ذكاء مهني

رئيس قسم المدرسة الثانوية / رئيسة قسم المدرسة الثانوية

لمحة سريعة

يتولى رؤساء أقسام المدارس الثانوية إدارة الأقسام الموكلة إليهم والإشراف عليها لضمان توجيه الطلاب ودعمهم في بيئة تعلم آمنة. وهم يعملون عن كثب مع مدير المدرسة الثانوية لقيادة موظفي المدرسة ومساعدتهم وتحسين التواصل بين إدارة المدرسة والمعلمين وأولياء الأمور والمناطق والمدارس الأخرى. فهم يُسهّلون الاجتماعات، ويضعون برامج المناهج ويراجعونها، ويلاحظون الموظفين عندما يفوضهم المدير بهذا العمل، ويتحملون المسؤولية المشتركة مع مدير إدارة الموارد المالية.

٦٢%
المرونة النتيجة · ٢٠٢٦ (الأعلى هو الأفضل)
درجة الماجستير أو ما يعادلها ٢٤% التعرض للذكاء الاصطناعي · ٢٠٢٦
سوق العمل

أين يوجد طلب على هذه المهنة

حالات النقص والفائض في العمالة المُبلَّغ عنها، حسب السنة. تُنشر لمجموعات المهن، وليس لمسميات وظيفية فردية.

تشمل الأرقام مديرو الإنتاج والخدمات المتخصصة — ١٨٦ مهنة، من بينها هذه.

٣ من ٧ بها نقص٢٠٢٤١٤ من ٢٦ في نمو٢٫٥Mوظائف حتى ٢٠٣٥

نقص: البرتغال, النرويج, سويسرا.

أطول نقص: بلجيكا، ٣ سنوات.

اختر منطقة على الخريطة لعرض أرقامها.

عن هذا المصدر›

المصدر: ELA/EURES، حالات النقص والفائض في العمالة. تُنشر البيانات على مستوى المجموعة المهنية وتغطي أوروبا. تختلف الإصدارات في بنية الملحق وفي الدول المشمولة، لذا لا يعني الاختلاف بين سنة وأخرى دائمًا أن سوق العمل قد تغيّر. الدول الرمادية لم يُبلَّغ عنها، وهذا ليس كالتوازن.

ماذا تعني هذه الكلمات

الأمور الأربعة التي يبيّنها هذا القسم

الطلب المُبلَّغ عنه
الطلب المُبلَّغ عنه: ما إذا كان أصحاب العمل يبلّغون عن حاجتهم إلى أشخاص في هذه المهنة — وهو حكم تنشره جهة وطنية أو جهة تابعة للاتحاد الأوروبي، وليس عدداً.
إلى أين يتجه
إلى أين يتجه: المسار المتوقع للتوظيف في هذه المهنة خلال السنوات المقبلة، استناداً إلى توقّع رسمي.
الوظائف الشاغرة
الوظائف الشاغرة: عدد فرص العمل التي تنشأ تقريباً بسبب النمو وبسبب مغادرة أشخاص هذه المهنة.
الأجر المعتاد
الأجر المعتاد: ما يكسبه الأشخاص في هذه المهنة عادةً في الأماكن التي ينشر فيها المصدر هذه البيانات. ولا يعني ترك الخانة فارغة أن العمل غير مدفوع الأجر؛ بل يعني أنه لا ينشره أحد لذلك المكان.

يُترك المقياس خالياً عندما لا ينشره أحد لذلك المكان، بدلاً من عرضه على أنه صفر.

إلى أي اتجاه يميل السوق بالنسبة إليك

في صالحك
الوظائف الشاغرة أكثر من الباحثين عن عمل — وأصحاب العمل يتنافسون على المرشحين.
متوازن
عدد الوظائف الشاغرة والباحثين عن عمل متقارب تقريبًا.
تنافسي
الباحثون عن عمل أكثر من الوظائف الشاغرة — توقّع منافسة.
بيانات متضاربة
المصادر غير متفقة، أو أن المجموعة المهنية نفسها تعاني نقصًا في منطقة وفائضًا في أخرى.

