Lehrkraft im Bereich Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischerei
Wichtige Fakten
Gestalten Sie die Zukunft der Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischerei! Als Lehrkraft in diesem Bereich vermitteln Sie Schülern und Schülerinnen praxisorientiertes Wissen und fördern ihre Fähigkeiten für eine erfolgreiche berufliche Zukunft.
Als Lehrkraft im Bereich Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischerei (Karrierestufe 5 – Strategische Führung) sind Sie verantwortlich für die Vermittlung von theoretischem und praktischem Wissen an Schülerinnen und Schüler. Ihre Arbeit ist geprägt von der Verbindung von Fachwissen, pädagogischer Kompetenz und der Förderung praktischer Fertigkeiten. Sie planen und gestalten den Unterricht, überwachen den Lernfortschritt und unterstützen die Schülerinnen und Schüler bei der Erreichung ihrer Ziele, um sie optimal auf eine Karriere in der Agrarbranche vorzubereiten.
- • Planung, Durchführung und Evaluation von Unterrichtseinheiten in Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischerei, mit Schwerpunkt auf praktischen Übungen.
- • Vermittlung von theoretischem Fachwissen und dessen Anwendung in der Praxis.
- • Individuelle Betreuung und Förderung der Schülerinnen und Schüler, Anpassung des Unterrichts an unterschiedliche Lernbedürfnisse.
Wo dieser Beruf gefragt ist
Gemeldeter Arbeitskräftemangel und -überschuss, nach Jahr. Veröffentlicht für Berufsgruppen, nicht für einzelne Stellenbezeichnungen.
Kräftigere Farbe: in mehr aufeinanderfolgenden Jahren gleich gemeldet.
Die Zahlen gelten für Lehrkräfte — 131 Berufe einschließlich dieses.
Mangel: Belgium, Bulgaria, Czechia, Estonia und 7 weitere.
Längster anhaltender Mangel: Belgium, 3 Jahre.
Wählen Sie ein Gebiet auf der Karte, um dessen Zahlen zu sehen.
Über diese Quelle›
Quelle: ELA/EURES, Arbeitskräftemangel und -überschuss. Die Angaben werden auf Ebene der Berufsgruppe veröffentlicht und decken Europa ab. Die Ausgaben unterscheiden sich im Aufbau des Anhangs und in der Länderabdeckung, sodass eine Veränderung zwischen zwei Jahren nicht immer eine Veränderung des Arbeitsmarkts bedeutet. Grau dargestellte Länder wurden nicht gemeldet — das ist nicht dasselbe wie ein ausgeglichener Markt.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
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KönnteLehrkraft im Bereich Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischereizu Ihnen passen?
Beantworten Sie drei kurze Fragen. Hierbei handelt es sich nicht um eine vollständige Bewertung, sondern um einen Vorgeschmack, der Ihnen bei der Entscheidung helfen soll, ob Sie Ihr Profil vergleichen möchten.
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieZuverlässigkeiterfordern?
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieFührungerfordern?
Machen Ihnen Aufgaben Spaß, dieAnalytisches Denkenerfordern?
Zukunftsaussichten für Lehrkraft im Bereich Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischerei
Die Zukunftsaussichten für Lehrkraft im Bereich Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischerei sind außergewöhnlich stabil. Während KI-Tools bei täglichen Aufgaben helfen werden, beruht der Kern dieser Rolle auf menschlichem Urteilsvermögen, was zu einem hohen Widerstandskraft-Score von 75% führt.
Wie werden diese Ergebnisse berechnet?
Der Resilienzwert (0–100) schätzt, wie strukturell geschützt dieser Beruf vor Automatisierung und KI-Störungen ist, basierend auf der Aufgabenanalyse. Höhere Werte bedeuten mehr Aufgaben, die menschliches Urteilsvermögen erfordern. KI-Exposition zeigt den geschätzten Prozentsatz der Arbeitsstunden, die aktuelle KI-Fähigkeiten betreffen könnten. Dies sind modellbasierte strukturelle Indikatoren, keine Vorhersagen zur individuellen Jobsicherheit.
