Učitel tělesné výchovy na střední škole/učitelka tělesné výchovy na střední škole
Klíčová fakta
Učitelé tělesné výchovy na střední škole poskytují vzdělání studentům, obvykle dětem a mladým dospělým na středních školách. Obvykle se jedná o odborné učitele, kteří se specializují ve svém oboru, tělesné výchově, a vyučují jej. Připravují učební plány a materiály, sledují pokrok studentů, v případě potřeby jim individuálně pomáhají a hodnotí jejich znalosti a výsledky v předmětu tělesná výchova prostřednictvím praktických, obvykle fyzických, testů a zkoušek.
Práce učitele tělesné výchovy na střední škole je dynamická a vyžaduje kombinaci pedagogických dovedností, sportovního nadšení a schopnosti motivovat studenty. Denní rutiny zahrnují přípravu a vedení hodin tělesné výchovy, plánování výukových aktivit, individuální přístup ke studentům a hodnocení jejich pokroku. Důležitou součástí je také zajištění bezpečnosti během sportovních aktivit a podpora zdravého životního stylu.
- • Příprava a realizace učebních plánů a materiálů pro předmět tělesná výchova.
- • Vedení hodin zaměřených na rozvoj fyzických dovedností, sportovních her a pohybových aktivit.
- • Hodnocení znalostí a výkonů studentů prostřednictvím praktických testů a zkoušek.
Kde je toto povolání žádané
Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.
Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.
Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.
Nedostatek: Belgium, Bulgaria, Denmark, Estonia a dalších 8.
Nejdéle trvající nedostatek: Belgium, 4 roky.
Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Prozkoumat více
Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.
Sedí vám učitel tělesné výchovy na střední škole/učitelka tělesné výchovy na střední škole?
Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.
Máte rádi úkoly, které vyžadují Vztahy?
Máte rádi úkoly, které vyžadují Přizpůsobivost/Flexibilita?
Máte rádi úkoly, které vyžadují Spolupráce?
Budoucí perspektiva pro učitel tělesné výchovy na střední škole/učitelka tělesné výchovy na střední škole
Vyhlídky pro učitel tělesné výchovy na střední škole/učitelka tělesné výchovy na střední škole jsou mimořádně stabilní. Zatímco nástroje AI budou pomáhat s každodenními úkoly, jádro této role se opírá o lidský úsudek, což vede k vysokému skóre odolnosti 71%.
Jak se tyto výsledky počítají?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.
Jak by se mohlo učitel tělesné výchovy na střední škole/učitelka tělesné výchovy na střední škole změnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak by se mohlo učitel tělesné výchovy na střední škole/učitelka tělesné výchovy na střední škole změnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak může AI změnit tuto roli
Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.
Co ještě záleží na lidech
- zajišťovat bezpečnost studentů
- opravovat pohyby, které mohou uškodit
- poskytovat konstruktivní zpětnou vazbu
Kde se AI může stát druhým pilotem
- využívat v oblasti sportu řízení rizik
- připravovat náplň hodiny
- sledovat vývoj v oblasti odborných znalostí
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci
Žádný úkol zde zatím není vysoce automatizovatelný.
Životní funkce a AI vektory
vektory expozice AI
0-100%Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů
Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování
Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů
Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh
Technické detaily
NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.
Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.
Co lidé v této roli obvykle dělají
Vzdělávání
Typický den jako učitel tělesné výchovy na střední škole/učitelka tělesné výchovy na střední škole
09 09:00 · ráno dávat sportovní pokyny
10 10:30 · Dopoledne motivovat v oblasti sportu
12 12:00 · poledne opravovat pohyby, které mohou uškodit
14 14:00 · odpoledne personalizovat sportovní program
15 15:30 · Pozdě odpoledne plánovat program sportovní výuky
17 17:00 · Zábal využívat v oblasti sportu řízení rizik
Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.
použití sportovního vybavení
Správná obsluha, bezpečné používání a údržba sportovního vybavení.