تُصنّف كل المصادر ضمن واحدة من هذه الفئات الأربع، ولذلك توجد مجموعة مصطلحات واحدة لتعلّمها: في صالحك، متوازن، تنافسي، بيانات متضاربة. وما يختلف هو الأدلة التي تستند إليها، وهي مطبوعة أسفل كل تصنيف — نسبة مقيسة بين الوظائف الشاغرة والباحثين عن عمل، أو تقييم تنشره جهة وطنية.

كيف تقارن هذه المهنة بالمهن الأخرى في البلد نفسه

قوي
من أقوى المهن في that country
جيد
أقوى من معظم المهن في that country
متفاوت
قريبة من المعتاد في that country
ضعيف
أضعف من معظم المهن في that country

هذا ترتيب داخل بلد واحد، وليس نتيجة يمكنك مقارنتها عبر الحدود — فالسجلات التي تقف وراء بلدين تحصي أشخاصاً مختلفين، ولذلك يعني العدد نفسه أشياء مختلفة في كل بلد. ولهذا أيضاً قد تكون المهنة ضمن الأقوى في بلد ما، ومع ذلك تظهر على أنها تنافسي: فهي تتصدر سوقاً يشهد منافسة شديدة بوجه عام.

مصدر هذه البيانات

تنشر كل رقم جهة وطنية للإحصاء أو مرفق عام للتوظيف أو جهة تابعة للاتحاد الأوروبي، وتذكر كل بطاقة مصدرها والفترة التي تغطيها. تُحصى البيانات في بعض الأماكن شهرياً، بينما تُقيّم في أماكن أخرى مرة أو مرتين في السنة، ولذلك قد تصف منطقتان على الخريطة نفسها لحظتين مختلفتين — ويظهر التاريخ دائماً.

لا تتنبأ أي من هذه المعلومات بفرص شخص بعينه. إنها تصف سوقاً.

الطلب المُبلَّغ عنه · الأجر المعتاد · إلى أين يتجه (ألمانيا, السويد, فرنسا, هولندا, بلجيكا, النمسا)
الطلب المُبلَّغ عنه · الأجر المعتاد · إلى أين يتجه
الطلب المُبلَّغ عنه الأجر المعتاد إلى أين يتجه
ألمانيا أُبلغ عن نقص ELA/EURES ٢٠٢٥ * — +٧٦٫٢% ٢٠٢٣–٢٠٣٥ · Cedefop ٢٠٢٦ *
السويد لم يُبلَّغ عنه — +٤٠٫٥% ٢٠٢٣–٢٠٣٥ · Cedefop ٢٠٢٦ *
فرنسا لم يُبلَّغ عنه — +١١٠٫٩% ٢٠٢٣–٢٠٣٥ · Cedefop ٢٠٢٦ *
هولندا أُبلغ عن نقص ELA/EURES ٢٠٢٥ * — −٣٫٦% ٢٠٢٣–٢٠٣٥ · Cedefop ٢٠٢٦ *
بلجيكا أُبلغ عن نقص ELA/EURES ٢٠٢٥ * — −٠٫٣% ٢٠٢٣–٢٠٣٥ · Cedefop ٢٠٢٦ *
النمسا لم يُبلَّغ عنه — +١٥٫٦% ٢٠٢٣–٢٠٣٥ · Cedefop ٢٠٢٦ *

* تُنشر لمجموعات المهن، وليس لمسميات وظيفية فردية.

هل تقدّمون الإرشاد المهني للطلاب أو العملاء أو الموظفين؟ استخدموا بيانات هذه المهنة في مؤسستكم.

NexFuture™

نظرة المستقبل لـ رئيس قسم المدرسة الثانوية / رئيسة قسم المدرسة الثانوية

The outlook for رئيس قسم المدرسة الثانوية / رئيسة قسم المدرسة الثانوية reflects a balanced mix of automation exposure and durable, human-led work.

