καθηγητής εικαστικών τεχνών/καθηγήτρια εικαστικών τεχνών

Ανάπτυξη ενός τρόπου για την παροχή καθοδήγησης σε άτομα ή ομάδες που θα εξασφαλίζει ότι όλοι οι συμμετέχοντες νιώθουν άνετα και είναι σε θέση να αποκτήσουν τις απαραίτητες δεξιότητες και ικανότητες που παρέχονται στο πλαίσιο της καθοδήγησης με θετικό και παραγωγικό τρόπο.

Εντοπισμός των μαθησιακών δυσκολιών και επιτυχιών των μαθητών. Επιλογή στρατηγικών διδασκαλίας και μάθησης που στηρίζουν τις ατομικές μαθησιακές ανάγκες και επιδιώξεις των μαθητών.

Υποστήριξη και ενθάρρυνση των σπουδαστών στο έργο τους, παροχή πρακτικής υποστήριξης και ενθάρρυνσης στους μαθητευόμενους.

Κοπή, διαμόρφωση, προσαρμογή, συναρμογή, πλάσιμο ή χειρισμός υλικού με άλλο τρόπο, σε μια προσπάθεια να δημιουργηθεί ένα επιλεγμένο έργο τέχνης με τεχνικές που δεν κατέχει απαραίτητα ο καλλιτέχνης ή που δεν παραπέμπουν σε τεχνικές ενός ειδικού.

Επιλογή καλλιτεχνικού υλικού με βάση τη δύναμη, το χρώμα, την υφή, την ισορροπία, το βάρος, το μέγεθος και άλλα χαρακτηριστικά που θα πρέπει να εγγυώνται τη σκοπιμότητα της καλλιτεχνικής δημιουργίας όσον αφορά το αναμενόμενο σχήμα, χρώμα κ.λπ. — ακόμη και αν εκτιμάται ότι το αποτέλεσμα ενδέχεται να διαφέρει από αυτό. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν καλλιτεχνικά υλικά όπως η βαφή, η μελάνη, τα υδατοχρώματα, το κάρβουνο, το έλαιο ή κάποιο λογισμικό αλλά και απορρίμματα, ζωντανά προϊόντα (φρούτα, κ.λπ.) καθώς και κάθε είδους υλικό ανάλογα με την καλλιτεχνική δημιουργία.

Επιλογή κατάλληλων στιλ, μέσων και τεχνικών εικονογράφησης σύμφωνα με τις ανάγκες του έργου και τα αιτήματα του πελάτη.

Εκπαίδευση σπουδαστών στη θεωρία και την πρακτική της τέχνης, της χειροτεχνίας και των καλών τεχνών, είτε ψυχαγωγικά στο πλαίσιο της γενικής τους εκπαίδευσης, είτε με σκοπό να τους βοηθήσουν να ακολουθήσουν μια μελλοντική καριέρα σε αυτόν τον τομέα. Παροχή οδηγιών σε μαθήματα όπως σχέδιο, ζωγραφική, γλυπτική και κεραμική.

Λήψη υπόψη των απόψεων και των προτιμήσεων των σπουδαστών κατά τον καθορισμό του περιεχομένου της μάθησης.

Αξιολόγηση της (ακαδημαϊκής) προόδου, των επιτευγμάτων, των γνώσεων μαθημάτων και των δεξιοτήτων των σπουδαστών μέσω εργασιών, δοκιμασιών και εξετάσεων. Διάγνωση των αναγκών τους και παρακολούθηση της προόδου, των δυνατών σημείων και των αδυναμιών τους. Κατάρτιση συνοπτικής κατάστασης των στόχων που πέτυχε ο σπουδαστής.

Μέριμνα για την πειθαρχεία και τη συμμετοχή των σπουδαστών κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας.

Διασφάλιση ότι όλοι οι σπουδαστές που βρίσκονται υπό την εποπτεία εκπαιδευτή ή άλλου προσώπου είναι ασφαλείς και παρόντες. Τήρηση των προφυλάξεων ασφαλείας στο μαθησιακό περιβάλλον.

Προετοιμασία περιεχομένου που θα διδάσκεται στην τάξη σύμφωνα με τους στόχους του προγράμματος σπουδών, με τη σύνταξη ασκήσεων, με την αναζήτηση επικαιροποιημένων παραδειγμάτων κ.λπ.

Διαχείριση των σχέσεων μεταξύ των σπουδαστών και μεταξύ σπουδαστή και εκπαιδευτικού. Αμερόληπτη στάση και δημιουργία περιβάλλοντος εμπιστοσύνης και σταθερότητας.

Χρήση διαφόρων προσεγγίσεων, τρόπων εκμάθησης και διαύλων για τη διδασκαλία μαθητών, όπως η παρουσίαση περιεχομένου με τρόπο που μπορούν να κατανοήσουν, η οργάνωση των θεμάτων συζητήσεων για λόγους σαφήνειας και η επανάληψη επιχειρημάτων όποτε χρειάζεται. Χρήση ευρέος φάσματος διδακτικών συσκευών και μεθοδολογιών κατάλληλων για το περιεχόμενο της τάξης, το επίπεδο, τους στόχους και τις προτεραιότητες των εκπαιδευομένων.