Výchovný poradce/výchovná poradkyně
Klíčová fakta
Výchovní poradci poskytují studentům praktickou a emocionální podporu ve vzdělávací instituci, a to buď v malých skupinách, třídách, nebo jednotlivě. Působí jako školní zaměstnanci, kteří jsou pro studenty k dispozici a na které se studenti mohou obrátit v řadě různých záležitostí. Výchovní poradci mohou poskytovat poradenství při osobních problémech, jako je sociální integrace a problémy s chováním, a ohledně záležitostí týkajících se školy, jako jsou přiměřené rozvrhy školních osnov, projednávání výsledků testů a informování studentů o možnostech dalšího vzdělávání. Mohou úzce spolupracovat se školním sociálním pracovníkem a/nebo se školním psychologem a v případě potřeby se obracejí na jiné podpůrné služby.
Výchovný poradce/výchovná poradkyně je důležitý člen školního týmu, který poskytuje studentům podporu a poradenství v široké škále oblastí. Denně se setkáváte s individuálními potřebami studentů, třídami i skupinami a pomáháte jim řešit osobní problémy, orientovat se ve školním systému a plánovat svou budoucnost. Spolupracujete s pedagogy, rodiči, školním psychologem a sociálním pracovníkem, abyste zajistili komplexní a efektivní podporu studentů.
- • Poskytování individuálního a skupinového poradenství studentům v osobních, sociálních a vzdělávacích záležitostech.
- • Pomoc studentům s výběrem vhodných školních osnov a plánováním dalšího vzdělávání.
- • Spolupráce s pedagogy a rodiči při řešení problémů s chováním a školním prospěchem studentů.
Kde je toto povolání žádané
Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.
Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.
Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.
Nedostatek: Belgium, Germany, Norway.
Nejdéle trvající nedostatek: Norway, 4 roky.
Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Prozkoumat více
Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.
Sedí vámvýchovný poradce/výchovná poradkyně?
Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.
Máte rádi úkoly, které vyžadujíIntegrita?
Máte rádi úkoly, které vyžadujíNezávislost?
Máte rádi úkoly, které vyžadujíÚspěch?
Budoucí perspektiva pro výchovný poradce/výchovná poradkyně
Vyhlídky pro výchovný poradce/výchovná poradkyně jsou mimořádně stabilní. Zatímco nástroje AI budou pomáhat s každodenními úkoly, jádro této role se opírá o lidský úsudek, což vede k vysokému skóre odolnosti 81%.
Jak se tyto výsledky počítají?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.
Jak by se mohlovýchovný poradce/výchovná poradkynězměnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak by se mohlovýchovný poradce/výchovná poradkynězměnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak může AI změnit tuto roli
Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.
Co ještě záleží na lidech
- podporovat dobré životní podmínky dětí
- zabývat se problémy blokujícími akademický pokrok
- používat psychoedukaci
Kde se AI může stát druhým pilotem
- sledovat vývoj ve vzdělávání
- řešit chování a prospívání mladistvých
- aktivně naslouchat
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci
Žádný úkol zde zatím není vysoce automatizovatelný.
Životní funkce a AI vektory
vektory expozice AI
0-100%Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů
Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování
Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů
Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh
Technické detaily
NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.
Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.
Co lidé v této roli obvykle dělají
Vzdělávání
Typický den jakovýchovný poradce/výchovná poradkyně
09 09:00 · ráno používat psychoedukaci
10 10:30 · Dopoledne aktivně naslouchat
12 12:00 · poledne identifikovat vzdělávací potřeby
14 14:00 · odpoledne komunikovat s mládeží
15 15:30 · Pozdě odpoledne komunikovat se vzdělávacími institucemi
17 17:00 · Zábal konzultovat s osobami tvořícími zázemí studentů
Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.
- 1poradenství zaměřené na klienta
Postup, který vybízí klienty, aby se soustředili na to, jak se cítí v přítomném okamžiku během poradenské schůzky, za účelem hledání nejvhodnějšího řešení.
- 2procesy na postsekundární škole
Vnitřní fungování školy poskytující postsekundární studium, jako je struktura příslušné podpory vzdělávání a řízení, politiky a právní předpisy.
- analýza vzdělávacích potřeb
- krizová intervence
- metody poradenství
-
sledovat chování studentů
Dohlížet na sociální chování studenta s cílem odhalit cokoli neobvyklého. V případě potřeby pomoci při řešení problémů.
-
provádět testování ve vzdělávání
Provádět psychologické a vzdělávací testy zaměřené na osobní zájmy, osobnost, kognitivní schopnosti nebo jazykové a tematické dovednosti studenta.
-
identifikovat vzdělávací potřeby
Identifikovat potřeby studentů, organizací a společností, pokud jde o poskytování vzdělání, s cílem napomoci rozvoji vzdělávacích programů a politik v oblasti vzdělávání.
