Učitel biologie na střední škole/učitelka biologie na střední škole
Klíčová fakta
Učitelé biologie na střední škole poskytují vzdělání studentům, obvykle dětem a mladým dospělým na středních školách. Obvykle se jedná o odborné učitele, kteří se specializují ve svém oboru, biologii, a vyučují jej. Připravují učební plány a materiály, sledují pokrok studentů, v případě potřeby jim individuálně pomáhají a hodnotí jejich znalosti a výsledky v předmětu biologie prostřednictvím úkolů, testů a zkoušek.
Práce učitele biologie na střední škole je dynamická a vyžaduje kombinaci odborných znalostí a pedagogických dovedností. Během dne připravujete a vedete hodiny biologie, vytváříte poutavé učební materiály a sledujete pokrok studentů. Kromě výuky se věnujete i individuální podpoře studentů, kteří potřebují pomoc s porozuměním učivu, a pravidelně hodnotíte jejich znalosti prostřednictvím testů, úkolů a zkoušek. Často se také podílíte na přípravě školních akcí a projektů spojených s biologickým zaměřením.
- • Příprava a vedení hodin biologie pro studenty středních škol.
- • Tvorba učebních plánů, materiálů a testů.
- • Hodnocení znalostí a pokroku studentů.
Kde je toto povolání žádané
Nahlášený nedostatek a přebytek pracovních sil, podle roku. Zveřejňuje se pro skupiny povolání, nikoli pro jednotlivé pracovní pozice.
Sytější barva: hlášeno stejně více let po sobě.
Čísla se týkají skupiny Specialisté v oblasti výchovy a vzdělávání — 131 povolání včetně tohoto.
Nedostatek: Belgium, Bulgaria, Denmark, Estonia a dalších 8.
Nejdéle trvající nedostatek: Belgium, 4 roky.
Vyberte území na mapě a zobrazí se jeho čísla.
O tomto zdroji›
Zdroj: ELA/EURES, nedostatek a přebytek pracovních sil. Údaje se zveřejňují na úrovni skupiny povolání a pokrývají Evropu. Vydání se liší uspořádáním přílohy i rozsahem zemí, takže rozdíl mezi roky neznamená vždy, že se trh práce změnil. Země v šedé nebyly nahlášeny, což není totéž jako být v rovnováze.
What these words mean
The four things this section reports
- Reported demand
- Whether employers report needing people in this job — a judgement published by a national or EU body, not a count.
- Where it is heading
- Which way employment in this job is expected to move over the coming years, from an official projection.
- Openings
- Roughly how many openings arise — from growth and from people leaving the job.
- Typical pay
- What people in this job typically earn where the source publishes it. Blank does not mean unpaid; it means nobody publishes it for that place.
A measure is left out when nobody publishes it for that place, rather than shown as zero.
Which way the market leans for you
- In your favour
- More openings than people looking — employers are competing for candidates.
- Balanced
- Openings and candidates are roughly matched.
- Competitive
- More people looking than openings — expect to compete.
- Mixed evidence
- Sources disagree, or the same occupation group is short in one part and oversupplied in another.
Every source resolves to one of these four, so there is a single vocabulary to learn. What differs is the evidence behind it, which is printed underneath each verdict — a measured ratio of openings to jobseekers, or an assessment published by a national body.
How this job compares with other jobs in the same country
- Strong
- Among the strongest in that country
- Good
- Stronger than most jobs in that country
- Mixed
- About typical for that country
- Weak
- Weaker than most jobs in that country
This is a rank within one country, not a score you can carry across borders — the registers behind two countries count different people, so the same number means different things in each. It is also why a job can be among the strongest in a country and still show as Competitive: it leads the field in a market that is crowded overall.
Where these come from
Every figure is published by a national statistics office, a public employment service or an EU body, and each card names its source and the period it covers. Some places are counted monthly, others assessed once or twice a year, so two places on the same map can be describing different moments — the date is always shown.
None of this predicts one person's chances. It describes a market.
Prozkoumat více
Najděte svou kariérní cestu a poznejte vědu za našimi doporučeními.
Sedí vám učitel biologie na střední škole/učitelka biologie na střední škole?
Odpovězte na tři rychlé otázky. Toto není úplné hodnocení – je to upoutávka, která vám pomůže rozhodnout, zda svůj profil porovnat.