كيف يتم حساب هذه الدرجات؟

يُقدِّر مؤشر المرونة (من ٠ إلى ١٠٠) مدى الحماية الهيكلية لهذه المهنة من الأتمتة واضطرابات الذكاء الاصطناعي، استناداً إلى تحليل مستوى المهام. وتعني الدرجات الأعلى مهاماً تعتمد بدرجة أكبر على الحكم الإنساني. يُظهر التعرض للذكاء الاصطناعي النسبة المئوية التقديرية لساعات المهام التي قد تتأثر بقدرات الذكاء الاصطناعي الحالية. وهذه مؤشرات هيكلية مستمدة من النماذج، وليست تنبؤات بأمن الوظائف الفردية.

لعب المستقبل
كيف يمكن أن يتغير رئيس قسم المدرسة الثانوية / رئيسة قسم المدرسة الثانوية مع نمو اعتماد الذكاء الاصطناعي؟

ومن المرجح أن يتغير هذا الدور تدريجياً، حيث يدعم الذكاء الاصطناعي مهام مختارة بدلاً من استبدال الوظيفة بأكملها.

يُقدّر حدوث تحول كبير على مستوى المهام خلال ١٦ سنوات (حوالي ٢٠٤٢) بموجب سيناريو متوقع المختار.
~٦٠%
المرونة
مخاطر الأتمتة
EXP~٢٥%
الحافة البشرية
MOAT~٦٥%

سيناريو توضيحي يستند إلى قابلية أتمتة المهام — وليس تنبؤًا. تُقرَّب القيم كلما نظرت أبعد في المستقبل.

٢٠٢٦
٢٠٣٥
٢٠٤٧
سرعة اعتماد الذكاء الاصطناعي:

التقدير القائم على النموذج. استخدمها كإشارة تخطيط، وليس ضمانًا.

كيف يمكن للذكاء الاصطناعي أن يغير هذا الدور؟

التفسير الحتمي القائم على النموذج لإشارات الدور الحالي - وليس ضمانًا للاستبدال.

٦٢% مملوكة للإنسان

ما لا يزال يعتمد على الناس

  • تأمين سلامة الطلاب
  • تقديم التعقيبات للمدرسين
  • التعاون مع المهنيين العاملين في المجال التربوي
الميزة البشرية للبقاء في الطليعة في هذا الدور، ركز على إدارة المشاريع و الاستراتيجيات التعليمية. هذه المهارات التي تركز على الإنسان هي الأصعب للذكاء الاصطناعي في النسخ المتماثل في العشرين سنة القادمة.
١٥% مساعدة

حيث قد يصبح الذكاء الاصطناعي مساعد طيار

  • قيادة عمليات التفتيش
  • تقديم التقارير
٢٤% أتمتة

المهام الأكثر عرضة للأتمتة

  • كتابة التقارير ذات الصلة بالعمل
تحليل مفصل

المؤشرات الحيوية ونواقل الذكاء الاصطناعي

ناقلات التعرض لمنظمة العفو الدولية

٠-١٠٠%
الذكاء الاصطناعي التوليدي ١٥%

التعرض لتوليد المحتوى والتعزيز الإبداعي وأدوات نماذج اللغات الكبيرة

الذكاء الاصطناعي / التعلم الآلي ٥%

التعرض للتحليل بمساعدة الذكاء الاصطناعي والتعرف على الأنماط ومهام النمذجة التنبؤية

البرمجيات المعرفية ٥%

التعرض لأتمتة سير العمل وبرامج دعم القرار وتحديث العمليات

الأتمتة الروبوتية والمادية ٠%

التعرض للأتمتة الفيزيائية والروبوتات والإزاحة المدفوعة بالمستشعرات

التفاصيل الفنية
المنهجية: NexFuture v3.0 المصادر: O*NET® ٣٠٫٣, ESCO v1.2.1 تم التحديث: أكتوبر ٢٠٢٦

يقدّر NexFuture v3.0 التعرّض للأتمتة مباشرةً من مجموعات المهارات الأساسية في ESCO، مرجَّحةً بكتلة المهارات ومعايَرةً وفق مراسي الخبراء. الدرجات تقديرات احتمالية وليست ضمانات. راجع ورقة منهجية NexFuture للحصول على التفاصيل الكاملة.