Wie könnte sichLehrkraft im Bereich Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischereiändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Menschliches Urteilsvermögen, Vertrauen und Kontext bleiben starke Beschützer dieser Rolle.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Wie könnte sichLehrkraft im Bereich Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischereiändern, wenn die KI-Einführung zunimmt?
Menschliches Urteilsvermögen, Vertrauen und Kontext bleiben starke Beschützer dieser Rolle.
Illustratives Szenario auf Basis der Automatisierbarkeit von Aufgaben — keine Prognose. Werte werden gerundet, je weiter Sie in die Zukunft blicken.
Wie KI diese Rolle verändern kann
Deterministische, modellbasierte Interpretation aktueller Rollensignale – keine Garantie für Ersatz.
Was noch immer von den Menschen abhängt
- Sicherheit von Schülern/Schülerinnen gewährleisten
- konstruktives Feedback geben
- Kontakte von Schülern/Schülerinnen steuern
Wo KI zum Co-Piloten werden kann
- mit virtuellen Lernumgebungen arbeiten
- Unterrichtsinhalte vorbereiten
- Unterrichtsmaterialien bereitstellen
Aufgaben, die am stärksten der Automatisierung ausgesetzt sind
Noch ist keine einzelne Aufgabe hier hochgradig automatisierbar.
Vitale Signale & KI-Vektoren
KI-Belichtungsvektoren
0-100%Exposition gegenüber Inhaltsgenerierung, kreativer Augmentierung und Tools für große Sprachmodelle
Exposition gegenüber KI-gestützter Analyse, Mustererkennung und Aufgaben der prädiktiven Modellierung
Exposition gegenüber physischer Automatisierung, Robotik und sensorgesteuerter Aufgabenverlagerung
Exposition gegenüber Workflow-Automatisierung, Entscheidungsunterstützungssoftware und Prozessdigitalisierung
Technische Details
NexFuture v3.0 schätzt die Automatisierungsexposition direkt aus den wesentlichen ESCO-Kompetenzgruppen, gewichtet nach Kompetenzmasse und kalibriert anhand von Experten-Ankern. Werte sind probabilistische Schätzungen, keine Garantien. Vollständige Details finden Sie im NexFuture-Methodik-Whitepaper.
Misst die Automatisierungsexposition. Sie misst weder Gehalt noch Nachfrage noch die Zahl der Stellen in Ihrer Nähe.
Was Menschen in dieser Rolle normalerweise tun
Bildung
Ein typischer Tag alsLehrkraft im Bereich Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischerei
09 09:00 · Morgen in einer Berufsschule arbeiten
10 10:30 · Vormittags in Sicherheitsmaßnahmen einweisen
12 12:00 · Mittag Teamwork zwischen Schülern/Schülerinnen fördern
14 14:00 · Nachmittag Aus- und Fortbildung an den Arbeitsmarkt anpassen
15 15:30 · Am späten Nachmittag Disziplin von Schülern/Schülerinnen aufrechterhalten
17 17:00 · Zusammenfassung Entwicklungen im Fachgebiet verfolgen
Die Reihenfolge der Aufgaben dient der Veranschaulichung. Einzelne Tage variieren.
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Unterrichtsstrategien
Techniken, die Lehrkräfte für den Unterricht verwenden. Ziel dieser Strategien ist es, die Lernenden stärker in den Lernprozess einzubinden.
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Fischereirecht
Untersuchung und Prüfung verschiedener Ansätze für die Fischereiverwaltung unter Berücksichtigung internationaler Verträge und Industrienormen zur Analyse der Fischereivorschriften.