Máte rádi úkoly, které vyžadují Integrita?
Máte rádi úkoly, které vyžadují Spolehlivost?
Máte rádi úkoly, které vyžadují Uznání?
Budoucí perspektiva pro učitel biologie na střední škole/učitelka biologie na střední škole
Vyhlídky pro učitel biologie na střední škole/učitelka biologie na střední škole jsou mimořádně stabilní. Zatímco nástroje AI budou pomáhat s každodenními úkoly, jádro této role se opírá o lidský úsudek, což vede k vysokému skóre odolnosti 75%.
Jak se tyto výsledky počítají?
Index odolnosti (0–100) odhaduje, jak strukturálně chráněno je toto povolání před automatizací a narušením AI na základě analýzy na úrovni úkolů. Vyšší skóre znamená více úkolů náročných na lidský úsudek. Expozice AI ukazuje odhadované procento pracovních hodin, které by mohly být ovlivněny současnými možnostmi AI. Jedná se o strukturální ukazatele odvozené z modelu, nikoli předpovědi individuální jistoty zaměstnání.
Jak by se mohlo učitel biologie na střední škole/učitelka biologie na střední škole změnit s rostoucím zaváděním umělé inteligence?
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Lidský úsudek, důvěra a kontext zůstávají silnými ochránci této role.
Ilustrativní scénář založený na automatizovatelnosti úkolů — nikoli předpověď. Hodnoty se zaokrouhlují, čím dále do budoucna se díváte.
Jak může AI změnit tuto roli
Deterministická, na modelu založená interpretace signálů aktuální role – není zárukou nahrazení.
Co ještě záleží na lidech
- zajišťovat bezpečnost studentů
- poskytovat konstruktivní zpětnou vazbu
- sestavovat materiály pro kurz
Kde se AI může stát druhým pilotem
- připravovat náplň hodiny
- sledovat vývoj v oblasti odborných znalostí
Úkoly nejvíce vystavené automatizaci
Žádný úkol zde zatím není vysoce automatizovatelný.
Životní funkce a AI vektory
vektory expozice AI
0-100%Expozice vůči generování obsahu, kreativnímu zvýšení a nástrojům velkých jazykových modelů
Expozice vůči analýze podporované AI, rozpoznávání vzorů a úlohám prediktivního modelování
Expozice vůči automatizaci pracovního toku, softwaru na podporu rozhodování a digitalizaci procesů
Expozice vůči fyzické automatizaci, robotice a senzorem řízenému posunu úloh
Technické detaily
NexFuture v3.0 odhaduje expozici automatizaci přímo ze základních skupin dovedností ESCO, vážených podle objemu dovedností a kalibrovaných podle expertních kotev. Skóre jsou pravděpodobnostní odhady, nikoli záruky. Úplné podrobnosti naleznete v metodickém dokumentu NexFuture.
Měří vystavení automatizaci. Neměří mzdu, poptávku ani počet pracovních míst ve vašem okolí.
Co lidé v této roli obvykle dělají
Vzdělávání
Typický den jako učitel biologie na střední škole/učitelka biologie na střední škole
09 09:00 · ráno vyučovat biologii
10 10:30 · Dopoledne zadávat domácí úkoly
12 12:00 · poledne hodnotit studenty
14 14:00 · odpoledne pomáhat studentům při učení
15 15:30 · Pozdě odpoledne poskytovat konstruktivní zpětnou vazbu
17 17:00 · Zábal připravovat náplň hodiny
Pořadí úkolů je ilustrativní. Jednotlivé dny se liší.
Co potřebujete k této práci
Dovednosti, znalosti a nástroje, které tato role vyžaduje — a rysy a přínosy, které s ní souvisejí.
-
sledovat chování studentů
Dohlížet na sociální chování studenta s cílem odhalit cokoli neobvyklého. V případě potřeby pomoci při řešení problémů.
-
udržovat mezi studenty kázeň
Zajistit, aby studenti dodržovali předpisy a pravidla chování ve škole, a v případě porušení nebo nevhodného chování přijmout vhodná opatření.