يقيس التعرّض للأتمتة. ولا يقيس الأجر أو الطلب أو عدد الوظائف المتاحة بالقرب منك.

يوم في الحياة

ما يفعله الأشخاص في هذا الدور عادة

التعليم

يوم في الحياة

يوم نموذجي مثل رئيس قسم المدرسة الثانوية / رئيسة قسم المدرسة الثانوية

٠٩
٠٩:٠٠ · صباح
إدارة قسم المدرسة الثانوية
الإشراف على ممارسات دعم المدارس الثانوية وترفيه الطلاب وأداء المعلمين وتقييمهم.
١٠
١٠:٣٠ · منتصف الصباح
تحديد تحسينات العملية
تحديد التحسينات الممكنة للأداء التشغيلي والمالي، من أجل زيادة الإنتاجية والكفاءة والجودة وتبسيط الإجراءات.
١٢
١٢:٠٠ · منتصف النهار
تقييم تنمية الشباب
تقييم الجوانب المختلفة لاحتياجات نمو الأطفال والشباب.
١٤
١٤:٠٠ · بعد الظهر
توفير الدعم في مجال إدارة التعليم
دعم إدارة المؤسسة التعليمية بالمساعدة المباشرة في الواجبات الإدارية أو توفير المعلومات والتوجيهات من مجال خبرته لتبسيط المهام الإدارية.
١٥
١٥:٣٠ · في وقت متأخر بعد الظهر
استخادم النظم المكتبية
استخدام النظم المكتبية بصورة مناسبة وفي الوقت المحدد في المرافق التجارية بناءً على الهدف، سواء أكان ذلك لجمع الرسائل أم تخزين معلومات العميل أو تنظيم قائمة المواعيد. يشمل ذلك إدارة نظم مثل إدارة علاقات العملاء وإدارة البائعين والتخزين وأنظمة الرسائل البريدية الصوتية.
١٧
١٧:٠٠ · الختام
التعاون مع المهنيين العاملين في المجال التربوي
التواصل مع المدرسين أو المهنيين الآخرين العاملين في المجال التربوي لتحديد الاحتياجات والمجالات التي تحتاج إلى تحسين في نظم التعليم ولبناء علاقة تعاون.

ترتيب المهام توضيحي. تختلف الأيام الفردية.

المهارات والمعرفة

ما تحتاج إليه لأداء هذا العمل

المهارات والمعرفة والأدوات التي يتطلبها هذا الدور — والسمات والمكافآت التي تأتي معه.

المهارات الأساسية
مراقبة وتقييم أداء الأفراد
  • تقييم تنمية الشباب

    تقييم الجوانب المختلفة لاحتياجات نمو الأطفال والشباب.

  • تقييم مستويات قدرات الموظفين

    تقييم قدرات الموظفين من خلال إنشاء معايير وطرق اختبار منهجية لقياس خبرة الأفراد داخل المنظمة.

تطوير العلاقات أو الشبكات المهنية
  • التعاون مع المهنيين العاملين في المجال التربوي

    التواصل مع المدرسين أو المهنيين الآخرين العاملين في المجال التربوي لتحديد الاحتياجات والمجالات التي تحتاج إلى تحسين في نظم التعليم ولبناء علاقة تعاون.

وضع خطط الفعاليات والبرامج
  • المساعدة في تنظيم فعاليات المدارس

    تقديم الدعم في تخطيط فعاليات المدارس وتنظيمها مثل اليوم المفتوح في المدرسة أو لعبة الرياضات أو عرض المواهب.

الالتزام بإجراءات الصحة والسلامة
  • تأمين سلامة الطلاب

    الحرص على سلامة ومساءلة كافة الطلاب الذين يتم الإشراف عليهم مدرب أو شخص آخر. اتباع احتياطات السلامة في الموقف التعليمي.

