Profesor de alfabetización de adultos/profesora de alfabetización de adultos

Enseñar los principios de redacción básicos o avanzados a grupos de edades variables en una organización educativa fija, o bien mediante talleres privados de redacción.

Tener en consideración los dictámenes y las preferencias de los estudiantes a la hora de determinar los contenidos del aprendizaje.

Dar instrucciones al alumnado sobre los principios de la alfabetización matemática, incluidos los conceptos matemáticos básicos y los cálculos.

Instruir a los estudiantes en la práctica del discernimiento y la comprensión de la comunicación escrita. Utilizar distintos materiales y contextos en la enseñanza. Asistir en el desarrollo de estrategias de lectura adecuadas para las necesidades y objetivos de los alumnos, que incluyen: análisis y escaneo o para la comprensión general de textos, signos, símbolos, prosa, tablas y gráficos.

Instruir a los alumnos adultos en la teoría y la práctica de la alfabetización básica, más concretamente en lectura y escritura, con el fin de facilitar el aprendizaje futuro y mejorar las perspectivas laborales o la integración óptima. Trabajar con alumnos adultos para abordar las necesidades de alfabetización derivadas de su empleo, la comunidad y sus objetivos y aspiraciones personales.

Tener en cuenta los antecedentes personales de los alumnos cuando se imparta la enseñanza, mostrando empatía y respeto.

Comunicar a los demás la concepción y facilitación de procesos creativos mediante el uso de una serie de tareas y actividades adecuadas al grupo destinatario.

Emplear varios enfoques, estilos de aprendizaje y canales para instruir a los estudiantes, como comunicar el contenido en términos que puedan comprender, organizando puntos de debate para proporcionar mayor claridad y repitiendo los argumentos cuando sea necesario. Utilizar una amplia gama de dispositivos y métodos de enseñanza apropiados para el contenido de las clases, el nivel de los alumnos, los objetivos y las prioridades.

Asegurarse de que el contenido, los métodos, los materiales y la experiencia general de aprendizaje sean inclusivos para todos los estudiantes y tener en cuenta las expectativas y experiencias de los alumnos procedentes de diferentes culturas. Explorar estereotipos individuales y sociales y desarrollar estrategias de enseñanza intercultural.

Elaborar el contenido que deba impartir en clase de conformidad con los objetivos del plan de estudios, mediante el redactado de ejercicios, la búsqueda de ejemplos actualizados, etc.

Asegurarse de que los materiales necesarios para impartir una clase, como refuerzos visuales, estén preparados, actualizados y presentes en el espacio docente.

Identificar las dificultades de aprendizaje y los éxitos de los estudiantes. Seleccionar estrategias de enseñanza y aprendizaje que apoyen las necesidades y objetivos de aprendizaje individuales de los estudiantes.

Apoyar y preparar a los estudiantes en su trabajo, proporcionando asistencia práctica y motivación.

Evaluar el progreso (académico) del alumnado, sus logros, el conocimiento del curso y sus competencias a través de tareas, pruebas y exámenes. Diagnosticar sus necesidades y realizar un seguimiento de sus progresos, fortalezas y debilidades. Realizar una declaración recapitulativa de los objetivos alcanzados por el estudiante.

Mantener la disciplina e involucrar a los estudiantes durante la docencia.

Garantizar que todos los alumnos que estén bajo la supervisión de un instructor u otra persona estén seguros y representados. Seguir las precauciones de seguridad en la situación de aprendizaje.

Comunicarse con la administración de la educación, como el director de la escuela y los miembros del consejo, y con el equipo de apoyo a la educación, como el asistente de enseñanza, el consejero escolar o el consejero académico sobre cuestiones relacionadas con el bienestar de los estudiantes.

Gestionar las relaciones entre el alumnado y entre estudiantes y profesores. Actuar como una autoridad justa y crear un entorno de confianza y estabilidad.

Dar instrucciones a los alumnos de la forma más adecuada posible en relación con el contexto de la enseñanza o el grupo de edad, como un contexto formal frente a un contexto informal de enseñanza, y la enseñanza a homólogos en lugar de a niños.

Presentar a los demás ejemplos de su experiencia, capacidades y competencias que sean apropiados para los contenidos de aprendizaje específicos, a fin de ayudar a los estudiantes en su aprendizaje.