-
hodnotit studenty
Hodnotit (akademický) pokrok, dosažené výsledky, znalosti a dovednosti studentů prostřednictvím úkolů, zkoušek a testů. Rozpoznat jejich potřeby a sledovat jejich pokrok a silné a slabé stránky. Formulovat souhrnné prohlášení o cílech, kterých student dosáhl.
-
vést třídu
Udržovat disciplínu a zapojovat studenty během výuky.
-
sestavovat materiály pro kurz
Vypracovat, cíleně vybrat nebo doporučit osnovu výukového materiálu pro studenty zapsané v kurzu.
-
uplatňovat výukové strategie
Používat různé přístupy, studijní strategie a způsoby pro vyučování studentů, jako je komunikace obsahu za podmínek, kterým rozumí, organizace bodování za jasná sdělení a v případě potřeby opakování argumentů. Využívat širokou škálu výukových zařízení a metodik vhodných pro obsah předmětu a úroveň, cíle a priority studentů.
-
využívat mezikulturní výukové strategie
Zajišťovat, aby obsah, metody, materiály a všeobecné vzdělávací zkušenosti byly inkluzivní pro všechny studenty a zohledňovat očekávání a zkušeností studentů z různých kulturních prostředí. Zkoumat individuální a sociální stereotypy a vypracovávat mezikulturní výukové strategie.
-
zajišťovat kontakt s pomocnými pedagogickými pracovníky
Komunikovat s řídícími pracovníky v oblasti vzdělávání, jako jsou ředitelé škol a členové správní rady, a s podpůrným pedagogickým týmem, např. s pedagogickým asistentem, školním poradcem nebo studijním poradcem, pokud jde o otázky týkající se dobrých životních podmínek studentů.
-
zajišťovat kontakt s pedagogickými pracovníky
Komunikovat se zaměstnanci škol, jako jsou učitelé, jejich asistenti, akademičtí poradci a ředitelé, pokud jde o otázky týkající se dobrých podmínek studentů. Na vysokých školách spolupracovat s technickým a výzkumným personálem na projednání výzkumných projektů a záležitostí týkajících se vyučování.
-
přizpůsobit výuku schopnostem studentů
Identifikovat problémy a úspěchy studentů související s učením. Zvolit strategie pro výuku a učení, které podpoří individuální vzdělávací potřeby studentů a jejich cíle.
-
pomáhat studentům při učení
Podporovat a vést studenty v jejich práci, poskytovat studentům praktickou podporu a povzbuzení.
-
zajišťovat bezpečnost studentů
Zajišťovat, aby všichni studenti, kteří jsou pod dohledem instruktora nebo jiné osoby, byli v bezpečí a začleněni do skupiny. Dodržovat bezpečnostní opatření při vzdělávání.
-
zadávat domácí úkoly
Poskytovat další cvičení a úkoly, které studenti vypracují doma, jasně je vysvětlit a stanovit lhůtu a metodu hodnocení.
-
připravovat náplň hodiny
Připravit obsah na vyučování ve třídě v souladu s cíli učebních osnov, a to prostřednictvím přípravy cvičení, vyhledávání aktuálních příkladů atd.
-
sledovat vývoj v oblasti odborných znalostí
Držet krok s novým výzkumem, předpisy a dalšími významnými změnami souvisejícími s trhem práce nebo jiným způsobem, vyskytujícím se v oblasti specializace.
-
vyučovat biologii
Vyučovat studenty teorii a praxi biologie, konkrétněji vyučování biochemie, molekulární biologie, buněčné biologie, genetiky, vývojové biologie, hematologie, nanobiologie a zoologie.
-
řídit vztahy se studenty
Řídit vztahy mezi studenty a mezi studenty a učitelem. Jednat jako spravedlivý orgán a vytvořit prostředí důvěry a stability.
botanika
Taxonomie nebo klasifikace rostlin, jejich fylogeneze a evoluce, anatomie a morfologie a fyziologie.
ekopedagogika
Vzdělávací přístup, který podporuje environmentální povědomí začleněním ekologických zásad a zásad udržitelnosti do výuky. Jejím cílem je zvýšit společenskou odpovědnost a ukončit sociálně-ekologickou nespravedlnost.
evoluční biologie
Zkoumání evolučních procesů, které stály u zrodu rozmanitosti životních forem na Zemi. Evoluční biologie je dílčím oborem biologie a zkoumá formy života na Zemi od počátku života po vznik nových druhů.