procesy na postsekundární škole
Vnitřní fungování školy poskytující postsekundární studium, jako je struktura příslušné podpory vzdělávání a řízení, politiky a právní předpisy.
výukové strategie
Techniky, které instruktoři používají při výuce. Cílem těchto strategií je, aby se studenti více zapojili do procesu učení.
biomechanika sportovního pohybu
Biomechanické aspekty sportovní praxe, typické pohyby a terminologie technických pohybů.
druhy a charakteristiky sportovního vybavení
Typy sportovního, fitness a rekreačního vybavení a sportovních potřeb a jejich charakteristické znaky.
sportovní akce
Porozumění různým sportovním akcím a podmínkám, které mohou mít vliv na výsledek.
- cíle učebních osnov
- informace o sportovních soutěžích
- pravidla sportovních her
- problémy s učením
- procesy na střední škole
- anatomie člověka
-
personalizovat sportovní program
Sledovat a hodnotit výkony jednotlivce a stanovovat osobní potřeby a motivace za účelem přizpůsobení programu ve spolupráci s účastníkem.
-
sledovat chování studentů
Dohlížet na sociální chování studenta s cílem odhalit cokoli neobvyklého. V případě potřeby pomoci při řešení problémů.
-
udržovat mezi studenty kázeň
Zajistit, aby studenti dodržovali předpisy a pravidla chování ve škole, a v případě porušení nebo nevhodného chování přijmout vhodná opatření.
-
hodnotit studenty
Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.
-
vést třídu
Udržovat disciplínu a zapojovat studenty během výuky.
-
sestavovat materiály pro kurz
Vypracovat, cíleně vybrat nebo doporučit osnovu výukového materiálu pro studenty zapsané v kurzu.
-
uplatňovat výukové strategie
Používat různé přístupy, studijní strategie a způsoby pro vyučování studentů, jako je komunikace obsahu za podmínek, kterým rozumí, organizace bodování za jasná sdělení a v případě potřeby opakování argumentů. Využívat širokou škálu výukových zařízení a metodik vhodných pro obsah předmětu a úroveň, cíle a priority studentů.
-
využívat mezikulturní výukové strategie
Zajišťovat, aby obsah, metody, materiály a všeobecné vzdělávací zkušenosti byly inkluzivní pro všechny studenty a zohledňovat očekávání a zkušeností studentů z různých kulturních prostředí. Zkoumat individuální a sociální stereotypy a vypracovávat mezikulturní výukové strategie.
-
zajišťovat kontakt s pomocnými pedagogickými pracovníky
Komunikovat s řídícími pracovníky v oblasti vzdělávání, jako jsou ředitelé škol a členové správní rady, a s podpůrným pedagogickým týmem, např. s pedagogickým asistentem, školním poradcem nebo studijním poradcem, pokud jde o otázky týkající se dobrých životních podmínek studentů.
-
zajišťovat kontakt s pedagogickými pracovníky
Komunikovat se zaměstnanci škol, jako jsou učitelé, jejich asistenti, akademičtí poradci a ředitelé, pokud jde o otázky týkající se dobrých podmínek studentů. Na vysokých školách spolupracovat s technickým a výzkumným personálem na projednání výzkumných projektů a záležitostí týkajících se vyučování.
-
přizpůsobit výuku schopnostem studentů
Identifikovat problémy a úspěchy studentů související s učením. Zvolit strategie pro výuku a učení, které podpoří individuální vzdělávací potřeby studentů a jejich cíle.
-
pomáhat studentům při učení
Podporovat a vést studenty v jejich práci, poskytovat studentům praktickou podporu a povzbuzení.
-
organizovat tréninky
Provádět nezbytné přípravy na tréninky. Zajistit materiál, potřeby a pomůcky na cvičení. Zajistit hladký průběh tréninku.
-
vytvářet osnovy kurzu
Zkoumat a stanovit osnovu kurzu, který má být vyučován, a provést výpočet časového rámce pro plán výuky podle předpisů školy a cílů učebních osnov.