تنظيم الأعمال والأنشطة وتخطيطها وجدولتها
  • توفير الدعم في مجال إدارة التعليم

    دعم إدارة المؤسسة التعليمية بالمساعدة المباشرة في الواجبات الإدارية أو توفير المعلومات والتوجيهات من مجال خبرته لتبسيط المهام الإدارية.

تقديم التعليقات
  • تقديم التعقيبات للمدرسين

    التواصل مع المدرسين لتزويدهم بتعقيبات مفصلة على مستواهم في التدريس وتنظيمهم الفصل الدراسي والتزامهم بالمنهج الدراسي.

أداء المهام الكتابية والإدارية العامة
  • استخادم النظم المكتبية

    استخدام النظم المكتبية بصورة مناسبة وفي الوقت المحدد في المرافق التجارية بناءً على الهدف، سواء أكان ذلك لجمع الرسائل أم تخزين معلومات العميل أو تنظيم قائمة المواعيد. يشمل ذلك إدارة نظم مثل إدارة علاقات العملاء وإدارة البائعين والتخزين وأنظمة الرسائل البريدية الصوتية.

الكتابة التقنية أو الأكاديمية
  • كتابة التقارير ذات الصلة بالعمل

    إعداد التقارير ذات الصلة بالعمل والتي تدعم الإدارة الفعالة للعلاقات ومستوى عاليًا من حفظ الوثائق والسجلات. كتابة النتائج والاستنتاجات وتقديمها بطريقة واضحة ومعقولة بحيث تكون مفهومة للجمهور غير الخبير.

تحديد الفرص
  • تحديد تحسينات العملية

    تحديد التحسينات الممكنة للأداء التشغيلي والمالي، من أجل زيادة الإنتاجية والكفاءة والجودة وتبسيط الإجراءات.

قيادة المشاريع والإشراف عليها وتنسيقها
  • إدارة قسم المدرسة الثانوية

    الإشراف على ممارسات دعم المدارس الثانوية وترفيه الطلاب وأداء المعلمين وتقييمهم.

مجالات المعرفة & البرمجيات والتقنيات
مجالات المعرفة
  • إدارة المشاريع

    الانضباط في إدارة المشاريع، والأنشطة التي تشمل هذا المجال والمتغيرات التي ينطوي عليها، مثل الوقت والموارد والمتطلبات والمواعيد النهائية، والاستجابة للأحداث غير المتوقعة.

  • الاستراتيجيات التعليمية

    التقنيات التي يستخدمها المدربون لشرح الدروس. والهدف من هذه الاستراتيجيات هو جعل الطلاب يشاركون على نحو أفضل في عملية التعلم.

  • تكنولوجيات التعلم

    التقنيات والقنوات، بما في ذلك التقنيات الرقمية التي تستهدف تعزيز التعلم.

مهارات عبر القطاعات
  • إجراءات المدارس الثانوية
  • أهداف المنهج الدراسي
  • عمليات التقييم
  • معايير المناهج الدراسية
  • أساليب التمويل
  • أسلوب التنشئة الاجتماعية للمراهقين
  • صعوبات التعلم
البرمجيات والتقنيات
SASThe MathWorks MATLABIBM SPSS StatisticsApache CassandraMicrosoft PublisherMinitabGoogle DriveScheduling softwareNetSuite ERPMicrosoft Dynamics GPStataCorp StataBlackboard softwareHuman resource management software HRMSIBM DominoGoogle ClassroomNearpodCommon CurriculumSchoologyParentSquareIntrado SchoolMessengerSeesawStudent information systems SIS softwareBloomzEdulasticDesmosGeogebraRethink EdACS Technologies HeadMasterGoogle CalendarAttendance tracking softwareBlackbaud The Education EdgeComputer Resources MMSeDistrict Internet Solutions eDistrict UnifiedEffexoft EASILogicalBit EimasL-Systems X-ONEPearson PowerSchoolRecordKeeper Software School RecordKeeperRediker Software School Office SuiteRobust Software Overseer Suite
السمات الرئيسية التي تحتاجها
النزاهة التعاون التكيف/المرونة الاهتمام بالآخرين السيطرة الذاتية الإنجاز الاعتمادية تحمل الضغط التنوع القيادة الإنجاز/الجهد التقدير التفكير التحليلي التوجه الاجتماعي الاستقلال الابتكار
المكافآت الرئيسية التي يمكنك توقعها
الإنجازظروف العملالتقديرالعلاقاتالدعمالاستقلال
كيفية التأهل

