Innovación Liderazgo Cooperación Reconocimiento Orientación social
Recompensas clave que puede esperar
LogroCondiciones de…ReconocimientoRelacionesApoyoIndependencia
Cómo calificar

Profesor universitario colaborador: cómo cualificarse y dónde estudiar

Lo que normalmente se necesita para calificar: nivel educativo, dónde es una profesión regulada y dónde estudiar.

Nivel educativo típico

Grado o equivalente

Profesión regulada

Regulado en 6 países registrados. EQF mínimo 3–7, según el país.

Chequia · EQF 3 los Países Bajos · EQF 4 Eslovaquia · EQF 4 Finlandia · EQF 6 Eslovenia · EQF 6 Bélgica · EQF 7

Refleja la base de datos de profesiones reguladas de la UE. No asesoramiento legal: confirme los requisitos con la autoridad nacional pertinente antes de basarse en esto para una decisión profesional o de inmigración.

Dónde estudiar

274 programas de estudios en 21 países enseñan las competencias esenciales de esta profesión. Además, 198 cursos cortos que desarrollan una sola competencia cada uno.

Algunos ejemplos, impartidos en el idioma de esta página:

Curso corto

DIPLOMADO DE DOCENCIA PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD BERNARDO O'HIGGINS · Chile

Fuentes
  1. 1. Fuente: Servicio de Información de Educación Superior (SIES), Subsecretaría de Educación Superior (mifuturo.cl).
Progresión profesional

Rutas de crecimiento y roles similares

Explore trayectorias de carrera típicas, habilidades adyacentes y roles similares para planificar su próxima transición.

Para organizaciones

Los datos de esta página, al servicio de sus estudiantes, clientes y empleados.

Preguntas comunes

Preguntas frecuentes

¿Cuál es la diferencia entre un profesor colaborador y un profesor titular?
La principal diferencia radica en la trayectoria profesional y las responsabilidades administrativas. El profesor titular suele tener más antigüedad en la universidad y asume más responsabilidades en la gestión académica, mientras que el profesor colaborador se centra más en la enseñanza y la investigación, aunque con una autonomía considerable.
¿Cómo se equilibra la enseñanza con la investigación?
La flexibilidad del puesto permite adaptar el horario a tus necesidades. Generalmente, se asigna tiempo específico para la investigación, y se busca optimizar la preparación de clases para dedicar tiempo a proyectos de investigación propios.
¿Qué tipo de formación o experiencia es necesaria para este puesto?
Normalmente, se requiere un título de posgrado (máster o doctorado) en tu área de especialidad. La experiencia docente, aunque no siempre obligatoria, es altamente valorada. Un buen dominio de las herramientas de enseñanza y la capacidad de comunicar de forma clara y efectiva son también esenciales.
Profesor Universitario Colaborador/Profesora Universitaria Colaboradora — ¿hay escasez en Europa?
No. En la edición ELA/EURES de 2025 se notificó excedente en 4 de los 7 países europeos que evaluaron este grupo ocupacional: Austria, Chequia, Alemania, Letonia. 3 países notificaron escasez. Estas evaluaciones se publican por grupo ocupacional, no por puesto concreto.
Profesor Universitario Colaborador/Profesora Universitaria Colaboradora — ¿es una profesión regulada?
Figura como profesión regulada en 6 países europeos: Chequia, Finlandia, Eslovenia, Bélgica y 2 más. El nivel de cualificación más bajo exigido entre ellos es MEC 3. Donde una profesión está regulada, una titulación obtenida en otro país debe reconocerse oficialmente antes de poder ejercer. Fuente: base de datos europea de profesiones reguladas.

Fuentes: ESCO ELA/EURES Cedefop Datos actualizados 3 de octubre de 2026 Acerca de nuestros datos