procesy na postsekundární škole
Vnitřní fungování školy poskytující postsekundární studium, jako je struktura příslušné podpory vzdělávání a řízení, politiky a právní předpisy.
výukové strategie
Techniky, které instruktoři používají při výuce. Cílem těchto strategií je, aby se studenti více zapojili do procesu učení.
aplikovaná zoologie
Aplikovaná věda v oblasti anatomie, fyziologie, ekologie a chování zvířat v praktickém kontextu.
genetika
Zkoumání dědičnosti, genů a odlišností živých organismů. Genetika usiluje o pochopení procesu dědičného předávání rysů od rodičů na potomky a o poznání struktury a chování genů živých bytostí.
- biologie
- cíle učebních osnov
- problémy s učením
- procesy na střední škole
- druhy zdravotního postižení
Podívejte se, zda tato role odpovídá vaší kariérní DNA
Udělejte si bezplatný test Career DNA a zjistěte, jak učitel biologie na střední škole/učitelka biologie na střední škole odpovídá vašim zájmům, pracovnímu stylu a budoucí cestě. Za méně než 10 minut získáte personalizovaný fit signál a plán, co dělat dál.
Naskenujte a pokračujte na mobiluUčitel biologie na střední škole: jak získat kvalifikaci a kde studovat
Co je obvykle potřeba ke kvalifikaci: úroveň vzdělání, kde se jedná o regulované povolání a kde studovat.
Bakalářský stupeň
Skutečné programy vedoucí k této okupaci podle zemí.
Higher Diploma in Education (Biology)
Diploma in Education (Biology)
Certificate in Education (Biology)
Bachelor of Education (Honours) Biology
Bachelor of Arts (Honours) in Education, Home Economics and Biology
Bachelor of Science (Education) in Biology with Physics or Chemistry or Agricultural Science
BSc Physical Education with Biology
Cesty růstu a podobné role
Prozkoumejte typické cesty kariérního postupu, související dovednosti a podobné role a naplánujte si další přechod.
Kam se vejde učitel biologie na střední škole/učitelka biologie na střední škole?
Skóre podobnosti založené na překrývání dovedností z dat ESCO.
učitel chemie na střední škole/učitelka chemie na střední škole
75% podobnostučitel fyziky na střední škole/učitelka fyziky na střední škole
73% podobnostučitel matematiky na střední škole/učitelka matematiky na střední škole
73% podobnostučitel vědy na střední škole / učitelka vědy na střední škole
73% podobnostučitel náboženství na střední škole/učitelka náboženství na střední škole
69% podobnostučitel zeměpisu na střední škole/učitelka zeměpisu na střední škole
67% podobnostČasto kladené otázky
- Jaké jsou typické dovednosti a vlastnosti, které by měl učitel biologie na střední škole mít?
- Kromě solidních znalostí biologie je klíčová schopnost srozumitelně a poutavě předávat informace, trpělivost, komunikační dovednosti a schopnost motivovat studenty. Důležitá je také organizační schopnost a schopnost pracovat samostatně i v týmu.
- Jaké typy hodnocení studentů se běžně používají?
- Hodnocení studentů zahrnuje kombinaci písemných testů, praktických zkoušek, úkolů, prezentací a aktivní účasti ve vyučování. Důraz je kladen na komplexní posouzení znalostí a dovedností studentů v oblasti biologie.
- Jaké jsou možnosti dalšího vzdělávání pro učitele biologie?
- Učitelé biologie se mohou dále vzdělávat prostřednictvím kurzů, seminářů a konferencí zaměřených na pedagogiku, nové technologie ve výuce a aktuální trendy v biologii. Dále je možné získávat specializace v konkrétních oblastech biologie.
- Učitel Biologie Na Střední Škole/Učitelka Biologie Na Střední Škole — kolik se za to platí ve Spojených státech?
- 83 460 dolarů ročně v mediánu, k 2025-05. Mediány jednotlivých států se pohybují od 57 140 do 129 150 dolarů. Zdroj: US Bureau of Labor Statistics. Údaj se týká Spojených států a není projekcí pro Evropu.
Zdroje: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS Data aktualizována 20. září 2026 O našich datech