رئيس قسم المدرسة الثانوية: كيف تتأهل وأين تدرس

ما يتطلبه الأمر عادةً للتأهل: المستوى التعليمي، حيث تعتبر مهنة منظمة، ومكان الدراسة.

التقدم الوظيفي

مسارات النمو والأدوار المماثلة

استكشف مسارات التقدم المهني النموذجية والمهارات المجاورة والأدوار المماثلة للتخطيط لانتقالك المهني القادم.

المشهد الوظيفي

أين يتناسب رئيس قسم المدرسة الثانوية / رئيسة قسم المدرسة الثانوية؟

هذا الدور
رئيس قسم المدرسة الثانوية / رئيسة قسم المدرسة الثانوية هذا الدور
مسارات النمو

تعتمد درجات التشابه على تداخل المهارات من بيانات ESCO.

للمؤسسات

بيانات هذه الصفحة، في خدمة طلابكم وعملائكم وموظفيكم.

الأسئلة الشائعة

الأسئلة المتداولة

ما هي أهم المهارات المطلوبة للنجاح في هذا الدور؟
المهارات القيادية، والتواصل الفعال (كتابيًا وشفهيًا)، والتنظيم والتخطيط، والقدرة على حل المشكلات، والتعاون مع الآخرين، وفهم عميق للعملية التعليمية.
كيف يختلف دور رئيس القسم عن دور معلم؟
بينما يركز المعلم على التدريس المباشر للطلاب، يركز رئيس القسم على الإشراف على قسم كامل، وتوجيه الموظفين، وتطوير المناهج الدراسية، وضمان سير العمل بسلاسة، بالإضافة إلى التواصل مع أولياء الأمور والإدارة.
هل يتطلب هذا المنصب شهادات أو مؤهلات محددة بخلاف الخبرة التدريسية؟
عادةً ما يتطلب المنصب خبرة تدريسية واسعة، بالإضافة إلى شهادة جامعية في التعليم أو مجال ذي صلة. قد تفضل بعض المدارس الحصول على شهادات إضافية في القيادة التربوية أو الإدارة المدرسية.
رئيس قسم المدرسة الثانوية / رئيسة قسم المدرسة الثانوية — هل يوجد نقص في أوروبا؟
نعم. في إصدار ELA/EURES لعام ٢٠٢٥، أُبلغ عن نقص في ٤ من أصل ٥ دولة أوروبية قيّمت هذه المجموعة المهنية: بلجيكا، ألمانيا، هولندا، سلوفاكيا. بلجيكا تُبلغ عنه منذ ٣ سنوات متتالية. تُنشر هذه التقييمات حسب المجموعة المهنية لا حسب المسمى الوظيفي.
رئيس قسم المدرسة الثانوية / رئيسة قسم المدرسة الثانوية — كم الأجر في الولايات المتحدة؟
١٠٤٬٠٧٠ دولار سنويًا عند الوسيط، حتى ٢٠٢٥-٠٥. تتراوح وسطاء الولايات بين ٨٠٬١٣٠ و١٦٦٬٥٩٠ دولار. المصدر: مكتب إحصاءات العمل الأمريكي. الرقم يخص الولايات المتحدة وليس توقعًا لأوروبا.

المصادر: ESCO O*NET ELA/EURES Cedefop BLS ILO ISCO-08 (CC BY ٤٫٠) تم تحديث البيانات في ٣ أكتوبر ٢٠٢٦ حول بياناتنا