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forstwirtschaftliche Bestimmungen
Für die Forstwirtschaft geltende Rechtsvorschriften: Agrarrecht, ländliches Recht und Jagd- und Fischereirecht.
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Landmaschinen
Die angebotenen landwirtschaftlichen Maschinen und Geräte, ihre Funktionen und Eigenschaften sowie die rechtlichen und regulatorischen Auflagen.
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landwirtschaftliche Rohstoffe, Saaten und Futtermittel
Die angebotenen landwirtschaftlichen Rohstoffe, Saaten und Futtermittel, ihre Funktion und Eigenschaften sowie die rechtlichen und regulatorischen Auflagen.
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Management landwirtschaftlicher Unternehmen
Wirtschaftliche Grundsätze, die der landwirtschaftlichen Erzeugung und der Vermarktung ihrer Produkte zugrunde liegen.
- Beurteilungsverfahren
- Lehrplanziele
- Prinzipien der Teamarbeit
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Disziplin von Schülern/Schülerinnen aufrechterhalten
Sicherstellen, dass die Schüler die an der Schule geltenden Vorschriften und Verhaltensregeln einhalten, und Ergreifen geeigneter Maßnahmen im Falle von Verstößen oder Fehlverhalten.
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Studierende bewerten
Bewerten der (akademischen) Fortschritte, Erfolge, Kursbesuche und Kompetenzen von Studierenden mithilfe von Aufgaben, Tests und Prüfungen. Ermitteln ihrer Bedürfnisse und Verfolgen ihrer Fortschritte, Stärken und Schwächen. Formulieren einer zusammenfassenden Erklärung bezüglich der vom Studierenden erreichten Ziele.
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Klasse managen
Aufrechterhalten der Disziplin und Motivieren der Lernenden während des Unterrichts.
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Unterrichtsinhalte vorbereiten
Inhalte vorbereiten, die im Einklang mit den Lehrplanzielen in der Klasse unterrichtet werden, indem Übungen ausgearbeitet werden, aktuelle Beispiele untersucht werden usw.
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Unterrichtsmaterialien bereitstellen
Sicherstellen, dass die notwendigen Unterrichtsmaterialien (wie visuelle Lehrmittel) vorbereitet, auf dem neuesten Stand und im Unterrichtsraum verfügbar sind.
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Entwicklungen im Fachgebiet verfolgen
Mit neuen Forschungsarbeiten, Vorschriften und sonstigen wesentlichen Veränderungen, die mit dem Arbeitsmarkt oder Sonstigem verbunden sind und die sich im Fachgebiet ergeben, Schritt halten.
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Aus- und Fortbildung an den Arbeitsmarkt anpassen
Beobachtung der Entwicklungen auf dem Arbeitsmarkt und erkennen ihrer Relevanz für den Unterricht.
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Unterrichtsmethoden an die Fähigkeiten der Schüler/Schülerinnen anpassen
Ermittlung der Lernschwierigkeiten und der Erfolge der Schüler. Auswahl von Lehr- und Lernstrategien zur Unterstützung der individuellen Lernbedürfnisse und Lernziele der Schüler.
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Schüler/Schülerinnen beim Lernen unterstützen
Unterstützen und Coachen von Schülern beim Lernen sowie praktische Hilfe und Ermutigung der Lernenden.
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Lehrmethoden anwenden
Anwendung verschiedener Ansätze, Lernstile und Programme für die Unterrichtung von Schülern und Studierenden, z. B. Vermittlung von Inhalten in Worten, die sie verstehen, Aufstellung von anzusprechenden Punkten für die Schaffung von Klarheit und bei Bedarf Wiederholung von Argumenten. Nutzung eines breiten Spektrums von Lehrmitteln und -methoden entsprechend dem Unterrichtsstoff, dem Niveau der Lernenden, den Zielen und den Prioritäten.