-
konzultovat s osobami tvořícími zázemí studentů
Komunikovat s více stranami, včetně učitelů a rodiny studenta, s cílem projednat chování studenta nebo jeho studijní výsledky.
-
poskytovat poradenství studentům
Poskytovat pomoc studentům v oblasti vzdělávání, v osobních nebo kariérních otázkách, jako je výběr kurzů, přizpůsobení navštěvované školy z hlediska sociální integrace, průzkum a plánování kariéry a rodinné problémy.
-
komunikovat se vzdělávacími institucemi
Komunikovat a spolupracovat v oblasti dodávek studijních materiálů (např. knih) vzdělávacím institucím.
-
zajišťovat kontakt s pedagogickými pracovníky
Komunikovat se zaměstnanci škol, jako jsou učitelé, jejich asistenti, akademičtí poradci a ředitelé, pokud jde o otázky týkající se dobrých podmínek studentů. Na vysokých školách spolupracovat s technickým a výzkumným personálem na projednání výzkumných projektů a záležitostí týkajících se vyučování.
-
řešit chování a prospívání mladistvých
Informovat o chování a dobrých životních podmínkách mládeže rodiče, školy a další osoby odpovědné za výchovu a vzdělávání mládeže.
-
sledovat vývoj ve vzdělávání
Sledovat změny ve vzdělávací politice, metodikách a výzkumu přezkoumáváním příslušné literatury a navázáním kontaktu s pracovníky a institucemi v oblasti vzdělávání.
-
používat psychoedukaci
Spolupracovat s pacienty a jejich rodinami prostřednictvím psychoedukace.
-
aktivně naslouchat
Dávat pozor na to, co ostatní lidé říkají, trpělivě chápat vyjádřenou podstatu, klást vhodné otázky, nepřerušovat v nevhodnou dobu; moci pozorně naslouchat potřebám zákazníků, klientů, cestujících, uživatelů služeb nebo jiných, a přiměřeně poskytovat řešení.
-
podporovat dobré životní podmínky dětí
Zajistit prostředí, které podporuje a poskytuje hodnoty dětem, a pomáhá jim řídit vlastní pocity a vztahy s ostatními.
DNA dovednosti
Rysy pracovní osobnosti a hodnoty, které definují tuto roli
Podívejte se, zda tato role odpovídá vaší kariérní DNA
Udělejte si bezplatný test Career DNA a zjistěte, jakvýchovný poradce/výchovná poradkyněodpovídá vašim zájmům, pracovnímu stylu a budoucí cestě. Za méně než 10 minut získáte personalizovaný fit signál a plán, co dělat dál.
Naskenujte a pokračujte na mobiluPath to become a výchovný poradce/výchovná poradkyně
What it typically takes to qualify: education level, where it is a regulated profession, and where to study.
Bakalářský stupeň
Real programmes leading to this occupation, by country.
Finsko 5
Kasvatustieteen maisteri
Kasvatustieteen maisteri
Kasvatustieteen maisteri
Německo 2
Irsko 1
Programmes only — this list does not include online courses.
Cesty růstu a podobné role
Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.
Kam se vejdevýchovný poradce/výchovná poradkyně?
Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.
školní psycholog/školní psycholožka
42% podobnostspeciální pedagog/speciální pedagožka
40% podobnoststudijní poradce/studijní poradkyně
29% podobnostasistent pedagoga/asistentka pedagoga
29% podobnostučitel docházející domů za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami/učitelka docházející domů za žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
24% podobnostškolní sociální pracovník/školní sociální pracovnice
24% podobnostČasto kladené otázky
- Jaké vzdělání potřebuji k tomu, abych se stal/a výchovným poradcem/výchovnou poradkyní?
- Obecně je vyžadováno vysokoškolské vzdělání v oboru pedagogika, psychologie nebo příbuzném oboru. Důležitá je i pedagogická praxe a případně další specializovaná školení v oblasti poradenství.
- Můžu pracovat jako výchovný poradce/výchovná poradkyně na volné noze?
- Ano, i když je tato role primárně spojena s zaměstnáním ve školách, existuje i možnost působit jako soukromý výchovný poradce/výchovná poradkyně a nabízet své služby přímo studentům a rodinám.
- S jakými dalšími odborníky nejčastěji spolupracuji?
- Úzce spolupracujete se školním psychologem, sociálním pracovníkem, pedagogy a vedením školy. V některých případech může být důležitá spolupráce i s externími odborníky, jako jsou terapeuti nebo kariéroví poradci.
- Výchovný Poradce/Výchovná Poradkyně — kolik se za to platí ve Spojených státech?
- 65 140 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 51 830 do 86 500 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.