-
zajišťovat bezpečnost studentů
Zajišťovat, aby všichni studenti, kteří jsou pod dohledem instruktora nebo jiné osoby, byli v bezpečí a začleněni do skupiny. Dodržovat bezpečnostní opatření při vzdělávání.
-
zadávat domácí úkoly
Poskytovat další cvičení a úkoly, které studenti vypracují doma, jasně je vysvětlit a stanovit lhůtu a metodu hodnocení.
-
připravovat náplň hodiny
Připravit obsah na vyučování ve třídě v souladu s cíli učebních osnov, a to prostřednictvím přípravy cvičení, vyhledávání aktuálních příkladů atd.
-
sledovat vývoj v oblasti odborných znalostí
Držet krok s novým výzkumem, předpisy a dalšími významnými změnami souvisejícími s trhem práce nebo jiným způsobem, vyskytujícím se v oblasti specializace.
-
řídit vztahy se studenty
Řídit vztahy mezi studenty a mezi studenty a učitelem. Jednat jako spravedlivý orgán a vytvořit prostředí důvěry a stability.
DNA dovednosti
Rysy pracovní osobnosti a hodnoty, které definují tuto roli
Podívejte se, zda tato role odpovídá vaší kariérní DNA
Udělejte si bezplatný test Career DNA a zjistěte, jak učitel tělesné výchovy na střední škole/učitelka tělesné výchovy na střední škole odpovídá vašim zájmům, pracovnímu stylu a budoucí cestě. Za méně než 10 minut získáte personalizovaný fit signál a plán, co dělat dál.
Naskenujte a pokračujte na mobiluCesta, jak se stát an učitel tělesné výchovy na střední škole/učitelka tělesné výchovy na střední škole
Co je obvykle potřeba ke kvalifikaci: úroveň vzdělání, kde se jedná o regulované povolání a kde studovat.
Bakalářský stupeň
Skutečné programy vedoucí k této okupaci podle zemí.
Postgraduate Certificate in Education (Physical Education)
Award in Teaching Net Games
Master of Education Physical Education
Award in Physical Education: Developing Active and Healthy Lifestyles (Primary Education)
Bachelor of Science (Honours) in Sport and Physical Activity
Bachelor of Science (Honours) in Adapted Physical Activity
Professional Master of Education (Physical Education)
MSc Arts Education and Movement
Cesty růstu a podobné role
Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.
Kam se vejde učitel tělesné výchovy na střední škole/učitelka tělesné výchovy na střední škole?
Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.
učitel matematiky na střední škole/učitelka matematiky na střední škole
60% podobnostučitel fyziky na střední škole/učitelka fyziky na střední škole
58% podobnostučitel chemie na střední škole/učitelka chemie na střední škole
57% podobnostučitel náboženství na střední škole/učitelka náboženství na střední škole
57% podobnostučitel biologie na střední škole/učitelka biologie na střední škole
57% podobnostučitel vědy na střední škole / učitelka vědy na střední škole
56% podobnostČasto kladené otázky
- Jaké je typické pracovní prostředí pro učitele tělesné výchovy?
- Pracovní prostředí zahrnuje učebny, tělocvičny, hřiště a další sportovní zařízení školy. Často se jedná o práci v týmu s ostatními učiteli a personálem školy.
- Jaké dovednosti jsou pro tuto pozici nejdůležitější?
- Kromě sportovních dovedností a znalostí je klíčová pedagogická způsobilost, komunikační schopnosti, schopnost motivovat a vést studenty, a také organizační schopnosti pro efektivní plánování a vedení hodin.
- Jaké jsou možnosti dalšího vzdělávání pro učitele tělesné výchovy?
- Možnosti dalšího vzdělávání zahrnují kurzy zaměřené na nové metody výuky, sportovní trénink, první pomoc a bezpečnost, a také kurzy rozvoje pedagogických dovedností.
- Učitel Tělesné Výchovy Na Střední Škole/Učitelka Tělesné Výchovy Na Střední Škole — kolik se za to platí ve Spojených státech?
- 75 890 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 58 330 do 127 780 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.