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interkulturelle Lehrmethoden anwenden
Sicherstellen, dass Inhalte, Methoden, Materialien und die gesamte Lernerfahrung so beschaffen sind, dass alle Schüler einbezogen werden und den Erwartungen und Erfahrungen von Lernenden mit unterschiedlichem kulturellem Hintergrund Rechnung getragen wird. Aufdecken individueller und gesellschaftlicher Stereotypen und Entwickeln kulturübergreifende Lehrstrategien.
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Sicherheit von Schülern/Schülerinnen gewährleisten
Sicherstellen, dass alle Schüler/Schülerinnen, die unter die Aufsicht einer Lehrerkraft oder einer anderen Person fallen, sicher und nachgewiesen sind. Sicherheitsmaßnahmen in der Lernumgebung befolgen.
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Teamwork zwischen Schülern/Schülerinnen fördern
Schülerinnen/Schüler ermutigen, beim Lernen mit anderen in Teams zusammen zu arbeiten, z. B. durch Gruppenaktivitäten.
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Kontakte von Schülern/Schülerinnen steuern
Koordinieren der Kontakte unter den Schülern sowie zwischen Schülern und Lehrkräften. Ausüben gerechter Autorität, Aufbau eines vertrauensvollen und stabilen Umfelds.
Fähigkeits-DNA
Arbeitspersönlichkeitsmerkmale und Werte, die diese Rolle definieren
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Wo passtLehrkraft im Bereich Landwirtschaft, Forstwirtschaft und Fischerei?
Ähnlichkeitswerte basierend auf Kompetenzüberschneidungen aus ESCO-Daten.
Lehrkraft im Bereich Hotel- und Gastgewerbe
42% ÄhnlichkeitLehrkraft für medizinische Labortechnik
41% ÄhnlichkeitLehrkraft für industriell gefertigte Kunst
39% ÄhnlichkeitLehrkraft für Betriebswirtschaftslehre
39% ÄhnlichkeitLehrkraft für Elektronik und Automation
38% ÄhnlichkeitLehrkraft für Angewandte Kunst
38% ÄhnlichkeitHäufig gestellte Fragen
- Welche besonderen Fähigkeiten benötige ich als Lehrkraft in der Landwirtschaft?
- Neben fundierten Fachkenntnissen in Landwirtschaft, Forstwirtschaft oder Fischerei sind pädagogische Fähigkeiten, eine hohe Belastbarkeit und die Fähigkeit zur praktischen Demonstration von Techniken unerlässlich. Die Fähigkeit, Schülerinnen und Schüler zu motivieren und individuell zu fördern, ist ebenfalls wichtig.
- Wie sieht ein typischer Arbeitstag aus?
- Ein typischer Arbeitstag kann eine Mischung aus Unterrichtsvorbereitung, Durchführung von Unterrichtseinheiten (oft im Freien), praktischen Übungen mit den Schülern, individueller Betreuung und der Bewertung von Lernfortschritten beinhalten. Exkursionen zu Betrieben oder in die Natur sind ebenfalls Teil der Arbeit.
- Welche Karrieremöglichkeiten gibt es nach der Tätigkeit als Lehrkraft?
- Mit zunehmender Erfahrung und Weiterbildung können Sie beispielsweise in Leitungsfunktionen in Bildungseinrichtungen, als Berater für Landwirtschaftsbetriebe oder in der Entwicklung neuer Lehrkonzepte tätig werden. Die strategische Führungskompetenz auf Karrierestufe 5 bietet Ihnen hierbei eine solide Basis.
- Lehrkraft Im Bereich Landwirtschaft, Forstwirtschaft Und Fischerei — wie hoch ist die Vergütung in den USA?
- 86.350 US-Dollar im Jahr im Median, Stand 2025-05. Die Medianwerte der Bundesstaaten reichen von 46.160 bis 136.130 US-Dollar. Quelle: US Bureau of Labor Statistics. Die Zahl beschreibt die Vereinigten Staaten und ist keine Prognose für Europa.